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现在信息技术广泛应用于各个领域，在我们的英语教学中，信息技术的作用也普遍存在。初中英语教学信息化的大力推行，为当前教育注入了新的活力，开辟了新的天地。
在信息飞速发展的时代里，我们的英语教学千万不可忽视词汇教学！
学生在学习英语的过程中会遇到以下问题：记地快，忘地快；单词记忆难度大，缺乏常识，记忆巩固及积累词汇的方法与渠道单一；灌输多，学生见效差；对英语词汇学习失去兴趣；词汇学习与运用脱节；词汇评价方式不当。那么在信息技术坏境下，我们如何更高效的进行英语词汇教学呢？
1. 充分利用教学资源，让其为我们的词汇教学增光添彩
我们学校安装了一体机。我们可以充分利用它的展台，把词汇的汉语或英语或变换要求写在纸上，投影到屏幕上，对学生进行词汇检查。这样可以减少了我们的工作量，扩展了教学内容，丰富了我们的课堂。我们还可以在一体机上播放词汇教学视频，增加词汇教学的乐趣。也可以让学生充分利用网络，下载各种软件，进而达到学习英语词汇的作用。
2. 对于课本单词表中出现的单词，我们不要平均用力，要重点突出
根据课程标准的要求，课本把单词分为三类：黑体的单词要求掌握；加*的单词要求复习强化；白体的单词只要求理解。例如外研版初一英语下册Module 1 Unit 1中eraser一词属于黑体词，whose一词属于复习强化的单词，这类词我们从听说读写四方面都要求学生掌握；然而Module 6 Unit 1中的bookshop一词属于常规体的单词，只要求学生理解就可以了。我们的英语课堂只有这样进行，才可以事半功倍！
3. 多种器官并用
什么才叫记单词？在有的同学的眼里，坐到座位上，拿笔写单词才叫记单词。其实记单词需要多种器官并用，不只是手。在记单词的时候，必须眼、耳、手、口、心多种器官并用。在记单词的时候，我们要坚持“听说领先，读写跟上”的原则，多种器官并用，先仔细听音、辩音，并且注意语音、语调。有了正确的语音、语调，学生才能说出一口地道的英语，才能高质量的完成我们的听力教学。
4. 随时记笔记也是记忆单词的一种有效方式
如何记笔记呢？即学生做词汇笔记，把阅读中或者通过其它途径碰到的生词记录在笔记本上，利用网络等形式查明其用法。這种学习策略可以增加学生英语词汇量，培养良好的学习习惯。词汇笔记可以包含：单词的基本信息（拼写、音标、词性、词义等）、词组搭配、联想词汇（同义词、反义词、相关词）及例句。通过词汇笔记策略，学生可以构建自己的词汇手册。如work v./n. 工作；worker n.工人。这将会对英语词汇学习产生良好的效果。
5. 做游戏、猜谜语学单词
我们常说，“兴趣是最好的老师”。面对一群活泼可爱的孩子，我们更愿意给他们一个宽松的学习环境。在我们的英语教学中，有许多谜语和游戏可以采纳。比如：A mouse has a large pocket.What is it？ Key： a kangaroo（袋鼠） 。这样的谜语浅显易懂，但是锻炼了学生的听说能力和思维能力。在教学外研版七年级下册Module 7 Unit 1 I was born in a small village时，为了激发孩子们的兴趣，我给他们做了击鼓传花的游戏。把课后单词写在彩纸上，然后层层包住，由一个学生击鼓，其他同学快速传递，鼓停了，彩纸团落到谁那里，就由谁说出单词的音形意类。孩子们兴趣很高。我们也可以让孩子们自己上网搜索更多的相关谜语或游戏，让他们在快乐中学习。
6. 利用直观教具学单词，让我们的教学更真实
任何语言都不脱离真实的语言环境。让学生自己准备或制作一些道具，比如在讲解学习用品时，可准备一个手提袋，里面装满不同的物品，让学生边抓边说出物品的英语名称。游戏到最后把物品奖给回答得好的学生，让他们当堂吃掉。这样课堂气氛很好，从而也激励了更多学生积极参与学习。
7. 在教学中要积极的进行“培优补差”，不要让任何一个学生掉队
在教学过程中，我们可利用微信，把词汇教学小视频或音频发到微信上，让孩子们进一步学习。在我们的教学中，我们也可以利用学生零星时间，比如，在同学们做题的时候，可以让学困生读一下单词，检查学生的单词学习情况；在讲完了一道题的时候，趁同学们复习，去给学习有困难的学生个别辅导；在每节课之后，询问学习有困难的学生学到了什么，哪些地方还不会，并细心辅导。在教学过程中，我们倾注满腔的热血，有“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的精神，让每个学生都打好基础，不掉队！
在信息技术环境下，在这个信息膨胀的时代，英语中的词汇教学不可忽视！这就如同我们楼房的地基，“地基”不牢，又何谈其他方面的提高？所以，我们一定要多研究词汇教学，搞好词汇教学，为学生插上理想的翅膀打好基础。
