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摘要：初中语文作文课程的学习是需要长期坚持的，日积月累的素材与练习将会促使学生得到进步与提升。好的作文不仅仅是教师单纯的指导帮助，更多的是在于学生勤奋刻苦的练习，随笔便能够起到这样的作用。本文将初中语文作文的教学作为研究对象，阐述了随笔训练对于提升作文水平的重要作用。根据当前教学现状中所存在的问题，提出了完善的意见，希望可以为初中语文教育事业尽一份绵薄之力。
关键词：初中语文 作文教学 随笔训练 策略
【分类号】G633.34
人与人之间相互交流需要语言的存在，语文是教育课程当中基础性的学科。听说读写是语文教学的目标，其中寫基本上占据了语文课程的一半内容。而写的主要表现形式又在作文之上，所以作文对于语文教学有着非常重要的影响。近几年，不断有学者指出当代学生的作为越发的僵化，情感越发的虚无，语言越发的贫乏。作文的学习必须引起教育界的关注，这是对中国传统文字的继承发扬也是初中语文教学的重点。
随笔及随笔训练定义及特点
随笔早在宋代的时候便有了明确的定义，大体上是指一种非常灵活且随意的笔记或者是问题。发展到近代，鲁迅的文章中曾出现过随笔，此时则主要是指篇幅稍短、形式更为灵活的散文。其既可以用来抒情，也可以用来叙事、议论。现代的汉语词典则对于随笔给出了具体的定义。即随笔的形式是散文题材，它的篇幅非常的短小，形式非常的灵活。而本文所讲的随笔则主要是指更为宽泛的概念，它是学生用来自由的练笔的一种形式，既可以是平时的所见所闻，也可以是对日常生活的感悟，更可以是对社会现象的一种议论和有感而发。同时，随便也可以是诗歌，更可以是小说，甚至可以是童话。当然，自世界进入信息时代后，其存在的形式则可以表现为纸质或者是电子形式。
通常而言，随笔训练主要是指初中学生在教师的指导帮助下，有计划地进行随笔写作。在写作的过程中能够积累到更多的作文素材，能够培养学生对真实情感的表述能力，启发学生的思想，最终提升其作文的写作水平和与人交流的能力。初中的随笔训练是有目的性、有计划性的，它必须是能够符合现当代初中生的心理、性格特征的。其训练方式多种多样，能够让学生从不同的角度来体验生活、感知生活、描述生活。教师可以对随笔训练的成果进行指导和评价。
初中语文随笔训练及作文教学现状
结合当前初中语文随笔训练以及作文教学的实际情况，现阶段初中语文随笔训练中存在的问题，具体包括以下几点。
第一，学生对于随笔写作的兴趣不高，很多学生进行随笔的训练不是自己的有感而发，更多的是为了完成教师所布置的作业。
第二，进行随笔训练的方式非常的陈旧、单一。大多数的教师对于随笔训练的方式几乎没有变过，依然沿用过去的方式，例如写日记、周记等。其实大多数的学生会认为每天生活都是两点一线，并不能够产生感悟，所以在写作的时候也通常是选择应付。
第三，学生对于随笔写作的能力还有待提高，现阶段很多学生都认为随笔写作非常的困难，最主要的原因还是学生掌握的写作方法和写作素材不够。
第四，教师批改的方式老套、保守。教师最主要的还是居于主导地位对学生的随笔作出评价，与学生的互动不够，仅单纯的让学生接受自己所批改的分数。更重要的是很多时候由于学生数量较多，教师所要批改的内容也多，所以不可能全面细致的对学生的文章进行批改，只是象征性的给一个分数。长此以往，不能够给与学生正确的指导，使学生的写作水平得不到提升。
第五，现有的随笔训练模式并不能够有效的发挥它的作用，让学生的写作水平得到提升。所以如何制定出合适有效的训练计划是教师们需要考虑的问题。
初中语文随笔训练与作文教学完善策略
（一）根据学生情况，制定具体目标
在要求学生进行随笔训练之前，最主要的便是要制定随笔训练的目标，这样在具体实施的时候才能够根据该目标调整训练计划。另外，除了需要目标，还需要充分的结合学生的实际情况，不同的年龄层次，选择不同的训练内容。
