论文部分内容阅读
摘要：在语文学习中，阅读和写作是语文教学中重要的一部分，也是提升语文能力的重要因素。如何让学生激发出阅读和写作的乐趣，怎样快速提升学生的阅读能力和写作水平，在经过不断的实践教学后，衍生出“随文练笔”的教学方式。“随文练笔”是阅读教学和写作练习相互结合的教学方式，有效的“随文练笔”能够影响到课堂教学的质量。因此，需要教师结合学生的实际情况，合理开展“随文练笔”教学，为学生选择练笔的切入点，让学生有话可说，达到练笔的目的。
关键词：小学语文;随文练笔;教学方式
在目前，随着新课程改革进一步推进的作用下，语文教学越来越多注重学生综合能力的培养和提升。但是，就当前的语文教学来说，依然存在在学生写作困难、学生无话可说的现状。而“随文练笔”就是阅读和写作相互结合的产物。将二者相互融合，在语文阅读中为学生开展写作训练，不仅能有效带动学生写作的积极性，还能实现学生语文综合能力的提升，有助于学生语文素质的培养。因此，在语文学习中，教师就利用“随文练笔”来帮助学生提升语文学习能力。下面本文就对小学语文随文练笔的教学方式进行探讨，希望能够帮助到同行教师。
一、精选阅读文章，锻炼仿写能力
在語文阅读教学中，课本教材中的课本选择都是名家著作，具有深厚的文学色彩、多种多样的写作技巧以及丰富的语文知识储备量，并且在语文课本的选择上来看，这些名家著作所选择的类型和题材是多样的，是学生进行“随文练笔”的优先选择。而对于小学生来说，有效练笔的基础是进行模仿，通过仿照名家著作中的相关内容进行仿写，能够有效提升学生的写作能力。
例如，在语文学习中，教师可以让学生从简单的仿写开始，然后再一点点增加难度，以便让学生有个适应的过程。在基础练笔中，教师可以让学生运用拟人句、比喻句等写作方式写出一段或一句话，以此让学生体会一下写作的难度。之后，教师为学生增加难度，可以让学生运用“因为……所以……”“不仅……而且……”等难度较高的句子，学生练习这种方式的时候，可以依据自己的实际情况进行随笔练习。最后，在学生掌握这些句子和句式之后，教师就让学生试写一段落或者一篇。为学生精选阅读文章，能增加学生的阅读知识储备量，积累语言表达的能力，有助于学生综合能力的培养，从而提升学生的语文基础技能。
二、运用留白形式，激发写作兴趣
能让学生主动学习的前提是基于学生的兴趣使然，只有让学生激发出学习的乐趣，学生才会自愿加入到学习活动中，从而提升学习效果。留白是一种艺术表现形式，具有留白形式的文章，流出空白的地方能让学生思考和想象，而这种留白的艺术形式也让学生激发出学习的乐趣。因此，在语文学习中，教师需要善于运用这些留白内容，让学生想象文章中作者所没有表达出来的意思。这样能够有效激活学生的想象力，学生就更想了解其中的奥秘，从而深层次的掌握其中的教学知识点，实现教学质量的提升。
例如，在补充留白的过程中，教师为学生展示两种留白形式。首先，直接重现课文的后续内容。对于这部分内容来说，作者在创作文章的时候，由于只体现了主题和中心思想，对其他不重要内容和情节会用留白形式。这个时候，教师就引导学生想象，可以让学生大胆说出那些情节。这样的方式可以有效提升学生的创新能力，也锻炼了自己的写作能力。其次，对课本进行改写。在小学语文课本中，有很多图片，这些图片并没有相应的文字展示。因此，教师就可以让学生结合图片进行改写。如，在学习古诗《暮江吟》的时候，教师就可以让学生结合图片，将古诗改编成散文。
三、充分理解文本，抒发语文情怀
在语文学习中，写作既是学生书面表达能力的实际运用，也是体现自己情感、抒发语文情怀的载体。因此，将“随文练笔”教学方法渗透到语文学习中，不仅要实现学生写作技巧、文章结构能力的提升，还要让学生将自己的情感融入到文章中。
例如，我们以《观潮》这部分语文内容的教学为例。在这篇课文的阅读中，为了让学生能够清楚的了解到作者所表达的思想感情，教师可以在“随文练笔”中让学生大胆思考、分析作者写出这篇文章的中心思想。之后，再将学生进行小组分配，让学生在小组内容相互分享自己总结的内容。当然，也可以让学生分享给全班同学，由全班学生一起讨论。对于这样的学习方式来说，学生也会不自觉的想要加入到活动中，充分思考。或者，在语文课本中，有很多能够启发学生智慧的文章、书籍，教师就可以让学生阅读这些内容，再由学生完成读后感的写作练习。学生经过阅读课本的文章，能够有效掌握其中的知识点，再进行读后感，能有效抒发学生的语文情怀。将自己的想法表达出来，有助于学生语文情感的升华，也利于实现教学质量的提升。
综上所述，作文练习是语文学习中重要的组成部分，也是学生语文综合能力的体现。而“随文练笔”作为阅读教学中的写作练习，能够有效提升学生的写作技能。因此，在语文学习中，需要教师积极改进教学方式，结合学生的实际情况和教学重难点，运用“随文练笔”教学方法，为学生开展相应的联系，以此让学生激发出学习的乐趣，使学生自愿加入到学习活动中，有效提升写作技能，最终实现教学质量的提升。
参考文献：
[1]李彩霞.例谈小学语文教学中随文练笔的有效策略[J].考试周刊，2015（26）.
