课堂教学必须根据学生身心发展和学习特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。然而不少教师却依然存在关注优生，忽视学困生的观念，那么如何在课堂中落实“为了每一个孩子的发展呢”？
　　一、实施差异教学的原理
　　差异教学是指改变教师的教学的进度，水平或类型，以适应学生的需要，学习风格及兴趣。差异教学不仅承认差异，更重视利用和照顾差异，它立足于重点解决在班级课堂教学条件下，如何针对学生差异实施教学。将学生差异看做成教学资源，并将其列入教学组成部分，而不是把学生差异看做是必须克服的消极因素和教学负担，差异教学要强调学生的合理安置，学生可以在“弹性学习小组”中获取教学内容，处理加工信息和评价学习效果，并相互促进，给每个学生提供发展的平台和机会，课堂中教师不能用统一的标准要求学生，要善于观察，以发展每一个学生的个性与潜能为目标，组织好自己的课堂。
　　二、实施差异教学途径
　　首先要求教师要全面了解学生，了解学生的基础、要求，这样才能将关注全体落到实处。因此，教者要通过课堂观察，掌握每一个学生的课堂参与程度，然后有针对地进行个别访谈，了解学生对教师教学所持的态度以及学生自己的发展要求。
　　其次，根据适当提问了解学生的基础，态度，发展要求及学习方式等，教师便可根据这些情况及教学内容的具体情况将学生分层。在备课中也设计出不同层次的新课题，力求问题与学生层次相适应，这些问题在学生那里都是经过努力思考能够独立或与他人合作解决的。这样可以使学生提高思考问题和回答问题的积极性，学生学习兴趣浓些，积极参与的程度高些，学习的效果自然就好些。课堂中让学生获得自己满意的成就感，同时也使他们都得到学习的机会。
　　再次，要适当引导与鼓励。人的行为动机多数来源于自我成功的激励，尤为对学生来说更不能忽视肯定对于他们的激励作用。
　　在学生学习遇到困难时，教师应及时发现并给予适当有效的引导，让学生有继续的可能性与信心，促进学生努力学习，适时适当的鼓励在课堂教学中也是很有必要的。中肯的表扬与鼓励会令任何一个孩子兴奋，促使他继续思考。
　　最后要特别关注学困生。要调动学优生通过学习发展自我的积极性并不难，然而对于学困生则不容易。因此，作为教者在课堂上促进大部分学生发展的同时，应特别关注学困生的学习感受和发展需要。课堂上不仅要多给学困生发言的机会，在知识点的讲授中也要照顾学困生的基础和接受能力，应当让学困生充分感受到老师对他们的关注与尊重，只有学困生获得了应有的发展，我们“为了每一个学生的发展”才能更好的落实。
　　总之，教师进一步走近学生心灵，加强与学生的沟通，才能使学生做到乐于表达、善于表达，才能清除他们每个人内心的消极情绪，克服那份自卑与骄傲，找到自己并端正自己在课堂中的正确摆位。