【摘 要】
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法律通识课程是高校通识教育的重要组成部分,课堂教学评价有助于促进课堂教学改革,提高课程教学质量。在全面剖析CIPP评价模式的基本内涵与动态化特点基础上,通过问卷调查研
【基金项目】
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2019年度安徽省高校人文社会科学研究重点项目“网络民粹主义对青年社会主义核心价值观认同的影响及应对”(SK2019A0331),2019年度安徽省高等学校质量工程教学研究一般项目“基于CIPP模式的高校法律通课程教学评价体系研究”(2019jyxm0271),阜阳市2020年社科规划立项课题“基层网络意识形态协同治理模式构建及推进路径研究——以阜阳市为例”(FSK2020002)。
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法律通识课程是高校通识教育的重要组成部分,课堂教学评价有助于促进课堂教学改革,提高课程教学质量。在全面剖析CIPP评价模式的基本内涵与动态化特点基础上,通过问卷调查研究的方式,以背景评价、输入评价、过程评价和成果评价作为切入点,构建基于CIPP评价模式的高校法律通识课程教学评价体系,能够不断提升高校法律通识课程的教学质量和成效。
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