例如在七年级的时候适宜以下的训练内容，教师可以据此来制定出训练计划安排。拟定课名为感受自然，可以让学生学会热爱自然，感受自然地魅力，要求学生用不同的角度来观察自然景物，从而细致的描绘景物。亦或者每周可以安排两次或者三次的写作。需要注意的是，随笔训练的计划应当在每学期开学时便得以准备，至于训练过程当中出现新的问题可以再做调整即可。
（二）激发学生兴趣
在实施训练的过程当中，最需要的便是让学生对其产生兴趣。因为随笔以及作文的写作是一个长期的过程，只有让学生产生兴趣，学生才会持久认真的完成。这就要求教师首先让学生选择喜欢的随笔本。现实中很多教师都忽视了这一问题，随便让学生拿一个作业本就开始。其实要求学生准备精美的随笔本可以让学生感觉到这项训练内容的重要性，他们才会更加认真的完成。其次，教师应当从学生感兴趣的命题开始。很多学生的学习生活相对比较简单，没有写作的内容，在刚开始进行随笔训练的时候，教师可以适当的降低难度，可以让学生试着摘抄写作的素材开始。另一方面，可以让学生多读一些课外的读物，写读后感。或者看一些电影，写影评等。
例如在学生学习了《在沙漠中心》以后，可以让学生去读该文章作者的另一个作品《小王子》。并且让学生大胆的想象自己就是那样的小王子，生活在那样小小的星球上，会发生什么样的事情，让学生用语言写下来，这样既可以锻炼他们的想象力，也可以增加他们的阅读量。
（三）培养学生能力，积累素材
很多时候学生不喜欢写作文或者是害怕写作文，最重要的原因使他们没有相关知识面的积累，缺乏作文的素材。或者是他们缺乏相应的写作技巧，不知道如何进行构思。这时候教师需要做的便是要让学生重视阅读，不论是课内还是课外，都要积极的进行阅读。当然在阅读的时候不仅要看在眼里还要记在心里。
而且，教师要培养学生的观察能力、让学生善于观察生活的细节，其实学生缺乏写作的素材不是因为他们缺少生活，而是他们缺少了对生活的观察和思考。同时，不断激发学生的创新能力，鼓励他们进行思考。从一个事物便能够顺利的联想到另一个事物。
结束语
作文的教学和随笔的训练在初中语文课堂上是非常重要的内容，教师必须要加强学生在写作方面的能力和技巧的培养，真正的让学生感知生活，抒发情感。最终传扬中华民族传统优美的语言文字文化，提升学生作文能力。
参考文献：
[1] 徐志芳.初中语文随笔训练及作文教学研究[J].读与写（教育教学刊）.2014（01）.22-25.
关键词：初中语文 作文教学 随笔训练 策略
【分类号】G633.34
人与人之间相互交流需要语言的存在，语文是教育课程当中基础性的学科。听说读写是语文教学的目标，其中寫基本上占据了语文课程的一半内容。而写的主要表现形式又在作文之上，所以作文对于语文教学有着非常重要的影响。近几年，不断有学者指出当代学生的作为越发的僵化，情感越发的虚无，语言越发的贫乏。作文的学习必须引起教育界的关注，这是对中国传统文字的继承发扬也是初中语文教学的重点。
随笔及随笔训练定义及特点
随笔早在宋代的时候便有了明确的定义，大体上是指一种非常灵活且随意的笔记或者是问题。发展到近代，鲁迅的文章中曾出现过随笔，此时则主要是指篇幅稍短、形式更为灵活的散文。其既可以用来抒情，也可以用来叙事、议论。现代的汉语词典则对于随笔给出了具体的定义。即随笔的形式是散文题材，它的篇幅非常的短小，形式非常的灵活。而本文所讲的随笔则主要是指更为宽泛的概念，它是学生用来自由的练笔的一种形式，既可以是平时的所见所闻，也可以是对日常生活的感悟，更可以是对社会现象的一种议论和有感而发。同时，随便也可以是诗歌，更可以是小说，甚至可以是童话。当然，自世界进入信息时代后，其存在的形式则可以表现为纸质或者是电子形式。
通常而言，随笔训练主要是指初中学生在教师的指导帮助下，有计划地进行随笔写作。在写作的过程中能够积累到更多的作文素材，能够培养学生对真实情感的表述能力，启发学生的思想，最终提升其作文的写作水平和与人交流的能力。初中的随笔训练是有目的性、有计划性的，它必须是能够符合现当代初中生的心理、性格特征的。其训练方式多种多样，能够让学生从不同的角度来体验生活、感知生活、描述生活。教师可以对随笔训练的成果进行指导和评价。
