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摘 要：近年来，随着我国经济的突飞猛进以及高职院校教育的不断发展，越来越多的学生选择在高职院校中就学，但由于社会中 各个企业大多都处于饱和状态，这就使得很多学生在毕业后难以找到合适的工作。论文主要针对高职院校对于学生创新创业方面的 培养进行了探究，以供参考。
关键词：创新创业;高职院校;能力培养
一、高职院校开展创新创业教育的意义
大部分高职院校学生均为三年制的学习，在此过程中，学生需接受专业技术方面和理论知识方面的教育。而就读高职 院校的大多是在高考中成绩相对不理想的学生，这也使得学 生在理论知识方面学习相对较弱。另一方面，高职院校的学生 社会实践多，较早地与社会接触，具有较丰富的社会阅历，相 对同龄人来说行业技能更为厉害。经调查显示，高职院校的学 生对创新创业的积极性远远高于其他院校的学生，且由于学 生自身的能力特点以及个人想法，高职院校的学生更适合参 与创业。这对于高职院校的学生来说是一个重要的成长机会， 对于学生未来的发展也有着重要的意义。
二、高职院校创新创业教育现状
1.认识不到位 国家近些年大力提倡“大众创业，万众创新”，各高校也开设了相关创 新创业类课程。但基本停留在尝试、摸索阶段，多数高职院校的就业思路也 停留在为企业输送合格人才方面，教育思路基本也停留在提高学生的专业 技能上，忽视对学生创新能力、创新意识的培养。创新创业教育并没有被纳 入课程体系，游离于专业教育之外。创新创业教育的根本目标是培养大学 生的创业能力、创业意识和创新精神。但高职院校领导、职能部门片面地认 为创新创业教育只是针对有创业意愿和创业能力的大学生，创新创业课程 也都做为选修课，使得教育的受众面非常窄，出现认识不到位，导致在工作 中缺乏思考意识和探索，高职院校合力育人的格局尚未形成。
2.师资力量薄弱 创新创业教育是理念、实践、理论、完美融合的教学模式，承担创新创 业教育工作的教师，既需要有丰富的实践经验，也需要有较高的理论素养 以及较强的创新意识。然而，各项调查显示，高职院校创新創业教育的师资 配备相当薄弱，多数是就业指导中心的辅导员、老师以及思想教育工作者 来承担相应的教学工作，这些老师大多数没有创新创业受训背景，更没有 过创业的经历，缺乏创新创业教育的实践能力和意识。
3.创新创业教育缺乏实践环节 目前许多高职院校开展创业教育，主要停留在创业报告、创业竞赛的 指导上，很难全面提高学生的创业综合素质。创业报告的火爆，主要源于创 业激情的共鸣，每个学生都有一种创业的渴望和理想。但这种形式在一定 程度上是情绪化、表面化的教育，缺乏持续性的作用。效果来得快，去得也 快。实践证明，这些轰轰烈烈的活动，很难在大学生中形成持久的积聚效 应，致使学子们激情有余而内功不足。创业实践是创业教育的重要内容，也 是提高创新创业教育实效的基本途径。
三、高职院校培养学生创业能力的有效途径
1. 树立正确的创业能力培养观念
高职院校想要培养学生们基础的创业能力， 就需要从根本上树立正确的创业能力培养观念。高职院校培养学生的创业能力不是说学生最终的就业方向就是创业， 但是创业能力的培养能够在多个角度上予以学生们自身竞争力的加强， 比如创新等思维意识的培养， 艰苦耐劳的品质等。所以高职院校培养学生的创业能力这不仅仅是响应政府所提倡的“大学生创业”的号召， 这也是高职院校在实际发展过程之中的必然选择与必然途径。其次学学生们也要在观念上予以转变， 只有从教学主体处入手， 自身转变了原有的观念才能够从根本上带动行为的转变， 加强学生们对于创业能力培养的理解。
