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摘要：数学是小学教学中的一门非常重要的学科，学习数学知识能够培养学生的抽象思维，增强学生的逻辑推理能力。由于传统模式下的灌输式教学法存在很多弊端，因此在小学数学教学过程中实施创新教学方法便显得极为重要。本课题分析了在小学二年级实施数学创新教学的前提条件，进而对其具体实施策略进行了探究，希望以此为小学二年级数学教学的完善提供具有价值的参考凭据。
关键词：小学;数学;创新教学
0.引言
传统模式下的“灌输式”教学法存在很多弊端，比如教师在讲台上讲，学生在讲台下听，会让学生学习数学的兴趣大大降低，从而使学生无法学到有效的数学知识[1]。与此同时，在新课标改革的背景下，对小学教学工作提出了更高的要求。因此，在小学数学教学中融入创新教学方法便显得极为重要，这也是本课题对“小学二年级数学创新教学”进行探讨的根源所在。
1.在小学二年级教学过程中实施创新教学的前提条件分析
小学二年级学生正处于接受新知的关键阶段，在这一阶段的学习理解能力与思考问题的能力均需有待提升。因此，对这类学生在数学教学过程中实施创新教学方法便需要具备一些前提条件：
1.1教学環境的优化
要想使小学二年级数学创新教学工作能够顺利开展，便需要对教学环境进行优化。一方面，学校应该鼓励教师开展创新教学工作，给予设备、资料信息及资源等方面的支持。另一方面，教师需充分重视创新教学，通过完善自我，搜集有利的教学资料，从而为创新教学的完善提供保障依据[2]。除此之外，教师还需要积极主动与学生沟通，消除师生之间的陌生感，尊重学生个性发展，遵循“以学生为本”的教学原则，进而为创新教学工作的开展奠定良机。
1.2问题的导入，创新思维的激发
问题能够引发学生思考，因此在实施创新教学之前，教师需擅于向学生提出与课题相关的问题，培养学生分析、解决问题的能力，并激发学生的创新思维，鼓励学生大胆猜想，做到“举一反三”，从而为创新教学工作的优化奠定扎实的基础。
2.小学二年级数学创新教学的具体策略探究
数学创新教学的实现不是一项简单的工作，需要在学校、教师充分重视的基础上，结合长期教学工作经验，进而将一些具有创新特点的教学方法融入到数学教学过程中。具体方法如下：
2.1创设问题情景，激发学生学习兴趣
俗话说“兴趣是学生最好的老师”，因此在小学二年级数学教学过程中，要想实现创新教学，便可以创设问题情景，激发学生学习兴趣，进一步为学生积极主动参与学习过程提供保障依据。以一个数学问题为例，让学生算一算自己所居住的楼房有多少户人家。对于这类问题，二年级学生刚接触会显得无从下手。因此，教师可以说明自己说居住的楼房情况“老师所占楼房有4个单元，每个单元有10户人家。”通过这样的引导，学生便能够根据教师的方法去算自己居住楼房有多少户人家。这是一种将抽象数学概念用生活化的方法求解的数学问题，不但使学生认识到生活处处有数学，而且还提高了学生参与数学学习的积极性。
2.2融入分组讨论及游戏教学法
在小学数学教学过程中，可以应用分组讨论教学法，将学生分成若干个小组，由教师提出数学问题，然后让组内成员进行讨论，通过讨论，学生便能够认清别人的优点与自己的缺点，取长补短，为优化学习提供有效依据。当然，在采取分组讨论教学法时，教师需扮演引导者的角色，对组内表现优秀的学生给予表扬，对表现不积极的学生给予适当的鼓励，这样才能够为学习主动参与数学学习过程提供科学依据[3]。另外，游戏教学法也是一类创新教学方法，通过游戏让学生掌握数学知识显得更加有效，例如：在“分物”教学过程中，便可以融入游戏教学法，教师准备游戏工具，比如桃子、萝卜等，让学生主动参与分桃子或萝卜的过程，然后引入“平均分”的教学目标，使学生既能够积极参与分物游戏，又能够学习到“平均分”的知识。
2.3融入现代多媒体技术，营造良好的教学氛围
随着科学技术的不断进步，目前多媒体技术被广泛应用在学校各学科教学工作中。因此，在小学二年级数学教学过程中，也可以融入多媒体技术，借助多媒体，通过声音、色彩及动态画面，使学生的各类器官得到有效刺激，从而增强学生参与数学学习的积极性。并且，利用多媒体技术还能够将一些难以理解的数学知识形象、生动地展示出来，从而将数学知识点化难为易，在加深学生理解的基础，进一步实现优化学习。
3.结语
结合本文探究，可以知道在小学二年级数学教学中融入创新教学方法显得极为重要。创新的教学方法诸多，包括创设问题情景、融入分组讨论教学法、游戏教学法以及结合多媒体技术等。笔者认为，要想小学二年级数学教学真正实现创新，教师还需要积极主动搜集各方面资料，优化教学过程，多与学生沟通，营造良好的师生关系，进一步为数学教学的创新奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]王亮.小学二年级数学教学有效性初探[J].教育教学论坛，2014，27：162-163.
