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【摘 要】小学六年级语文基础知识的整理与复习对于小升初的学生来说至关重要，这是一个需要将教材与教学过程中老师所讲解的各知识点进行梳理、综合分析的系统化过程，需要老师结合教学经验，总结规律，紧抓语文基础知识中的重点、要点、难点，夯实学生的语文基础知识。本文結合实践教学与教学经验，对小学六年级语文基础知识的整理与复习进行了探究。
【关键词】小学语文；基础知识；整理；复习
小学语文教学内容涉及得较为广泛、基础知识较为庞杂，对小学语文基础知识进行整理与复习是一个系统化的过程，整理的目的在于为复习提供指向性，而复习的目的在于学生对学习过的知识重新梳理，温故而知新，开拓学生的知识面。要使小学六年级语文基础知识整理与复习取得成效，必须要解决语文基础知识中的难点，突出基础知识中的重点，紧抓基础知识中的要点，正确地将学生摆在复习中的主体位置，充分调动学生的积极性，促进学生语文素养的全面提高。
在对小学语文基础知识进行整理与复习时，要根据教学大纲、教材和新《课程标准》中的要求，充分利用现有的教材，面向所有学生，要使不同层次的学生的语文基础知识都得到巩固与提高。笔者结合复习例题与教学经验，对人教版的小学语文基础知识的整理与复习进行相关探究。
1 小学语文基础知识包含的内容及整理与复习的基本策略
1.1 小学语文基础知识的内容
人教版小学语文的学习主要是为了帮助学生打好学习语文的基础，其基础知识涵盖的范围较广，主要包括：拼音、字、词（成语）、句、阅读三个方面。拼音主要考查的是学生对普通话的把握能力，帮助学生纠正错误的发音或带有方言的发音；字词句主要考查学生遣词造句的能力，使学生掌握基本的成语、歇后语等；阅读主要考查学生对文章的把握能力，从文章中感悟作者的思想感情，对文章主旨有自己的见解。可以说，拼音是为字词句服务的，而字词句是为阅读积累理解技巧的，因此，在对小学语文基础知识的整理与复习中，要循序渐进，按照螺旋式的复习方法，逐渐平衡学生各方面的发展。
1.2 整理与复习的基本策略
对小学语文基础知识进行整理的第一步是要确认好方向，方向是指路明灯，这也是为小学语文基础知识复习做好铺垫以便进行针对性复习的必要举措。其次是要确定复习的目标，目标是学习道路上的不竭动力，制定明确的复习目标能使学生在复习过程中的积极性更高。最后，老师要对复习的内容与复习的方法进行指导，授人以鱼不如授人以渔，使学生掌握学习的方法比简单的死记硬背式复习更为高效。
2 拼音的整理与复习
2.1 整理方向
将汉语拼音的声母、韵母、声调综合整理，尤其是对小学语文教材中提及的容易犯错的拼音误区如多音字、边音与鼻音、平舌与翘舌等方面进行整理与归纳。
2.2 复习目标
夯实汉语拼音中的声母、韵母、声调等的认读规律；掌握拼写与拼读的规则，并能准确地拼读音节与借助拼音识字；熟记《汉语拼音字母表》，能通过音序的方法掌握查找字典中的生僻字。
2.3 整理与复习方法指导
2.3.1 汉语拼音教学的主要目的在于使学生掌握认字的方法，学会运用标准的普通话，小学六年级的学生对拼音有了一定的认知能力，因此在进行整理与复习，不需要将认识隔音符号纳入复习规划中，要以正确的读音为突破口，使学生能够辨别形相似或音相似的声母、韵母。
2.3.2 教师可以采取读绕口令、辨别读音相似字的方法纠正学生错误的发音。
2.4 整理与复习的例题
2.4.1 给画线字选择正确的读音，用“√”表示。
炽（zhí chì）热 尘埃（ái āi） 抹（mā mǒ）布
2.4.2 多音字组词
yánɡ yì mián yán lián jià chí chěnɡ
（ ） （ ） （ ） （ ）
3 字、词、句的整理复习
3.1 整理方向
