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摘 要：初中语文教材中的多数课文都是文质兼美的佳作，散发着浓浓的传统文化气息，值得学生们深入理解、探究思考、鉴赏研究。教师要了解到传统文化教育的重要性，要利用一切有利条件，给学生提供体验的机会，鼓励他们突破自我，将来做有理想、有追求又優秀的人。通过授课手段的更新，教学步骤的简化，确保每一个可塑之才均有挑战自我的机会，在传统文化氛围中活跃语文思维，从而提升认知水平，更容易达到有效学习的目的。
关键词：初中语文；课堂教学；传统文化；有效渗透；措施研究；思考
引言：
中华民族有着悠久的、丰富的、灿烂的文化值得我们学习。传统文化教育的特征极其明显，要求教师尊重学生、理解他们，在形式多样的课堂活动中更好的渗透“核心思想”，充分满足不同层次学生的认知需求，以便为各项人才培养计划的实施奠定下良好的基础。要求学生发挥主体作用，勇于承担起优秀文化的传承责任，树立正确人生观、价值观、世界观，以后，去创造属于自己的美好新生活。初中语文课堂传统文化有效渗透的措施总结如下：
一、激发学生兴趣，领悟传统文化
初中学生主要的学习任务是领悟传统文化，并在有趣的、活跃的、轻松的氛围中形成自主学习的习惯，主动参与情感朗读活动，积累下丰富的语言素材。语文教师应该做什么呢？需要考虑实际情况，结合教材内容，帮助学生在理想世界中放飞自我；需要利用一些手段，突破重点难点，使学生发现语文的魅力所在，同时变“被动思考”为“主动研究”，在交流环节寻找到最适合自己的学习方法；还要整合课程资源，主动联系实际，鼓励认知能力强的学生发挥想象，一边阅读一边成长，要求认知能力弱的学生回答问题，朝着正确方向完善自我、突破自我后，顺利的走在全面发展道路上[1]。如《滕王阁序》朗朗上口，韵律优美，正是古人利用文字创造的艺术。通过多次朗读与背诵之后，其中优美的景色也必将呈现在学生的脑海中，并且吸引他们继续对文章进行探究。而文中很多细节是学生不了解的，比如“物华天宝，龙光射牛斗之墟”与“闾阎扑地，钟鸣鼎食之家”是通过阅读无法理解的，因为这其中包括了很多古人的文化与生活习惯。教师不仅要将这些知识进行讲解，还要相应的扩展，这样才能激起学生学习的兴趣，为他们打开中华传统文化的大门。
二、诵读经典内容，渗透传统文化
初中语文教师应当通过鼓励学生诵读经典，加深他们对传统文化的理解和记忆，从而有效渗透传统文化。如当学生学习《论语》这部分内容的时候，教师可先鼓励学生一起诵读一遍《论语（节选）》中的内容。读完以后，初中语文教师则可将其分成不同的类型为学生讲解经典，如涉及到学习方法的有“温故而知新，可以为师矣”，涉及到做人方面的有“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”，涉及到生活启发的有“在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”。通过讲解经典，很多学生既可以深刻感受到中华民族传统文化的博大精深，又可以激发学生的自豪感，提升其语文核心素养。总之，初中语文教学中渗透传统文化的方式多种多样，语文教师应当将多种方式有效结合起来，鼓励学生诵读经典，品味古人的智慧，从而成为全面发展的学生。
三、丰富教学手段，体会传统文化
初中语文教学的文字性和理论性内容较多，广大学生可能会觉得枯燥乏味，对一些传统文化内核也没有兴趣去了解。这就要求初中语文教师不断丰富语文教学的手段，开展多种多样的教学性活动，扩宽学生学习传统文化的渠道，激发学生学习的兴趣，使学生自觉参与到学习过程中来。如学习《背影》一文时，教师可以通过多媒体设备为学生播放视频影片，或者与书法课结合，用毛笔工具指导学生抄写名句名篇，使他们更好地理解传统文化中的“孝道”主题，同时还可以开展以“孝道”为主题的书法活动，让同学们在理想世界中发现传统文化的博大精深。