2.推动创业能力培养的高职教师团队基本建设
对于学生创业能力的培养这给目前高职教师团队也提出了更高的要求与挑战， 所以高职教师团队需要不断提升自我教学能力与专业素养， 才能够与时俱进更新自身的教学理论， 学生们一旦出现问题， 能够根据学生们的实际发展状况给予相应的指导。另外在创业能力培养这一教学部分与其他教学内容有所不同， 更加强调了时效性与创新性， 教师团队除了要不断丰富自身， 定时进行培训之外也需要聘请先进的创业能力培养专家， 定时进行相应的经验交流与问题的探讨， 进一步以师资队伍的扩大与教学能力的提升带动学生们能够从拥有就业能力向拥有创业能力方向上进行转变。所以推动创业能力培养的高职教师团队基本建设对于学生们整体能力培养而言也是十分必要的。
3.丰富学生们的创业机会
高职院校同时也要扩大给学生们的创业机会， 不同的创业领域与创业想法之间的碰撞都会为学生们带来更多的创业机会， 所以高职院校可以联系各个部门单位， 以及其他高职院校之间进行创业小组设立， 创办相应的创业平台， 给一切想要创业并且拥有创业精神的学生提供相应的培训课程。积极利用大学一切可利用资源， 为学生们创业能力的培养奠定基础。
四、结语
总而言之，想要提高学生的创新创业意识并不是短时间 内能够达成的，这需要高职院校通过多方面进行努力，所以只 要高职院校不断地提高对于创新创业教育的重视，完善相应 配套制度，提供创业实践平台，就能够为学生未来的发展打下 良好的基础。
参考文献：
[1]杨宏.基于就业导向的高职学生职业素养培养研究[D].济南：山东师范大学， 2014.
[2]李娜.高职院校对工商企业管理专业学生创业能力培养的有效途径探析[J].牡丹江教育学院学报， 2015（08） ：34～35.
[3]董云飞，郑丽波.培养大学生创新创业能力的策略思考[J].黑龙江社 会科学，2014（05）：157-159.
指导老师：邱喜阳 山东协和学院
山东协和学院
关键词：创新创业;高职院校;能力培养
一、高职院校开展创新创业教育的意义
大部分高职院校学生均为三年制的学习，在此过程中，学生需接受专业技术方面和理论知识方面的教育。而就读高职 院校的大多是在高考中成绩相对不理想的学生，这也使得学 生在理论知识方面学习相对较弱。另一方面，高职院校的学生 社会实践多，较早地与社会接触，具有较丰富的社会阅历，相 对同龄人来说行业技能更为厉害。经调查显示，高职院校的学 生对创新创业的积极性远远高于其他院校的学生，且由于学 生自身的能力特点以及个人想法，高职院校的学生更适合参 与创业。这对于高职院校的学生来说是一个重要的成长机会， 对于学生未来的发展也有着重要的意义。
二、高职院校创新创业教育现状
1.认识不到位 国家近些年大力提倡“大众创业，万众创新”，各高校也开设了相关创 新创业类课程。但基本停留在尝试、摸索阶段，多数高职院校的就业思路也 停留在为企业输送合格人才方面，教育思路基本也停留在提高学生的专业 技能上，忽视对学生创新能力、创新意识的培养。创新创业教育并没有被纳 入课程体系，游离于专业教育之外。创新创业教育的根本目标是培养大学 生的创业能力、创业意识和创新精神。但高职院校领导、职能部门片面地认 为创新创业教育只是针对有创业意愿和创业能力的大学生，创新创业课程 也都做为选修课，使得教育的受众面非常窄，出现认识不到位，导致在工作 中缺乏思考意识和探索，高职院校合力育人的格局尚未形成。
