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【摘 要】由于农村的经济发展比较缓慢，越来越来的留守儿童出现在农村地区。这些儿童的教育方式也发生了改变，所接受的知识理念也是根深蒂固，导致初中物理教育效率低下。由于农村地区的教学质量差，教师资源不足，所以教师要想提高学生的学习效率，就需要从留守儿童的各个方面下功夫。文章主要针对农村地区留守儿童初中物理教学进行论述，同时提出了相应的应用策略。
【关键词】农村留守儿童 初中物理教学 效率
随着素质教育改革的不断发展，对初中物理教学也提出了跟高的要求，教师要改变教学方法，加强对留守儿童的教育，运用现代化教学手段，采取有效评价方式，从而提高农村初中物理课堂效率。所以，深化课程改革是提高农村初中物理课堂教学有效性的关键，也是保证和提高教学质量最基本的条件。所以我们必须转变教学观念和教学方式，努力探索提高农村初中物理课堂教学效率的途径和方法。
一、创设情境，激发学生的学习兴趣
目前，很多农村地区的教育模式还是比较单一的，主要原因是由于农村地理条件有限，交通不便利以及教育改革制度不明确，教师的教学理念不先进，所学的知识均为书本知识，对于生活中常见的现象缺少分析和知晓。目前我们学校农村学生的家长，大都知识缺乏，大多数家长在忙于改变自家的经济状况，不懂得或无时间顾及教育自己的子女，没有真正懂得知识、能力的重要性，因此直接影响了学生的学习积极性和学习观念[1]。因此，教师在教育教学中，应学会提高学生对课堂学习的注意力，激发学生学习的积极性，使其认知智慧增值。初中的学生由于年龄的原因，好奇心比较强，他们对待那些新奇的东西非常敏感，一种现象、一个演示、一段故事、一幅挂图都会激发起他们的兴趣，会吸引他们的注意力。所以根据学生的心理特点，在上课时应注意适时地做一些有趣的实验，或者从学生已有的生活经验中分析一些具体的事例，尤其是在新课引入时采用这种方法，效果更好。例如：讲解压强概念时，我准备了几个鸡蛋，跟学生讲，要把鸡蛋磕破只需轻轻一下，但现在则要求用整个手掌握住鸡蛋、那么能不能把鸡蛋攥破呢？学生马上争论起来，并跃跃欲试。请来几个力气大的学生都无能为力，而当改用2个手指捏鸡蛋时，一下就把鸡蛋捏破了。鸡蛋为什么攥不破？悬念陡然而出，触发了学生的思考，教学自然就进入了探索阶段。
二、优化教学过程，创设问题“情境”
要想提高农村地区的教学效果，就要从多方面下功夫，不能局限于书本上的知识结构，要让学生走出教室从生活中寻找好发现物理知识。另外，还要引导学生充分利用已学知识探究新的知识，要根据教材的内容和学生的认知水平，尽可能地创造条件，学生通过观察、分析、总结，以获得新的知识。在教学過程中，特别是新课导入时优选学生已有的生活、生产经验，把学生引导到一种熟悉亲切的物理环境中，然后设疑[2]。例如：功和机械能中功的教学时先让一同学举起自己的书包不动，当他感到手酸时放下来，然后说明：这位同学很辛苦，消耗了体力劳动，生活中我们可以说他做工，但在物理学中，他根本没有做功！同学觉得很奇怪，转而又问那么在物理学中，怎样才能叫做功呢？想知道吗？学生的情绪高涨，极想了解清楚。天气冷了，要找件毛衣穿，打开衣橱，樟脑味扑鼻，由此引发学生例举了好多类似的生活实例。又问刚才所举事例，有同学能解释原因吗？同学们顿时七嘴八舌，急欲解决疑问。当然还可以采用图片、图画、录音、录象等帮助设立情景，让学生置身于一个既熟悉又陌生，既新鲜又好奇的物理氛围之中，以激发他们强烈的好奇心和求知欲，这种欲望一旦被激发出来，一个良好的开端就完成了。
三、初中物理教学过程中要激发学生学习意识