（作者单位：山东省平原县第三中学）
在信息飞速发展的时代里，我们的英语教学千万不可忽视词汇教学！
学生在学习英语的过程中会遇到以下问题：记地快，忘地快；单词记忆难度大，缺乏常识，记忆巩固及积累词汇的方法与渠道单一；灌输多，学生见效差；对英语词汇学习失去兴趣；词汇学习与运用脱节；词汇评价方式不当。那么在信息技术坏境下，我们如何更高效的进行英语词汇教学呢？
1. 充分利用教学资源，让其为我们的词汇教学增光添彩
我们学校安装了一体机。我们可以充分利用它的展台，把词汇的汉语或英语或变换要求写在纸上，投影到屏幕上，对学生进行词汇检查。这样可以减少了我们的工作量，扩展了教学内容，丰富了我们的课堂。我们还可以在一体机上播放词汇教学视频，增加词汇教学的乐趣。也可以让学生充分利用网络，下载各种软件，进而达到学习英语词汇的作用。
2. 对于课本单词表中出现的单词，我们不要平均用力，要重点突出
根据课程标准的要求，课本把单词分为三类：黑体的单词要求掌握；加*的单词要求复习强化；白体的单词只要求理解。例如外研版初一英语下册Module 1 Unit 1中eraser一词属于黑体词，whose一词属于复习强化的单词，这类词我们从听说读写四方面都要求学生掌握；然而Module 6 Unit 1中的bookshop一词属于常规体的单词，只要求学生理解就可以了。我们的英语课堂只有这样进行，才可以事半功倍！
3. 多种器官并用
什么才叫记单词？在有的同学的眼里，坐到座位上，拿笔写单词才叫记单词。其实记单词需要多种器官并用，不只是手。在记单词的时候，必须眼、耳、手、口、心多种器官并用。在记单词的时候，我们要坚持“听说领先，读写跟上”的原则，多种器官并用，先仔细听音、辩音，并且注意语音、语调。有了正确的语音、语调，学生才能说出一口地道的英语，才能高质量的完成我们的听力教学。
4. 随时记笔记也是记忆单词的一种有效方式
如何记笔记呢？即学生做词汇笔记，把阅读中或者通过其它途径碰到的生词记录在笔记本上，利用网络等形式查明其用法。這种学习策略可以增加学生英语词汇量，培养良好的学习习惯。词汇笔记可以包含：单词的基本信息（拼写、音标、词性、词义等）、词组搭配、联想词汇（同义词、反义词、相关词）及例句。通过词汇笔记策略，学生可以构建自己的词汇手册。如work v./n. 工作；worker n.工人。这将会对英语词汇学习产生良好的效果。
5. 做游戏、猜谜语学单词
我们常说，“兴趣是最好的老师”。面对一群活泼可爱的孩子，我们更愿意给他们一个宽松的学习环境。在我们的英语教学中，有许多谜语和游戏可以采纳。比如：A mouse has a large pocket.What is it？ Key： a kangaroo（袋鼠） 。这样的谜语浅显易懂，但是锻炼了学生的听说能力和思维能力。在教学外研版七年级下册Module 7 Unit 1 I was born in a small village时，为了激发孩子们的兴趣，我给他们做了击鼓传花的游戏。把课后单词写在彩纸上，然后层层包住，由一个学生击鼓，其他同学快速传递，鼓停了，彩纸团落到谁那里，就由谁说出单词的音形意类。孩子们兴趣很高。我们也可以让孩子们自己上网搜索更多的相关谜语或游戏，让他们在快乐中学习。
6. 利用直观教具学单词，让我们的教学更真实
任何语言都不脱离真实的语言环境。让学生自己准备或制作一些道具，比如在讲解学习用品时，可准备一个手提袋，里面装满不同的物品，让学生边抓边说出物品的英语名称。游戏到最后把物品奖给回答得好的学生，让他们当堂吃掉。这样课堂气氛很好，从而也激励了更多学生积极参与学习。
7. 在教学中要积极的进行“培优补差”，不要让任何一个学生掉队
在教学过程中，我们可利用微信，把词汇教学小视频或音频发到微信上，让孩子们进一步学习。在我们的教学中，我们也可以利用学生零星时间，比如，在同学们做题的时候，可以让学困生读一下单词，检查学生的单词学习情况；在讲完了一道题的时候，趁同学们复习，去给学习有困难的学生个别辅导；在每节课之后，询问学习有困难的学生学到了什么，哪些地方还不会，并细心辅导。在教学过程中，我们倾注满腔的热血，有“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的精神，让每个学生都打好基础，不掉队！
在信息技术环境下，在这个信息膨胀的时代，英语中的词汇教学不可忽视！这就如同我们楼房的地基，“地基”不牢，又何谈其他方面的提高？所以，我们一定要多研究词汇教学，搞好词汇教学，为学生插上理想的翅膀打好基础。
（作者单位：山东省平原县第三中学）