初中语文随笔训练及作文教学现状
结合当前初中语文随笔训练以及作文教学的实际情况，现阶段初中语文随笔训练中存在的问题，具体包括以下几点。
第一，学生对于随笔写作的兴趣不高，很多学生进行随笔的训练不是自己的有感而发，更多的是为了完成教师所布置的作业。
第二，进行随笔训练的方式非常的陈旧、单一。大多数的教师对于随笔训练的方式几乎没有变过，依然沿用过去的方式，例如写日记、周记等。其实大多数的学生会认为每天生活都是两点一线，并不能够产生感悟，所以在写作的时候也通常是选择应付。
第三，学生对于随笔写作的能力还有待提高，现阶段很多学生都认为随笔写作非常的困难，最主要的原因还是学生掌握的写作方法和写作素材不够。
第四，教师批改的方式老套、保守。教师最主要的还是居于主导地位对学生的随笔作出评价，与学生的互动不够，仅单纯的让学生接受自己所批改的分数。更重要的是很多时候由于学生数量较多，教师所要批改的内容也多，所以不可能全面细致的对学生的文章进行批改，只是象征性的给一个分数。长此以往，不能够给与学生正确的指导，使学生的写作水平得不到提升。
第五，现有的随笔训练模式并不能够有效的发挥它的作用，让学生的写作水平得到提升。所以如何制定出合适有效的训练计划是教师们需要考虑的问题。
初中语文随笔训练与作文教学完善策略
（一）根据学生情况，制定具体目标
在要求学生进行随笔训练之前，最主要的便是要制定随笔训练的目标，这样在具体实施的时候才能够根据该目标调整训练计划。另外，除了需要目标，还需要充分的结合学生的实际情况，不同的年龄层次，选择不同的训练内容。
例如在七年级的时候适宜以下的训练内容，教师可以据此来制定出训练计划安排。拟定课名为感受自然，可以让学生学会热爱自然，感受自然地魅力，要求学生用不同的角度来观察自然景物，从而细致的描绘景物。亦或者每周可以安排两次或者三次的写作。需要注意的是，随笔训练的计划应当在每学期开学时便得以准备，至于训练过程当中出现新的问题可以再做调整即可。
（二）激发学生兴趣
在实施训练的过程当中，最需要的便是让学生对其产生兴趣。因为随笔以及作文的写作是一个长期的过程，只有让学生产生兴趣，学生才会持久认真的完成。这就要求教师首先让学生选择喜欢的随笔本。现实中很多教师都忽视了这一问题，随便让学生拿一个作业本就开始。其实要求学生准备精美的随笔本可以让学生感觉到这项训练内容的重要性，他们才会更加认真的完成。其次，教师应当从学生感兴趣的命题开始。很多学生的学习生活相对比较简单，没有写作的内容，在刚开始进行随笔训练的时候，教师可以适当的降低难度，可以让学生试着摘抄写作的素材开始。另一方面，可以让学生多读一些课外的读物，写读后感。或者看一些电影，写影评等。
例如在学生学习了《在沙漠中心》以后，可以让学生去读该文章作者的另一个作品《小王子》。并且让学生大胆的想象自己就是那样的小王子，生活在那样小小的星球上，会发生什么样的事情，让学生用语言写下来，这样既可以锻炼他们的想象力，也可以增加他们的阅读量。
（三）培养学生能力，积累素材
很多时候学生不喜欢写作文或者是害怕写作文，最重要的原因使他们没有相关知识面的积累，缺乏作文的素材。或者是他们缺乏相应的写作技巧，不知道如何进行构思。这时候教师需要做的便是要让学生重视阅读，不论是课内还是课外，都要积极的进行阅读。当然在阅读的时候不仅要看在眼里还要记在心里。
而且，教师要培养学生的观察能力、让学生善于观察生活的细节，其实学生缺乏写作的素材不是因为他们缺少生活，而是他们缺少了对生活的观察和思考。同时，不断激发学生的创新能力，鼓励他们进行思考。从一个事物便能够顺利的联想到另一个事物。
结束语
作文的教学和随笔的训练在初中语文课堂上是非常重要的内容，教师必须要加强学生在写作方面的能力和技巧的培养，真正的让学生感知生活，抒发情感。最终传扬中华民族传统优美的语言文字文化，提升学生作文能力。
参考文献：
[1] 徐志芳.初中语文随笔训练及作文教学研究[J].读与写（教育教学刊）.2014（01）.22-25.