字词句的整理重点在于第十一册与十二册，整理内容包括常见错别字或词，近义词与反义词的辨析；教材中出现的成语；相同词语的不同用法；简单的病句整理；还有就要将不同标点符号的用法总结归纳。
3.2 复习目标与复习指导
要使学生能够理解相同词语在不同语境中的含义；掌握近义词与反义词的用法；掌握成语的用法；能对句子进行扩写与缩写；能够修改整理的简单病句等。下面笔者就复习指导分别进行说明：
3.2.1 生僻字的整理复习指导
在整理复习的过程中，老师应该要求学生将平时听写中出现的错别字进行整理，并找出大家普遍出现错误或出现错误概率高的字或词，由老师汇总，编写完成之后老师要在复习的过程中进行抽查，使学生能从错别字误区中走出来。具体做法为：首先是要学生将整理的经常写错的字找出来，并对写错的原因进行分析；其次是将所有错误的字或生活学习中容易忽视的错字提交给老师；最后老师根据学生经常出错的字设计针对性的练习，在练习中加深对错字的印象，巩固对正确字的认识，杜绝下次再次出现类似的错误。
3.2.2 词语的整理复习指导
首先还是由学生对自身不熟悉的近义词、反义词、成语、歇后语进行整理，老师再进行收集，采取此种方式的作用在于发挥学生的主动性。然后在复习课上在老师的指导下学生将各类词语进行分类别的汇总，以成语为例，可将成语分为数字成语、带动物的成语等。一般而言，成语都伴随着一个故事，此时老师可以在复习中讲解与成语有关的故事，这样不仅可以调动学生的积极性，还能加深学生对成语的印象。对于有些成语中较为常见的错误，如“哀兵必胜”很多学生常常写成“衰兵必胜”，失之毫厘差之千里，对于这类比较普遍的错误老师要在复习中不断强调。
3.2.3 病句的修改 病句有其病因，要从病因入手才能对症下药。常出现的病句类型包括：成分残缺、搭配不当、语序颠倒、重复啰嗦、前后矛盾、连词混用等，针对不同语病现象，老师要设计出相应的例题进行针对性的练习，同时结合病因进行修改，如成分残缺就需要补充；搭配不当就进行更改；语序颠倒就调整；重复啰嗦就进行删除；在修改之前要确认病因，在修改完成之后要仔细检查，确保句子通顺，完整，连贯。
4 阅读的整理与复习
4.1 整理方向
加强对重要、典型课文的理解，并从中总结规律；特别是要对古诗词中的名句、名篇进行归纳；各种修辞手法的运用；拟人句 、排比句、比喻句、拟小标题等方面的描写。
4.2 复习目标
首先是能理解阅读文章的内容，对每一段落所描写的主要内容能有大致的把握；其次是要能概括文章的主要内容，领悟文章的思想感情，并能从阅读中分析文章的主旨思想；最后是要能从阅读文章中提炼自己的观点。阅读的主要目的在于使学生掌握收集信息、分析问题、获取知识、认知世界的能力。
4.3 例题分析
“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”（人教版《桂林山水》）
概括出这段话的主要意思，并分析这段话主要运用了什么修辞手法。
分析：这段话都是在描写漓江的水如何如何，可以看出这段话主要描写的对象是漓江，因此可以回答“这段话主要描写了漓江水静、清、绿的特点”，运用的修辞手法从几个分号与并列的句子中可以得出运用了排比、比喻的修辞手法。
5 结束语：
小学六年级的语文基础知识涉及的内容较为多，需要老师根据教学大纲及学生的实际情況进行针对性的整理与复习，运用科学的复习方法，唤起学生对学习过的知识的记忆，巩固学生薄弱的部分，使语文基础知识系统化、全面化。
参考文献：
[1] 赵国勤.语文复习的“四法”[J].小学生作文辅导（教师适用），2010（10）.
[2] 李广燕.在新课标下搞好小学语文复习之我见[J].读与写（教育教学刊）， 2009（10）.
[3] 赵海红.关于小学语文复习的几点思考[J].中国教育技术装备，2010（16）.
