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摘 要：作为一门基础性课程，小学数学教学效率的提升不仅对教师和学生还是我国整体教育的发展都有着重要的意义。尤其对小学中高年级的数学教师来说，这不仅是他们进行教学的最终目标，也是他们进行教学改革的主要目的。因此，本文就探究小学数学中高年级教学效率提升策略为题，进行相关内容的探讨。
关键词：小学数学;中高年级;教学效率;提升策略
引言：
新时期，大多小学中高年级的学生虽然比低年级学生有了一定的成长，在学习注意力和自我约束能力方面也有了一定的提升。但是，他们在数学学习过程中存在着很多的问题，导致他们对数学学习的动力不强，甚至学习态度也不认真，使得课堂教学最终呈现的效果也不太明显。基于此，创新教学形式与方法，提升教学效率，已然成为了当前小学中高年级数学教师的主要任务。
一、让学生在数学情境中学习
“生动具体”的数学情境既是当前新课程改革所提倡的具体目标，也是学生学好数学的基础与关键[1]。因此，小学中高年级数学教师需要从学生学习情况的实际出发，将其与教学内容和目标有效结合起来，创设出一些丰富有趣的教学情境，如讲故事、猜谜语、做游戏、看视频等等。通过多种手段的结合，让学生完全进入到自己所创设的情境中，亲自感知和发现数学知识，并激发出强烈的探究欲望进行深入的学习。以西师版小学五年级数学《不规则图形的面积》为例，教师可以借助多媒体技术来导入这一新课，如多媒体出示一张秋天的图片。并谈话导人：秋天一到，到处都是飘落的树叶，老师想把这美丽的树叶带入数学课里来研究，我们可以研究它的什么呢？学生回答，并根据学生的回答板书课题：樹叶的面积。出示一片树叶，先让学生指一指树叶的面积是哪一部分？指名几名学生上台指一指。引导学生思考：它是一个不规则的图形，那么面积如何计算呢？学生通过交流，会想到用方格数出来，如果想不到教师可以提醒学生。通过多媒体技术的帮助，一方面有助于弥补教师直接用语言讲述的空白，实现教学内容的直观化、形象化和生动化地呈现，另一方面有助于调动学生的感官参与，激发学生对知识的探究欲望，从而为后面教学环节的进行奠定了良好的基础。
二、让学生在自主探索中学习
建构主义学习理论认为，学生的学习过程理应是一种主动发现、探索，主动将学科的逻辑体系转变为自己头脑中的认知结构的过程[2]。而同样在新课程改革的具体目标中，指出教师要改善学生的学习方法，从传统教学模式下的被动学习逐渐变为自主学习、合作学习和探究学习。因此，在实际教学中，小学数学中高年级教师要引导学生展开自主学习、合作学习、探究学习，通过自主的探索过程，发现数学的奥秘，挖掘出自己在数学方面的潜力，从而实现高效的学习。以西师版小学六年级数学《图形的放大与缩小》为例，为了让学生深刻感知图形的缩小，教师可以展开小组自主探究活动。师：我们一起研究了图形按一定的比放大的画法以放大后图形的一些特点。如果把图形按一定的比缩小该怎么画，图形按一定的比缩小之后会不会也有什么特点呢？然后学生以小组为单位进行交流与学习，然后各小组代表将自己小组的作品进行展示，学生可以试说自己的发现并尝试总结。这一过程，实际上是教师和学生将自己在课堂上所扮演的角色进行了重新定位，教师只是学生的引导者、组织者和合作者，而学生才是学习的主人，无形中形成了一种平等和谐的师生关系，利于课堂效率的提升。
三、让学生在赏识激励中学习
作为人民的教师，自己面对的是无数个个性差异的学生，他们有着不同的性格特征，不同的学习能力和学习水平，不同的兴趣爱好。而对于正处于小学阶段的学生来说，即使年龄尚小，但是他们对喜欢和厌恶有着极其强烈的态度。若教师在课堂上批评了某一位学生，则这位学生就会在内心产生巨大的落差感，很容易被消极情绪和心理所包围，然后逐渐失去学习的信心。同时作为教师最基本的要求，尊重和爱护学生是他们的本职，而赞赏和激励学生也是维护师生关系、提升自己教学效率的关键[3]。因此，小学数学教师需要关注自己的一言一行，努力为学生创设一种宽松的心理环境，无论是答对了题还是答错了题，无论是考试进步还是退步，都需要及时地给予他们积极的肯定和赏识。用“你很棒”、“加油”、“非常好”等激励下语言来帮助和引导学生产生良好的心理状态和学习态度。同时，还要在日常教学过程中主动走进学生的内心世界，了解他们的兴趣爱好和性格特征，不断地与他们展开沟通和交流，努力成为他们的良师益友。当一个教师把真诚的爱给予每一位学生的时候，处在不同层次的学生都将会迸发出学习的热情，努力进步，不断成长。
结语：
总而言之，提高小学数学课堂效率是每一位教师所追求的共同目标，也是实现教学创新变革的主要目的。当前每一位小学数学教师需要树立新的教学观念，改进教学方法，循序渐进地提高小学数学课堂效率。
参考文献
[1]章进锋.关于小学中高年级数学教学的思考[J].数学学习与研究，2018（13）：87.