2.师资力量薄弱 创新创业教育是理念、实践、理论、完美融合的教学模式，承担创新创 业教育工作的教师，既需要有丰富的实践经验，也需要有较高的理论素养 以及较强的创新意识。然而，各项调查显示，高职院校创新創业教育的师资 配备相当薄弱，多数是就业指导中心的辅导员、老师以及思想教育工作者 来承担相应的教学工作，这些老师大多数没有创新创业受训背景，更没有 过创业的经历，缺乏创新创业教育的实践能力和意识。
3.创新创业教育缺乏实践环节 目前许多高职院校开展创业教育，主要停留在创业报告、创业竞赛的 指导上，很难全面提高学生的创业综合素质。创业报告的火爆，主要源于创 业激情的共鸣，每个学生都有一种创业的渴望和理想。但这种形式在一定 程度上是情绪化、表面化的教育，缺乏持续性的作用。效果来得快，去得也 快。实践证明，这些轰轰烈烈的活动，很难在大学生中形成持久的积聚效 应，致使学子们激情有余而内功不足。创业实践是创业教育的重要内容，也 是提高创新创业教育实效的基本途径。
三、高职院校培养学生创业能力的有效途径
1. 树立正确的创业能力培养观念
高职院校想要培养学生们基础的创业能力， 就需要从根本上树立正确的创业能力培养观念。高职院校培养学生的创业能力不是说学生最终的就业方向就是创业， 但是创业能力的培养能够在多个角度上予以学生们自身竞争力的加强， 比如创新等思维意识的培养， 艰苦耐劳的品质等。所以高职院校培养学生的创业能力这不仅仅是响应政府所提倡的“大学生创业”的号召， 这也是高职院校在实际发展过程之中的必然选择与必然途径。其次学学生们也要在观念上予以转变， 只有从教学主体处入手， 自身转变了原有的观念才能够从根本上带动行为的转变， 加强学生们对于创业能力培养的理解。
2.推动创业能力培养的高职教师团队基本建设
对于学生创业能力的培养这给目前高职教师团队也提出了更高的要求与挑战， 所以高职教师团队需要不断提升自我教学能力与专业素养， 才能够与时俱进更新自身的教学理论， 学生们一旦出现问题， 能够根据学生们的实际发展状况给予相应的指导。另外在创业能力培养这一教学部分与其他教学内容有所不同， 更加强调了时效性与创新性， 教师团队除了要不断丰富自身， 定时进行培训之外也需要聘请先进的创业能力培养专家， 定时进行相应的经验交流与问题的探讨， 进一步以师资队伍的扩大与教学能力的提升带动学生们能够从拥有就业能力向拥有创业能力方向上进行转变。所以推动创业能力培养的高职教师团队基本建设对于学生们整体能力培养而言也是十分必要的。
3.丰富学生们的创业机会
高职院校同时也要扩大给学生们的创业机会， 不同的创业领域与创业想法之间的碰撞都会为学生们带来更多的创业机会， 所以高职院校可以联系各个部门单位， 以及其他高职院校之间进行创业小组设立， 创办相应的创业平台， 给一切想要创业并且拥有创业精神的学生提供相应的培训课程。积极利用大学一切可利用资源， 为学生们创业能力的培养奠定基础。
四、结语
总而言之，想要提高学生的创新创业意识并不是短时间 内能够达成的，这需要高职院校通过多方面进行努力，所以只 要高职院校不断地提高对于创新创业教育的重视，完善相应 配套制度，提供创业实践平台，就能够为学生未来的发展打下 良好的基础。
参考文献：
[1]杨宏.基于就业导向的高职学生职业素养培养研究[D].济南：山东师范大学， 2014.
[2]李娜.高职院校对工商企业管理专业学生创业能力培养的有效途径探析[J].牡丹江教育学院学报， 2015（08） ：34～35.
[3]董云飞，郑丽波.培养大学生创新创业能力的策略思考[J].黑龙江社 会科学，2014（05）：157-159.
指导老师：邱喜阳 山东协和学院
山东协和学院