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【摘要】目的：探讨全程护理告知在产科健康教育中的应用价值。方法：抽取我院2012年6月-12月收治的68例孕产妇作为研究对象，采用随机数字法分为对照组（34例）和观察组（34例），给予对照组常规护理告知，观察组采用全程护理告知，比较两组孕产妇的相关临床情况。结果：观察组临床满意率，母乳喂养自我效能内心活动、技能以及总分，相关知识、技能掌握优秀、优异率均明显高于对照组（P<0.05），差异均具有统计学意义。结论：将全程护理告知运用于产科健康教育，能够有效提高临床整体护理效果，提升孕产妇母乳喂养自我效能，相关知识、技能掌握程度，具有较高的临床应用价值，值得推广。
【关键词】全程护理告知；产科健康教育
【中图分类号】R47 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8801（2014）04-0240-02
临床研究显示，产科健康教育能够提升孕产妇的自我护理能力，改善母婴的预后质量[1]。因而，不断完善产科健康教育模式，提升产科教育质量，能够不断改善在我院分娩的孕产妇的预后质量，提升我院口碑和综合实力。本文旨在探索将全程护理告知运用于产科健康教育对提升护理质量的影响，现选取我院2012年6月-12月收治的68例孕产妇作为对象进行研究，现简要汇报如下。
1、资料与方法
1.1 一般资料
抽取我院2012年6月-12月收治的68例孕产妇，且已剔除严重肝肾功能不全以及有糖尿病史患者。其年龄介于24～42岁之间，平均年龄为32.18±6.24岁，其中初产妇48例，经产妇20例，孕周為29～39周，平均孕周为34.4±4.24周。所有患者均清楚研究过程并签署知情同意书，均自愿参与本研究。采用随机数字法随机分为对照组（34例）和观察组（34例），经统计，两组孕产妇的性别、孕程、分娩、母乳喂养自我效、相关知识及技能掌握程度方式等临床资料均无统计学差异，P>0.05，两组患者具有可比性。
1.2 护理方法
对照组常规护理告知，观察组采用全程护理告知。常规告知即通过宣传栏、宣传手册等被动告知方式向孕产妇传播有关分娩方式、饮食以及自我护理等相关知识，并根据患者需要进行个别交流。全程护理告知即自孕产妇入院起，由专门的护理人员详细告知各类相关知识，具体包括入院相关知识，医院整体布局，病区基本构造，自身身体状况以及阴道分娩和剖宫产分娩的利弊，医院护理级别及特色，产前产后饮食、用药、自我护理，母乳喂养以及婴儿护理等。告知方式包括主动告知和被动告知，主动告知方式包括一对一口头告知，书面告知等，主要针对孕产妇个性问题进行沟通指导，被动告知方式包括通过展板、电子显示屏、宣传栏等媒介传播产科共性知识。
1.3 评价指标
本研究确定的评价指标包括护理满意度、母乳喂养自我效能、相关知识及技能掌握程度，护理满意度、相关知识掌握程度均采用不记名调查问卷的方式获知，护理满意度分为满意、比较满意以及一般，临床满意=满意+比较满意；相关知识掌握程度调查问卷主要涉及饮食原则、用药知识、伤口护理、母乳喂养、婴儿护理、异常识别、康复锻炼等相关知识[2]。母乳喂养自我效能通过孕产妇填写母乳喂养自我效能量表获得，母乳喂养自我效能量表分为内心活动以及技能两个部分，共150分；相关技能掌握程度通过护理人员日常观察打分获得。相关知识掌握程度及相关技能掌握程度均为百分制，90分以上即掌握优秀，75～89分即掌握良好，74分以下即一般。掌握优异=掌握优秀+掌握良好
1.4 统计方法
2、结果
2.1两组孕产妇护理满意度、母乳喂养自我效能比较
3、讨论
将全程护理告知运用于产科健康教育，能够产生以下正面效应：1、专门的护理人员陪同能够拉近孕产妇与护理人员之间的心理距离，帮助孕产妇尽早适应环境，舒缓焦虑不安等不良情绪。2、全面、系统的指导能够帮助孕产妇更好的了解自身情况，选择最适合自己的分娩方式，同时也有益于孕产妇全面了解分娩、喂养等相关知识，对饮食、分娩后生活及恢复注意事项。3、一对一沟通能够促使护理人员全面了解孕产妇的需求及实际问题，能够给予针对性的满足和指导。
综上所述，将全程护理告知运用于产科健康教育，能够有效提高临床整体护理效果，提升孕产妇母乳喂养自我效能，相关知识、技能掌握程度，具有较高的临床应用价值，值得推广。
参考文献：
[1]何幼庆.持续质量改进管理在产科健康教育中的应用[J].中医药管理杂志，2011，19（04）： 380-381.