[4] 单志斌.小学语文毕业总复习之我见[J].新课程（小学版），2009（10）.
[5] 金娜.小学语文复习的策略[J].山西教育（教师教学），2009（11）.
【关键词】小学语文；基础知识；整理；复习
小学语文教学内容涉及得较为广泛、基础知识较为庞杂，对小学语文基础知识进行整理与复习是一个系统化的过程，整理的目的在于为复习提供指向性，而复习的目的在于学生对学习过的知识重新梳理，温故而知新，开拓学生的知识面。要使小学六年级语文基础知识整理与复习取得成效，必须要解决语文基础知识中的难点，突出基础知识中的重点，紧抓基础知识中的要点，正确地将学生摆在复习中的主体位置，充分调动学生的积极性，促进学生语文素养的全面提高。
在对小学语文基础知识进行整理与复习时，要根据教学大纲、教材和新《课程标准》中的要求，充分利用现有的教材，面向所有学生，要使不同层次的学生的语文基础知识都得到巩固与提高。笔者结合复习例题与教学经验，对人教版的小学语文基础知识的整理与复习进行相关探究。
1 小学语文基础知识包含的内容及整理与复习的基本策略
1.1 小学语文基础知识的内容
人教版小学语文的学习主要是为了帮助学生打好学习语文的基础，其基础知识涵盖的范围较广，主要包括：拼音、字、词（成语）、句、阅读三个方面。拼音主要考查的是学生对普通话的把握能力，帮助学生纠正错误的发音或带有方言的发音；字词句主要考查学生遣词造句的能力，使学生掌握基本的成语、歇后语等；阅读主要考查学生对文章的把握能力，从文章中感悟作者的思想感情，对文章主旨有自己的见解。可以说，拼音是为字词句服务的，而字词句是为阅读积累理解技巧的，因此，在对小学语文基础知识的整理与复习中，要循序渐进，按照螺旋式的复习方法，逐渐平衡学生各方面的发展。
1.2 整理与复习的基本策略
对小学语文基础知识进行整理的第一步是要确认好方向，方向是指路明灯，这也是为小学语文基础知识复习做好铺垫以便进行针对性复习的必要举措。其次是要确定复习的目标，目标是学习道路上的不竭动力，制定明确的复习目标能使学生在复习过程中的积极性更高。最后，老师要对复习的内容与复习的方法进行指导，授人以鱼不如授人以渔，使学生掌握学习的方法比简单的死记硬背式复习更为高效。
2 拼音的整理与复习
2.1 整理方向
将汉语拼音的声母、韵母、声调综合整理，尤其是对小学语文教材中提及的容易犯错的拼音误区如多音字、边音与鼻音、平舌与翘舌等方面进行整理与归纳。
2.2 复习目标
夯实汉语拼音中的声母、韵母、声调等的认读规律；掌握拼写与拼读的规则，并能准确地拼读音节与借助拼音识字；熟记《汉语拼音字母表》，能通过音序的方法掌握查找字典中的生僻字。
2.3 整理与复习方法指导
2.3.1 汉语拼音教学的主要目的在于使学生掌握认字的方法，学会运用标准的普通话，小学六年级的学生对拼音有了一定的认知能力，因此在进行整理与复习，不需要将认识隔音符号纳入复习规划中，要以正确的读音为突破口，使学生能够辨别形相似或音相似的声母、韵母。
2.3.2 教师可以采取读绕口令、辨别读音相似字的方法纠正学生错误的发音。
2.4 整理与复习的例题
2.4.1 给画线字选择正确的读音，用“√”表示。
炽（zhí chì）热 尘埃（ái āi） 抹（mā mǒ）布
2.4.2 多音字组词
yánɡ yì mián yán lián jià chí chěnɡ
（ ） （ ） （ ） （ ）
3 字、词、句的整理复习
3.1 整理方向
字词句的整理重点在于第十一册与十二册，整理内容包括常见错别字或词，近义词与反义词的辨析；教材中出现的成语；相同词语的不同用法；简单的病句整理；还有就要将不同标点符号的用法总结归纳。
3.2 复习目标与复习指导
