【摘要】希腊著名哲学家柏拉图曾说：“音乐教育除了非常注重道德和社会目的外，必须把美的东西作为自己的目的来探求，把人教育成美和善的。”柏拉图向我们阐释了音乐教育最终的目的——以音乐为载体培养学生对真善美的追求和认知。小学音乐教学是整个小学教育重要的组成部分，对小学生综合素质的提升有重要意义，对其他学科的学习也会产生十分积极的辅助作用。新课标中对音乐课的性质实行了新的定义，即音乐课具有人文性、审美性和实践性。这一定义指出了小学音乐课所应达到的教学效果和音乐课本身的重要意义。但是，受传统的音乐课教学模式和应试教育的影响，很多学生、家长和教师对音乐课的重要性还没有足够的认识，单一的教学模式也让学生对音乐课缺乏兴趣，这些因素将大大影响音乐课对提升学生综合素养的效果。就此，本文对如何激发和培养学生学习音乐的兴趣谈一谈自己的拙见。
　　【关键词】小学 音乐 兴趣 培养 激发
　　“兴趣是最好的老师。”这在教育理念里已经是一个老生常谈的概念。关于“如何培养学生学习兴趣”的方法、建议已在教育理论中车载斗量。我们知道不同的学科、孩子学习的不同阶段、不同时代，激发和培养孩子学习兴趣的方法也不尽相同，我们不应该躺在前辈的功劳簿上固步自封，生搬硬套，要有与时俱进的意识，不断探索的精神和问津新生事物的敏感性，并不断在实践中观察、尝试、总结，把已有的问题常谈常新。
　　让学生在参与和创造中培养兴趣
　　音乐课不应停留在传统的“唱唱歌”的教学模式中，教师要根据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣。简单的循环往复的教唱歌曲，不仅容易让学生失去兴趣，也没有达到小学音乐课堂应有的教学效果。
　　一首歌就是一个故事，任课老师可以把学生分成小组，在教授歌曲前，提前让学生以歌曲内容为蓝本改编成简短的小剧本，由组内同学分角色扮演，表演中可加入其他适合的歌曲，或用说唱结合的方式表现出来。这样一方面能够调动学生参与的积极性，让学生感受到创作的快乐；另一方面，也培养了学生的团体意识，给了学生展现自己的机会。有了前面的表演和对歌曲的理解基础，学生再学习起来往往更投入，效率更高，对歌曲的意境也会有更深刻的认识。也可以在课堂上举行一些歌曲接龙比赛，比一比谁接得多，接得的好，这样不仅能锻炼学生的反应能力，激励学生学习更多歌曲，培养学生对音乐的兴趣，同时也活跃了课堂氛围，让学生充分感受到参与的快乐。
　　“听”——对兴趣最好的培养
　　人们常说：“读书百遍，其义自见。”其实对于音乐的学习而言，这个道理也是可行的。小学音乐课程的安排相较于其他文化课程而言，时间上少了很多。而音乐学习对学生素养、审美、情操的影响是一个长足的过程，如何在有限的时间里达到音乐教学的目的呢？最好的办法就是——多听。
　　我们常常提倡要把学习融入到日常生活中，音乐相对于其他学科而言有着更有利的融入生活的优势。任课教师首先要树立把音乐教学日常化的意识，因为课堂时间毕竟有限，要积极引导孩子把音乐素养的培养延续到生活中。“听”可以在很多休闲娱乐的场合和时间下进行，很多孩子在最开始可能没有倾听的意识，这时候，任课老师要在听的内容上帮助学生进行选择，在听的意识上帮助学生树立和加强。随着网络的便捷和音乐播放器的普及，老师可以时常留一些“家庭作业”，把有利于提升学生音乐素养的曲目和相关音乐作品列出，让孩子在闲暇之余找出来倾听。这样的方式不会给孩子的学习增加任何负担，却能在潜移默化中对孩子进行音乐的熏陶，培养孩子“听”的习惯，让孩子在帮妈妈做家务时，休息玩耍时都愿意与音乐为伴，让音乐成为放松孩子身心的方式。
　　精彩的课堂导入有利于学生学习兴趣的培养
　　好的开始便成功了一半，同样，精彩的课堂导入对于活跃课堂气氛，迅速调动学生兴趣，吸引学生的注意力有着四两拨千斤的重要作用。可以用谜语、辩论赛、情境导入的方式来作为课堂的开场白，也可以用作曲者作曲时一些有趣的小故事或播放与歌曲相关的舞蹈视频等来作为课堂导入。如在学习《蜗牛与黄鹂鸟》时，可以让学生就“谁说得有道理”这一问题展开辩论，让学生分别作为笨鸟先飞的“蜗牛”方和笑话蜗牛行动过早的“黄鹂鸟”方，展开辩论，发表自己的看法。又如在学习歌曲《小燕子》时，可以设计谜语：“身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，春天回来早。”这样的导入激发了学生的学习兴趣，无论同学们的辩论结果如何，谜语猜得对与错，热情都非常高涨，活跃了课堂气氛，尤其对于年龄较小的学生而言，其作用是事半功倍的。
　　音乐不仅能陶冶情操、颐养性情、提升品位和审美情趣，还能缔结友谊，成就佳话。音乐还是中古传统文化的一部分，我国古代俞伯牙与钟子期就因为音乐结下了深厚的友谊，一度互相引为知己，他们的故事不仅让《高山流水》成为了我国十大名曲之一，流传于世，“摔琴谢知音”的深情厚谊也让后世颇为感动，并广为传诵。从这一角度来看，我们更容易发现音乐对于人类心灵净化和培养美好情操的重要作用。小学音乐教育的最终目的不是培养音乐家，而是用音乐熏陶学生的品味，提升学生的整体素质，帮助学生塑造完善的人格。所以，在小学音乐课堂上应尽可能为学生营造发现美、体会美、创造美的空间，让孩子在快乐中学习。音乐教育对于一个孩子的影响是积极且深远的，小学音乐教育工作者作为音乐的传播者，应充分意识到学生学习兴趣的培养对于学好音乐的重要作用，进而让我们的音乐教育成为素质教育的重要推动力量。