四、巧用媒体技术，弘扬传统文化
多媒体技术结合了声音、图像、文字等多种优势，对提升学生注意力和学习兴趣有着很大的帮助[2]。利用多媒体技术也是进行传统文化渗透的重要措施。根据教学内容，合理的选择背景音乐，朗诵的作品，通过视频和音频的配合，更好的烘托出汉语语言的魅力，而通过这些影像资料，能够让学生更加直观的体会到文章中所要表达出来的情绪，真正感受到传统文化的内涵和价值。如在讲解刘禹锡的《秋词》这首诗时，教师可以利用多媒体向学生展示秋天的萧瑟和落寞，并播放一段悲怆的音乐，配合诗歌朗诵，为学生带来强烈的视觉冲击，让学生感受到虽然作者在描写秋天，但更多的是通过秋季的萧瑟和荒凉体现作者内心的凄凉和孤独，但诗人在遭受严重打击后，并没有消沉下去。《秋词》这首诗是诗人被贬朗州司马时所作。当时顺宗即位，任用王叔文改革朝政，刘禹锡也参加了这场革新运动。但革新遭到宦官、藩镇、官僚势力的强烈反对，以失败而告终。顺宗被迫退位，王叔文赐死，刘禹锡被贬。通过这种教学模式让学生深刻体会到身处逆境也不能放弃的精神。
结束语
总而言之，初中语文教学中传统文化的有效渗透是非常必要且关键的，必须引起教师们的特别关注，为学生们提供体验的机会。传统文化内容，可以显著提升学生的人文素养，能够培养他们高尚的品格，教师积极探索全新的教学模式，不断更新特色的授课手段，对于学生认知体系的完善、思维水平的提升、综合能力的发展而言会产生积极影响。在传统文化氛围中树立正确的人生观、价值观和世界观，初中生体会了学习的最大乐趣，将来，一定有能力创造更多可能，为了社会主义的现代化建设做出应有贡献。
参考文献：
[1]王明.初中语文教学中如何渗透传统文化[J].现代教育，2018（03）225-226.
[2]段明瑞.浅析初中语文教学中传统文化的渗透[J].中学语文，2017（14）98-99.
关键词：初中语文；课堂教学；传统文化；有效渗透；措施研究；思考
引言：
中华民族有着悠久的、丰富的、灿烂的文化值得我们学习。传统文化教育的特征极其明显，要求教师尊重学生、理解他们，在形式多样的课堂活动中更好的渗透“核心思想”，充分满足不同层次学生的认知需求，以便为各项人才培养计划的实施奠定下良好的基础。要求学生发挥主体作用，勇于承担起优秀文化的传承责任，树立正确人生观、价值观、世界观，以后，去创造属于自己的美好新生活。初中语文课堂传统文化有效渗透的措施总结如下：
一、激发学生兴趣，领悟传统文化
初中学生主要的学习任务是领悟传统文化，并在有趣的、活跃的、轻松的氛围中形成自主学习的习惯，主动参与情感朗读活动，积累下丰富的语言素材。语文教师应该做什么呢？需要考虑实际情况，结合教材内容，帮助学生在理想世界中放飞自我；需要利用一些手段，突破重点难点，使学生发现语文的魅力所在，同时变“被动思考”为“主动研究”，在交流环节寻找到最适合自己的学习方法；还要整合课程资源，主动联系实际，鼓励认知能力强的学生发挥想象，一边阅读一边成长，要求认知能力弱的学生回答问题，朝着正确方向完善自我、突破自我后，顺利的走在全面发展道路上[1]。如《滕王阁序》朗朗上口，韵律优美，正是古人利用文字创造的艺术。通过多次朗读与背诵之后，其中优美的景色也必将呈现在学生的脑海中，并且吸引他们继续对文章进行探究。而文中很多细节是学生不了解的，比如“物华天宝，龙光射牛斗之墟”与“闾阎扑地，钟鸣鼎食之家”是通过阅读无法理解的，因为这其中包括了很多古人的文化与生活习惯。教师不仅要将这些知识进行讲解，还要相应的扩展，这样才能激起学生学习的兴趣，为他们打开中华传统文化的大门。