[2]孙秀琴.小学数学创新教学探讨[J].知识经济，2011，02：168-170.
[3]蔡苗.小学数学中的创新教育浅探[J].宿州教育学院学报，2013，05：165-174.
关键词：小学;数学;创新教学
0.引言
传统模式下的“灌输式”教学法存在很多弊端，比如教师在讲台上讲，学生在讲台下听，会让学生学习数学的兴趣大大降低，从而使学生无法学到有效的数学知识[1]。与此同时，在新课标改革的背景下，对小学教学工作提出了更高的要求。因此，在小学数学教学中融入创新教学方法便显得极为重要，这也是本课题对“小学二年级数学创新教学”进行探讨的根源所在。
1.在小学二年级教学过程中实施创新教学的前提条件分析
小学二年级学生正处于接受新知的关键阶段，在这一阶段的学习理解能力与思考问题的能力均需有待提升。因此，对这类学生在数学教学过程中实施创新教学方法便需要具备一些前提条件：
1.1教学環境的优化
要想使小学二年级数学创新教学工作能够顺利开展，便需要对教学环境进行优化。一方面，学校应该鼓励教师开展创新教学工作，给予设备、资料信息及资源等方面的支持。另一方面，教师需充分重视创新教学，通过完善自我，搜集有利的教学资料，从而为创新教学的完善提供保障依据[2]。除此之外，教师还需要积极主动与学生沟通，消除师生之间的陌生感，尊重学生个性发展，遵循“以学生为本”的教学原则，进而为创新教学工作的开展奠定良机。
1.2问题的导入，创新思维的激发
问题能够引发学生思考，因此在实施创新教学之前，教师需擅于向学生提出与课题相关的问题，培养学生分析、解决问题的能力，并激发学生的创新思维，鼓励学生大胆猜想，做到“举一反三”，从而为创新教学工作的优化奠定扎实的基础。
2.小学二年级数学创新教学的具体策略探究
数学创新教学的实现不是一项简单的工作，需要在学校、教师充分重视的基础上，结合长期教学工作经验，进而将一些具有创新特点的教学方法融入到数学教学过程中。具体方法如下：
2.1创设问题情景，激发学生学习兴趣
俗话说“兴趣是学生最好的老师”，因此在小学二年级数学教学过程中，要想实现创新教学，便可以创设问题情景，激发学生学习兴趣，进一步为学生积极主动参与学习过程提供保障依据。以一个数学问题为例，让学生算一算自己所居住的楼房有多少户人家。对于这类问题，二年级学生刚接触会显得无从下手。因此，教师可以说明自己说居住的楼房情况“老师所占楼房有4个单元，每个单元有10户人家。”通过这样的引导，学生便能够根据教师的方法去算自己居住楼房有多少户人家。这是一种将抽象数学概念用生活化的方法求解的数学问题，不但使学生认识到生活处处有数学，而且还提高了学生参与数学学习的积极性。
2.2融入分组讨论及游戏教学法
在小学数学教学过程中，可以应用分组讨论教学法，将学生分成若干个小组，由教师提出数学问题，然后让组内成员进行讨论，通过讨论，学生便能够认清别人的优点与自己的缺点，取长补短，为优化学习提供有效依据。当然，在采取分组讨论教学法时，教师需扮演引导者的角色，对组内表现优秀的学生给予表扬，对表现不积极的学生给予适当的鼓励，这样才能够为学习主动参与数学学习过程提供科学依据[3]。另外，游戏教学法也是一类创新教学方法，通过游戏让学生掌握数学知识显得更加有效，例如：在“分物”教学过程中，便可以融入游戏教学法，教师准备游戏工具，比如桃子、萝卜等，让学生主动参与分桃子或萝卜的过程，然后引入“平均分”的教学目标，使学生既能够积极参与分物游戏，又能够学习到“平均分”的知识。
2.3融入现代多媒体技术，营造良好的教学氛围
随着科学技术的不断进步，目前多媒体技术被广泛应用在学校各学科教学工作中。因此，在小学二年级数学教学过程中，也可以融入多媒体技术，借助多媒体，通过声音、色彩及动态画面，使学生的各类器官得到有效刺激，从而增强学生参与数学学习的积极性。并且，利用多媒体技术还能够将一些难以理解的数学知识形象、生动地展示出来，从而将数学知识点化难为易，在加深学生理解的基础，进一步实现优化学习。
3.结语
结合本文探究，可以知道在小学二年级数学教学中融入创新教学方法显得极为重要。创新的教学方法诸多，包括创设问题情景、融入分组讨论教学法、游戏教学法以及结合多媒体技术等。笔者认为，要想小学二年级数学教学真正实现创新，教师还需要积极主动搜集各方面资料，优化教学过程，多与学生沟通，营造良好的师生关系，进一步为数学教学的创新奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]王亮.小学二年级数学教学有效性初探[J].教育教学论坛，2014，27：162-163.
[2]孙秀琴.小学数学创新教学探讨[J].知识经济，2011，02：168-170.
[3]蔡苗.小学数学中的创新教育浅探[J].宿州教育学院学报，2013，05：165-174.