文明素养指人类在科学技术、文化知识、艺术造诣、思想品德等方面所达到的修养水平，与受教育程度、文化氛围、环境影响等因素紧密相关。应当承认，缺乏文明素养已成为中国孩子普遍存在的教育“短板”，不管愿不愿意正视，在相当一部分小学生身上存在着理想信念模糊、诚信意识欠缺、艰苦奋斗精神淡薄、团结协作观念缺乏等问题。
　　现代城市家庭以独生子女为主，在家中往往以孩子为轴心，孩子容易被娇惯，也缺乏同龄人之间相互模仿、相互学习、相互比较的环境，文明素质的培养受家庭环境、家长素质等因素的影响；而学校作为孩子们的聚集地，群体化的教育方式很容易将个性化的差异冲淡，孩子们会自觉自愿地在集体活动中接受、仿效、传递各种行为信号，故而学校更易于成为小学生接受文明素质教育的主战场。文明素养教育要取得实效，必须抓住重点并通过开展相关主题教育，精心部署和安排各种活动，潜移默化，最终达成效果。
　　一、以道德素养提升为核心目标，树立榜样标杆，形成互勉机制
　　上学期，我班开展了一系列的校纪校规的宣传教育活动。在活动过程中，我一方面注重发挥学生的自我教育、自我管理作用，注重发挥学生小干部的模范带头作用，注意发挥学生先进性群体的示范作用；另一方面，在校园不文明行为排查和整治中，通过同学间互相监督、互相学习、互帮互助的形式，让全班学生都积极投身到告别校园的不文明行为的主题教育活动中。通过这些生动的形式取代了枯燥的课堂说教，让校纪校规真正入耳、入脑、入心，取得了较好的效果。
　　午休期间没有老师看班，在这种情况下我组织开展了“自我管理，博览群书”活动，这也是对学生进行文明素质教育的有利契机。一方面，培养充分利用时间的好习惯；另一方面，要求小干部以身作则，自我监督、自我管理，并且随时提醒周围的同学。每天总结表扬优秀的同学，并请其介绍怎样做才能管理好自己的经验，以激励其他同学。这样，学生们对这一校规烂熟于心，几乎天天中午没有声音，而且专心致志地做自己的事，不影响他人，效果很好。
　　二、以打造勤俭节约为校园时尚，渗透环保意识，形成良好氛围
　　“强本而节用，则天不能贫”。勤俭节约是传统美德，也是现代人应当具备的社会责任感，我校组织开展的“节约型校园”建设活动就是要让学生逐渐树立起节约环保意识。在这个活动过程中，我注重将活动开展与学生的文明素质教育有效结合起来。
　　首先，让学生们认识到勤俭节约是一种品德。勤俭节约多半是举手之劳的小事，体现在学习、工作和生活的细微之处。在日常学习生活中坚持不懈地做好节约小事，不仅展示了一个人认真做事的态度，而且孕育着高尚的思想道德素质。
　　其次，让学生们认识到勤俭节约是一种精神。开展绿色校园创建活动，建设节约型校园，不是做做表面文章，更重要的是勤俭节约精神的培养，只有把勤俭节约精神融入到生活实践中，才能使勤俭节约意识深入人心。
　　最后，让学生们认识到勤俭节约是一种文化。培养勤俭节约意识、形成勤俭节约习惯是校园文化的一项重要内容。通过对学生进行勤俭节约教育把良好的消费心理和行为的培养作为校园文化建设的重要组成部分，有利于学生树立正确的消费观念，克服消费上的虚荣心和攀比心，营造良好的校园文化氛围。
　　在这样的倡导教育下，我们的学生普遍养成了从自我做起，从小事做起的好习惯：节约用水，适度用电，随手关灯，合理饮食；同时，还定期让学生将家中废旧的报纸、刊物、废电池、废光盘等物品汇集到学校，并组织学生协助进行废旧物品分类回收，培养环保意识。通过大量细小的日常工作和生活细节，培养学生勤俭节约的习惯，并将勤俭节约打造成为校园时尚，学生们争当时尚的传播者、实践者、示范者，“节约光荣，浪费可耻”的理念已蔚然成风。
　　三、以强化自立自强精神培养为抓手，安排示范性活动，发挥激励效应
　　巴尔扎克说：“苦难，对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。”故而引导学生树立自立自强意识和艰苦奋斗精神也是文明素质教育的重要内容。
　　我把感动中国2005年度人物评选委员会授予洪战辉的颁奖词读给学生们听：“当他还是一个孩子的时候，就对另一个更弱小的孩子担起了责任，就要撑起困境中的家庭，就要学会友善、勇敢和坚强。生活让他过早地开始收获，他由此从男孩变成了苦难打不倒的男子汉，在贫困中求学，在艰辛中自强。今天，他仍然文弱，但精神上他从来是强者。”以此来告诉学生：在人生的道路上，谁都免不了碰上这样那样的挫折和困难，关键是我们如何对待它。
　　同时，我也注意在班里树立典型，如倡导王盈心同学朴实开朗、自信乐观、自尊自强，忘己为人、刻苦钻研的优秀品质；宣传赵竞元同学坚韧执着、勇于探索、敢于抗争、永不言弃的顽强毅力；赞扬朱静歆同学刻苦学习、积极冒尖、甘于奉献、奋发有为的坚定信念。让学生们意识到“模范并不遥远，榜样就在身边”，让学生以这些普通而又平凡的典型同学为榜样，时刻激励自我，从而达到坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，把自己真正锻炼成为一个自强不息的人，一个知行统一的人，一个有益于祖国、社会和学校的人。
　　四、以文明礼仪和集体观念培养为动因，组织参与式活动，实现自我教育
　　孟子道：“爱人之，人恒爱之；敬人之，人恒敬之。”明礼就像一面镜子，你尊重他人，讲礼仪、讲文明，他人自然会给你投射尊重的目光。文明礼仪培养也是文明素养教育的重要环节，我鼓励学生搜集学校中的文明用语，摒弃不文明用语和不文明行为，如早上许多家长开车送孩子上学，经常造成校园门口狭小道路的堵塞，造成安全隐患。我让学生将“步行送孩子上学”的倡导书送交家长，并从文明礼仪的角度说服家长，起到了很好的效果。在这个过程中，学生从文明礼仪的学习者转换为文明礼仪的倡导者，角色的转换加强了责任感，文明素养更深入人心。
　　集体意识培养也是文明素养的重要因素，很难相信，自私自利没有大局观的孩子能成为一个有文明素养的人。我组织学生开展自行设计并竞选“班徽”的活动，最终选定的“团结的银杏叶”设计方案将校园的环境、师长的关爱、集体的团结等元素有机结合，学生意识到一片片小小的银杏叶只有聚合在一起，才能组合成一个美丽的图案，集体观念在潜移默化中得以强化；我还组织学生自行创办“班报班刊”，每个学生的照片和文章都能入选，当学生在班报的角角落落中找到属于自己的作品时，一种班级大家庭般的感觉油然而生，集体意识的培养也在不知不觉中得以进行。
　　歌德曾说过：“理论之树是灰色的，只有生活之树才是长青的。”确实，要让郁郁葱葱的生活之林开出更多的文明之花，点缀我们的校园，装饰我们的生活，就必须通过实践探索，敲响校园文明素养教育的钟声。我坚信，明天的太阳永远是崭新的，只要老师、家长、学生齐心协力，从现在做起，从自己做起，从小事做起，通过不懈的努力，一定会有效推动学生文明素养的培养。
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