【摘 要】
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目的 探讨沉浸式临床体验教学对手术室实习护生共情能力的影响。方法 以2021年36名手术室实习时长为3个月的院校联合培养专科护生为研究对象，实施沉浸式临床体验教学，通过理论培训、临床实践、案例引导、创设真实临床情境开展沉浸式体验，以进阶的方式训练护生的共情能力。培训前后采用杰弗逊共情量表测量护生的共情能力。结果 培训后，护生共情能力总分及各维度评分显著高于培训前（均P＜0.01）。结论 沉浸式临床
【基金项目】
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湖南省卫生健康委科研计划项目（20201041）； 湖南省普通高等学校教学改革研究一般项目（HNJG-2021-0320）；
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目的 探讨沉浸式临床体验教学对手术室实习护生共情能力的影响。方法 以2021年36名手术室实习时长为3个月的院校联合培养专科护生为研究对象，实施沉浸式临床体验教学，通过理论培训、临床实践、案例引导、创设真实临床情境开展沉浸式体验，以进阶的方式训练护生的共情能力。培训前后采用杰弗逊共情量表测量护生的共情能力。结果 培训后，护生共情能力总分及各维度评分显著高于培训前（均P＜0.01）。结论 沉浸式临床体验教学能够提升护生共情能力，可在临床教学中应用。
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