二、诵读经典内容，渗透传统文化
初中语文教师应当通过鼓励学生诵读经典，加深他们对传统文化的理解和记忆，从而有效渗透传统文化。如当学生学习《论语》这部分内容的时候，教师可先鼓励学生一起诵读一遍《论语（节选）》中的内容。读完以后，初中语文教师则可将其分成不同的类型为学生讲解经典，如涉及到学习方法的有“温故而知新，可以为师矣”，涉及到做人方面的有“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”，涉及到生活启发的有“在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”。通过讲解经典，很多学生既可以深刻感受到中华民族传统文化的博大精深，又可以激发学生的自豪感，提升其语文核心素养。总之，初中语文教学中渗透传统文化的方式多种多样，语文教师应当将多种方式有效结合起来，鼓励学生诵读经典，品味古人的智慧，从而成为全面发展的学生。
三、丰富教学手段，体会传统文化
初中语文教学的文字性和理论性内容较多，广大学生可能会觉得枯燥乏味，对一些传统文化内核也没有兴趣去了解。这就要求初中语文教师不断丰富语文教学的手段，开展多种多样的教学性活动，扩宽学生学习传统文化的渠道，激发学生学习的兴趣，使学生自觉参与到学习过程中来。如学习《背影》一文时，教师可以通过多媒体设备为学生播放视频影片，或者与书法课结合，用毛笔工具指导学生抄写名句名篇，使他们更好地理解传统文化中的“孝道”主题，同时还可以开展以“孝道”为主题的书法活动，让同学们在理想世界中发现传统文化的博大精深。
四、巧用媒体技术，弘扬传统文化
多媒体技术结合了声音、图像、文字等多种优势，对提升学生注意力和学习兴趣有着很大的帮助[2]。利用多媒体技术也是进行传统文化渗透的重要措施。根据教学内容，合理的选择背景音乐，朗诵的作品，通过视频和音频的配合，更好的烘托出汉语语言的魅力，而通过这些影像资料，能够让学生更加直观的体会到文章中所要表达出来的情绪，真正感受到传统文化的内涵和价值。如在讲解刘禹锡的《秋词》这首诗时，教师可以利用多媒体向学生展示秋天的萧瑟和落寞，并播放一段悲怆的音乐，配合诗歌朗诵，为学生带来强烈的视觉冲击，让学生感受到虽然作者在描写秋天，但更多的是通过秋季的萧瑟和荒凉体现作者内心的凄凉和孤独，但诗人在遭受严重打击后，并没有消沉下去。《秋词》这首诗是诗人被贬朗州司马时所作。当时顺宗即位，任用王叔文改革朝政，刘禹锡也参加了这场革新运动。但革新遭到宦官、藩镇、官僚势力的强烈反对，以失败而告终。顺宗被迫退位，王叔文赐死，刘禹锡被贬。通过这种教学模式让学生深刻体会到身处逆境也不能放弃的精神。
结束语
总而言之，初中语文教学中传统文化的有效渗透是非常必要且关键的，必须引起教师们的特别关注，为学生们提供体验的机会。传统文化内容，可以显著提升学生的人文素养，能够培养他们高尚的品格，教师积极探索全新的教学模式，不断更新特色的授课手段，对于学生认知体系的完善、思维水平的提升、综合能力的发展而言会产生积极影响。在传统文化氛围中树立正确的人生观、价值观和世界观，初中生体会了学习的最大乐趣，将来，一定有能力创造更多可能，为了社会主义的现代化建设做出应有贡献。
参考文献：
[1]王明.初中语文教学中如何渗透传统文化[J].现代教育，2018（03）225-226.
[2]段明瑞.浅析初中语文教学中传统文化的渗透[J].中学语文，2017（14）98-99.