在教学过程中，学生的学习是通过自主活动对知识意识的构建过程。在这个过程中，知识不能简单地由教师传授给学生，它必须通过学生的自主活动加以构建，才能获得。学生的学习是一种创造性的活动，所以在课堂教学中要以学生为主体，教师只是一个“协作者”，教师是教学的主导，在教学中要为学生创设好的学习环境，设置好恰当的问题情景，诱发学生在认知上的冲突，引导学生积极主动的去构建自己的知识结构[3]。例如：在惯性教学中，学生通过亲身感知惯性的存在，并探究静止的物体也受到惯性后，不要马上提出问题惯性为什么会存在？而是做一个试验：取一块置于小车上，慢慢匀速地拉动小车，让学生猜想。当小车突然停下，木块会这样？是否受到惯性？学生回答：会倒，因为受到惯性。继续试验，当小车突然加速。再问：为什么会往后倒？学生带着一次向后倒一次向前倒这样的认识冲突就能积极主动的去学习课本中的有关内容，主动完成了试一试。通过教师一点点的引导学生自己动手、动脑的运用自己已有的知识，将新知识纳入到已有的认识结构中，成为自己的知识体系。通过创设情境，学生思维处于高度活跃状态，接下来课进行得很顺利。
四、以知识的应用，激发学生的学习兴趣
学习的目的在于应用，初中物理教材中的物理知识应用在农村生产生活中的实例不少，教师在生活中应注意收集和挖掘，在教学过程中理论联系实际，使学生既学习了物理知识，也掌握了生产技能，使升学无望的“学困生”也能感觉到物理是有用的。如在讲授密度应用时，可通过计算水的质量是多少？从而引出农田喷雾器上标识8L、10L、15L的含意，若要兑农药千分之几应怎样计算放药量。在讲扩散和温度关系时，可引入喷洒农药的时间选择，若是熏杀类农药应选在中午喷洒效果较好的原因，若是触杀类农药应选择在傍晚喷洒效果较好的原因。在学习影响蒸发快慢因素时，可引导学生分析农村地膜覆盖是怎样减慢蒸发的，是什么时候盖膜，在什么时候揭膜的目的。
五、结束语
要提高农村初中物理课堂教学的效率，不是一朝一夕的努力就能够做到的，而是要教师在课堂教学中不断地去探索，去尝试新的教学模式，不断地去总结。在每一次的课堂教学后要进行反思，相信只要我们坚持努力，农村物理课堂效率就会得到提高。
参考文献
[1]李威达.在物理课堂教学中构建和谐的师生关系[J].中国科技信息，2015（21）：125-126.
[2]王桂珠.提高物理课堂效率的几种教学策略[J].新课程（教育学术版），2016（11）：145-146.
【关键词】农村留守儿童 初中物理教学 效率
随着素质教育改革的不断发展，对初中物理教学也提出了跟高的要求，教师要改变教学方法，加强对留守儿童的教育，运用现代化教学手段，采取有效评价方式，从而提高农村初中物理课堂效率。所以，深化课程改革是提高农村初中物理课堂教学有效性的关键，也是保证和提高教学质量最基本的条件。所以我们必须转变教学观念和教学方式，努力探索提高农村初中物理课堂教学效率的途径和方法。
一、创设情境，激发学生的学习兴趣
目前，很多农村地区的教育模式还是比较单一的，主要原因是由于农村地理条件有限，交通不便利以及教育改革制度不明确，教师的教学理念不先进，所学的知识均为书本知识，对于生活中常见的现象缺少分析和知晓。目前我们学校农村学生的家长，大都知识缺乏，大多数家长在忙于改变自家的经济状况，不懂得或无时间顾及教育自己的子女，没有真正懂得知识、能力的重要性，因此直接影响了学生的学习积极性和学习观念[1]。因此，教师在教育教学中，应学会提高学生对课堂学习的注意力，激发学生学习的积极性，使其认知智慧增值。初中的学生由于年龄的原因，好奇心比较强，他们对待那些新奇的东西非常敏感，一种现象、一个演示、一段故事、一幅挂图都会激发起他们的兴趣，会吸引他们的注意力。所以根据学生的心理特点，在上课时应注意适时地做一些有趣的实验，或者从学生已有的生活经验中分析一些具体的事例，尤其是在新课引入时采用这种方法，效果更好。例如：讲解压强概念时，我准备了几个鸡蛋，跟学生讲，要把鸡蛋磕破只需轻轻一下，但现在则要求用整个手掌握住鸡蛋、那么能不能把鸡蛋攥破呢？学生马上争论起来，并跃跃欲试。请来几个力气大的学生都无能为力，而当改用2个手指捏鸡蛋时，一下就把鸡蛋捏破了。鸡蛋为什么攥不破？悬念陡然而出，触发了学生的思考，教学自然就进入了探索阶段。