[2]林静惠，卢顺彩，李丽娟.全程护理告知程序在产科健康教育中的应用[J].当代护士（专科版），2009，05：1-3.
【关键词】全程护理告知；产科健康教育
【中图分类号】R47 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8801（2014）04-0240-02
临床研究显示，产科健康教育能够提升孕产妇的自我护理能力，改善母婴的预后质量[1]。因而，不断完善产科健康教育模式，提升产科教育质量，能够不断改善在我院分娩的孕产妇的预后质量，提升我院口碑和综合实力。本文旨在探索将全程护理告知运用于产科健康教育对提升护理质量的影响，现选取我院2012年6月-12月收治的68例孕产妇作为对象进行研究，现简要汇报如下。
1、资料与方法
1.1 一般资料
抽取我院2012年6月-12月收治的68例孕产妇，且已剔除严重肝肾功能不全以及有糖尿病史患者。其年龄介于24～42岁之间，平均年龄为32.18±6.24岁，其中初产妇48例，经产妇20例，孕周為29～39周，平均孕周为34.4±4.24周。所有患者均清楚研究过程并签署知情同意书，均自愿参与本研究。采用随机数字法随机分为对照组（34例）和观察组（34例），经统计，两组孕产妇的性别、孕程、分娩、母乳喂养自我效、相关知识及技能掌握程度方式等临床资料均无统计学差异，P>0.05，两组患者具有可比性。
1.2 护理方法
对照组常规护理告知，观察组采用全程护理告知。常规告知即通过宣传栏、宣传手册等被动告知方式向孕产妇传播有关分娩方式、饮食以及自我护理等相关知识，并根据患者需要进行个别交流。全程护理告知即自孕产妇入院起，由专门的护理人员详细告知各类相关知识，具体包括入院相关知识，医院整体布局，病区基本构造，自身身体状况以及阴道分娩和剖宫产分娩的利弊，医院护理级别及特色，产前产后饮食、用药、自我护理，母乳喂养以及婴儿护理等。告知方式包括主动告知和被动告知，主动告知方式包括一对一口头告知，书面告知等，主要针对孕产妇个性问题进行沟通指导，被动告知方式包括通过展板、电子显示屏、宣传栏等媒介传播产科共性知识。
1.3 评价指标
本研究确定的评价指标包括护理满意度、母乳喂养自我效能、相关知识及技能掌握程度，护理满意度、相关知识掌握程度均采用不记名调查问卷的方式获知，护理满意度分为满意、比较满意以及一般，临床满意=满意+比较满意；相关知识掌握程度调查问卷主要涉及饮食原则、用药知识、伤口护理、母乳喂养、婴儿护理、异常识别、康复锻炼等相关知识[2]。母乳喂养自我效能通过孕产妇填写母乳喂养自我效能量表获得，母乳喂养自我效能量表分为内心活动以及技能两个部分，共150分；相关技能掌握程度通过护理人员日常观察打分获得。相关知识掌握程度及相关技能掌握程度均为百分制，90分以上即掌握优秀，75～89分即掌握良好，74分以下即一般。掌握优异=掌握优秀+掌握良好
1.4 统计方法
2、结果
2.1两组孕产妇护理满意度、母乳喂养自我效能比较
3、讨论
将全程护理告知运用于产科健康教育，能够产生以下正面效应：1、专门的护理人员陪同能够拉近孕产妇与护理人员之间的心理距离，帮助孕产妇尽早适应环境，舒缓焦虑不安等不良情绪。2、全面、系统的指导能够帮助孕产妇更好的了解自身情况，选择最适合自己的分娩方式，同时也有益于孕产妇全面了解分娩、喂养等相关知识，对饮食、分娩后生活及恢复注意事项。3、一对一沟通能够促使护理人员全面了解孕产妇的需求及实际问题，能够给予针对性的满足和指导。
综上所述，将全程护理告知运用于产科健康教育，能够有效提高临床整体护理效果，提升孕产妇母乳喂养自我效能，相关知识、技能掌握程度，具有较高的临床应用价值，值得推广。
参考文献：
[1]何幼庆.持续质量改进管理在产科健康教育中的应用[J].中医药管理杂志，2011，19（04）： 380-381.
[2]林静惠，卢顺彩，李丽娟.全程护理告知程序在产科健康教育中的应用[J].当代护士（专科版），2009，05：1-3.