要使学生能够理解相同词语在不同语境中的含义；掌握近义词与反义词的用法；掌握成语的用法；能对句子进行扩写与缩写；能够修改整理的简单病句等。下面笔者就复习指导分别进行说明：
3.2.1 生僻字的整理复习指导
在整理复习的过程中，老师应该要求学生将平时听写中出现的错别字进行整理，并找出大家普遍出现错误或出现错误概率高的字或词，由老师汇总，编写完成之后老师要在复习的过程中进行抽查，使学生能从错别字误区中走出来。具体做法为：首先是要学生将整理的经常写错的字找出来，并对写错的原因进行分析；其次是将所有错误的字或生活学习中容易忽视的错字提交给老师；最后老师根据学生经常出错的字设计针对性的练习，在练习中加深对错字的印象，巩固对正确字的认识，杜绝下次再次出现类似的错误。
3.2.2 词语的整理复习指导
首先还是由学生对自身不熟悉的近义词、反义词、成语、歇后语进行整理，老师再进行收集，采取此种方式的作用在于发挥学生的主动性。然后在复习课上在老师的指导下学生将各类词语进行分类别的汇总，以成语为例，可将成语分为数字成语、带动物的成语等。一般而言，成语都伴随着一个故事，此时老师可以在复习中讲解与成语有关的故事，这样不仅可以调动学生的积极性，还能加深学生对成语的印象。对于有些成语中较为常见的错误，如“哀兵必胜”很多学生常常写成“衰兵必胜”，失之毫厘差之千里，对于这类比较普遍的错误老师要在复习中不断强调。
3.2.3 病句的修改 病句有其病因，要从病因入手才能对症下药。常出现的病句类型包括：成分残缺、搭配不当、语序颠倒、重复啰嗦、前后矛盾、连词混用等，针对不同语病现象，老师要设计出相应的例题进行针对性的练习，同时结合病因进行修改，如成分残缺就需要补充；搭配不当就进行更改；语序颠倒就调整；重复啰嗦就进行删除；在修改之前要确认病因，在修改完成之后要仔细检查，确保句子通顺，完整，连贯。
4 阅读的整理与复习
4.1 整理方向
加强对重要、典型课文的理解，并从中总结规律；特别是要对古诗词中的名句、名篇进行归纳；各种修辞手法的运用；拟人句 、排比句、比喻句、拟小标题等方面的描写。
4.2 复习目标
首先是能理解阅读文章的内容，对每一段落所描写的主要内容能有大致的把握；其次是要能概括文章的主要内容，领悟文章的思想感情，并能从阅读中分析文章的主旨思想；最后是要能从阅读文章中提炼自己的观点。阅读的主要目的在于使学生掌握收集信息、分析问题、获取知识、认知世界的能力。
4.3 例题分析
“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”（人教版《桂林山水》）
概括出这段话的主要意思，并分析这段话主要运用了什么修辞手法。
分析：这段话都是在描写漓江的水如何如何，可以看出这段话主要描写的对象是漓江，因此可以回答“这段话主要描写了漓江水静、清、绿的特点”，运用的修辞手法从几个分号与并列的句子中可以得出运用了排比、比喻的修辞手法。
5 结束语：
小学六年级的语文基础知识涉及的内容较为多，需要老师根据教学大纲及学生的实际情況进行针对性的整理与复习，运用科学的复习方法，唤起学生对学习过的知识的记忆，巩固学生薄弱的部分，使语文基础知识系统化、全面化。
参考文献：
[1] 赵国勤.语文复习的“四法”[J].小学生作文辅导（教师适用），2010（10）.
[2] 李广燕.在新课标下搞好小学语文复习之我见[J].读与写（教育教学刊）， 2009（10）.
[3] 赵海红.关于小学语文复习的几点思考[J].中国教育技术装备，2010（16）.
[4] 单志斌.小学语文毕业总复习之我见[J].新课程（小学版），2009（10）.
[5] 金娜.小学语文复习的策略[J].山西教育（教师教学），2009（11）.