[2]黄文霞.小学语文教学中“随文练笔”的基本形式[J].教学与管理，2017（11）.
重庆市北碚区人民路小学 张利平
关键词：小学语文;随文练笔;教学方式
在目前，随着新课程改革进一步推进的作用下，语文教学越来越多注重学生综合能力的培养和提升。但是，就当前的语文教学来说，依然存在在学生写作困难、学生无话可说的现状。而“随文练笔”就是阅读和写作相互结合的产物。将二者相互融合，在语文阅读中为学生开展写作训练，不仅能有效带动学生写作的积极性，还能实现学生语文综合能力的提升，有助于学生语文素质的培养。因此，在语文学习中，教师就利用“随文练笔”来帮助学生提升语文学习能力。下面本文就对小学语文随文练笔的教学方式进行探讨，希望能够帮助到同行教师。
一、精选阅读文章，锻炼仿写能力
在語文阅读教学中，课本教材中的课本选择都是名家著作，具有深厚的文学色彩、多种多样的写作技巧以及丰富的语文知识储备量，并且在语文课本的选择上来看，这些名家著作所选择的类型和题材是多样的，是学生进行“随文练笔”的优先选择。而对于小学生来说，有效练笔的基础是进行模仿，通过仿照名家著作中的相关内容进行仿写，能够有效提升学生的写作能力。
例如，在语文学习中，教师可以让学生从简单的仿写开始，然后再一点点增加难度，以便让学生有个适应的过程。在基础练笔中，教师可以让学生运用拟人句、比喻句等写作方式写出一段或一句话，以此让学生体会一下写作的难度。之后，教师为学生增加难度，可以让学生运用“因为……所以……”“不仅……而且……”等难度较高的句子，学生练习这种方式的时候，可以依据自己的实际情况进行随笔练习。最后，在学生掌握这些句子和句式之后，教师就让学生试写一段落或者一篇。为学生精选阅读文章，能增加学生的阅读知识储备量，积累语言表达的能力，有助于学生综合能力的培养，从而提升学生的语文基础技能。
二、运用留白形式，激发写作兴趣
能让学生主动学习的前提是基于学生的兴趣使然，只有让学生激发出学习的乐趣，学生才会自愿加入到学习活动中，从而提升学习效果。留白是一种艺术表现形式，具有留白形式的文章，流出空白的地方能让学生思考和想象，而这种留白的艺术形式也让学生激发出学习的乐趣。因此，在语文学习中，教师需要善于运用这些留白内容，让学生想象文章中作者所没有表达出来的意思。这样能够有效激活学生的想象力，学生就更想了解其中的奥秘，从而深层次的掌握其中的教学知识点，实现教学质量的提升。
例如，在补充留白的过程中，教师为学生展示两种留白形式。首先，直接重现课文的后续内容。对于这部分内容来说，作者在创作文章的时候，由于只体现了主题和中心思想，对其他不重要内容和情节会用留白形式。这个时候，教师就引导学生想象，可以让学生大胆说出那些情节。这样的方式可以有效提升学生的创新能力，也锻炼了自己的写作能力。其次，对课本进行改写。在小学语文课本中，有很多图片，这些图片并没有相应的文字展示。因此，教师就可以让学生结合图片进行改写。如，在学习古诗《暮江吟》的时候，教师就可以让学生结合图片，将古诗改编成散文。
三、充分理解文本，抒发语文情怀
在语文学习中，写作既是学生书面表达能力的实际运用，也是体现自己情感、抒发语文情怀的载体。因此，将“随文练笔”教学方法渗透到语文学习中，不仅要实现学生写作技巧、文章结构能力的提升，还要让学生将自己的情感融入到文章中。
例如，我们以《观潮》这部分语文内容的教学为例。在这篇课文的阅读中，为了让学生能够清楚的了解到作者所表达的思想感情，教师可以在“随文练笔”中让学生大胆思考、分析作者写出这篇文章的中心思想。之后，再将学生进行小组分配，让学生在小组内容相互分享自己总结的内容。当然，也可以让学生分享给全班同学，由全班学生一起讨论。对于这样的学习方式来说，学生也会不自觉的想要加入到活动中，充分思考。或者，在语文课本中，有很多能够启发学生智慧的文章、书籍，教师就可以让学生阅读这些内容，再由学生完成读后感的写作练习。学生经过阅读课本的文章，能够有效掌握其中的知识点，再进行读后感，能有效抒发学生的语文情怀。将自己的想法表达出来，有助于学生语文情感的升华，也利于实现教学质量的提升。
综上所述，作文练习是语文学习中重要的组成部分，也是学生语文综合能力的体现。而“随文练笔”作为阅读教学中的写作练习，能够有效提升学生的写作技能。因此，在语文学习中，需要教师积极改进教学方式，结合学生的实际情况和教学重难点，运用“随文练笔”教学方法，为学生开展相应的联系，以此让学生激发出学习的乐趣，使学生自愿加入到学习活动中，有效提升写作技能，最终实现教学质量的提升。
参考文献：
[1]李彩霞.例谈小学语文教学中随文练笔的有效策略[J].考试周刊，2015（26）.
[2]黄文霞.小学语文教学中“随文练笔”的基本形式[J].教学与管理，2017（11）.
重庆市北碚区人民路小学 张利平