二、优化教学过程，创设问题“情境”
要想提高农村地区的教学效果，就要从多方面下功夫，不能局限于书本上的知识结构，要让学生走出教室从生活中寻找好发现物理知识。另外，还要引导学生充分利用已学知识探究新的知识，要根据教材的内容和学生的认知水平，尽可能地创造条件，学生通过观察、分析、总结，以获得新的知识。在教学過程中，特别是新课导入时优选学生已有的生活、生产经验，把学生引导到一种熟悉亲切的物理环境中，然后设疑[2]。例如：功和机械能中功的教学时先让一同学举起自己的书包不动，当他感到手酸时放下来，然后说明：这位同学很辛苦，消耗了体力劳动，生活中我们可以说他做工，但在物理学中，他根本没有做功！同学觉得很奇怪，转而又问那么在物理学中，怎样才能叫做功呢？想知道吗？学生的情绪高涨，极想了解清楚。天气冷了，要找件毛衣穿，打开衣橱，樟脑味扑鼻，由此引发学生例举了好多类似的生活实例。又问刚才所举事例，有同学能解释原因吗？同学们顿时七嘴八舌，急欲解决疑问。当然还可以采用图片、图画、录音、录象等帮助设立情景，让学生置身于一个既熟悉又陌生，既新鲜又好奇的物理氛围之中，以激发他们强烈的好奇心和求知欲，这种欲望一旦被激发出来，一个良好的开端就完成了。
三、初中物理教学过程中要激发学生学习意识
在教学过程中，学生的学习是通过自主活动对知识意识的构建过程。在这个过程中，知识不能简单地由教师传授给学生，它必须通过学生的自主活动加以构建，才能获得。学生的学习是一种创造性的活动，所以在课堂教学中要以学生为主体，教师只是一个“协作者”，教师是教学的主导，在教学中要为学生创设好的学习环境，设置好恰当的问题情景，诱发学生在认知上的冲突，引导学生积极主动的去构建自己的知识结构[3]。例如：在惯性教学中，学生通过亲身感知惯性的存在，并探究静止的物体也受到惯性后，不要马上提出问题惯性为什么会存在？而是做一个试验：取一块置于小车上，慢慢匀速地拉动小车，让学生猜想。当小车突然停下，木块会这样？是否受到惯性？学生回答：会倒，因为受到惯性。继续试验，当小车突然加速。再问：为什么会往后倒？学生带着一次向后倒一次向前倒这样的认识冲突就能积极主动的去学习课本中的有关内容，主动完成了试一试。通过教师一点点的引导学生自己动手、动脑的运用自己已有的知识，将新知识纳入到已有的认识结构中，成为自己的知识体系。通过创设情境，学生思维处于高度活跃状态，接下来课进行得很顺利。
四、以知识的应用，激发学生的学习兴趣
学习的目的在于应用，初中物理教材中的物理知识应用在农村生产生活中的实例不少，教师在生活中应注意收集和挖掘，在教学过程中理论联系实际，使学生既学习了物理知识，也掌握了生产技能，使升学无望的“学困生”也能感觉到物理是有用的。如在讲授密度应用时，可通过计算水的质量是多少？从而引出农田喷雾器上标识8L、10L、15L的含意，若要兑农药千分之几应怎样计算放药量。在讲扩散和温度关系时，可引入喷洒农药的时间选择，若是熏杀类农药应选在中午喷洒效果较好的原因，若是触杀类农药应选择在傍晚喷洒效果较好的原因。在学习影响蒸发快慢因素时，可引导学生分析农村地膜覆盖是怎样减慢蒸发的，是什么时候盖膜，在什么时候揭膜的目的。
五、结束语
要提高农村初中物理课堂教学的效率，不是一朝一夕的努力就能够做到的，而是要教师在课堂教学中不断地去探索，去尝试新的教学模式，不断地去总结。在每一次的课堂教学后要进行反思，相信只要我们坚持努力，农村物理课堂效率就会得到提高。
参考文献
[1]李威达.在物理课堂教学中构建和谐的师生关系[J].中国科技信息，2015（21）：125-126.
[2]王桂珠.提高物理课堂效率的几种教学策略[J].新课程（教育学术版），2016（11）：145-146.