[2]白建武.提高小学中高年级数学课堂效率的对策研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（03）：161-162.
[3]王恒理.浅谈如何提高小学中高年级数学课堂效率[J].学周刊，2017（06）：55-56.
关键词：小学数学;中高年级;教学效率;提升策略
引言：
新时期，大多小学中高年级的学生虽然比低年级学生有了一定的成长，在学习注意力和自我约束能力方面也有了一定的提升。但是，他们在数学学习过程中存在着很多的问题，导致他们对数学学习的动力不强，甚至学习态度也不认真，使得课堂教学最终呈现的效果也不太明显。基于此，创新教学形式与方法，提升教学效率，已然成为了当前小学中高年级数学教师的主要任务。
一、让学生在数学情境中学习
“生动具体”的数学情境既是当前新课程改革所提倡的具体目标，也是学生学好数学的基础与关键[1]。因此，小学中高年级数学教师需要从学生学习情况的实际出发，将其与教学内容和目标有效结合起来，创设出一些丰富有趣的教学情境，如讲故事、猜谜语、做游戏、看视频等等。通过多种手段的结合，让学生完全进入到自己所创设的情境中，亲自感知和发现数学知识，并激发出强烈的探究欲望进行深入的学习。以西师版小学五年级数学《不规则图形的面积》为例，教师可以借助多媒体技术来导入这一新课，如多媒体出示一张秋天的图片。并谈话导人：秋天一到，到处都是飘落的树叶，老师想把这美丽的树叶带入数学课里来研究，我们可以研究它的什么呢？学生回答，并根据学生的回答板书课题：樹叶的面积。出示一片树叶，先让学生指一指树叶的面积是哪一部分？指名几名学生上台指一指。引导学生思考：它是一个不规则的图形，那么面积如何计算呢？学生通过交流，会想到用方格数出来，如果想不到教师可以提醒学生。通过多媒体技术的帮助，一方面有助于弥补教师直接用语言讲述的空白，实现教学内容的直观化、形象化和生动化地呈现，另一方面有助于调动学生的感官参与，激发学生对知识的探究欲望，从而为后面教学环节的进行奠定了良好的基础。
二、让学生在自主探索中学习
建构主义学习理论认为，学生的学习过程理应是一种主动发现、探索，主动将学科的逻辑体系转变为自己头脑中的认知结构的过程[2]。而同样在新课程改革的具体目标中，指出教师要改善学生的学习方法，从传统教学模式下的被动学习逐渐变为自主学习、合作学习和探究学习。因此，在实际教学中，小学数学中高年级教师要引导学生展开自主学习、合作学习、探究学习，通过自主的探索过程，发现数学的奥秘，挖掘出自己在数学方面的潜力，从而实现高效的学习。以西师版小学六年级数学《图形的放大与缩小》为例，为了让学生深刻感知图形的缩小，教师可以展开小组自主探究活动。师：我们一起研究了图形按一定的比放大的画法以放大后图形的一些特点。如果把图形按一定的比缩小该怎么画，图形按一定的比缩小之后会不会也有什么特点呢？然后学生以小组为单位进行交流与学习，然后各小组代表将自己小组的作品进行展示，学生可以试说自己的发现并尝试总结。这一过程，实际上是教师和学生将自己在课堂上所扮演的角色进行了重新定位，教师只是学生的引导者、组织者和合作者，而学生才是学习的主人，无形中形成了一种平等和谐的师生关系，利于课堂效率的提升。
三、让学生在赏识激励中学习
作为人民的教师，自己面对的是无数个个性差异的学生，他们有着不同的性格特征，不同的学习能力和学习水平，不同的兴趣爱好。而对于正处于小学阶段的学生来说，即使年龄尚小，但是他们对喜欢和厌恶有着极其强烈的态度。若教师在课堂上批评了某一位学生，则这位学生就会在内心产生巨大的落差感，很容易被消极情绪和心理所包围，然后逐渐失去学习的信心。同时作为教师最基本的要求，尊重和爱护学生是他们的本职，而赞赏和激励学生也是维护师生关系、提升自己教学效率的关键[3]。因此，小学数学教师需要关注自己的一言一行，努力为学生创设一种宽松的心理环境，无论是答对了题还是答错了题，无论是考试进步还是退步，都需要及时地给予他们积极的肯定和赏识。用“你很棒”、“加油”、“非常好”等激励下语言来帮助和引导学生产生良好的心理状态和学习态度。同时，还要在日常教学过程中主动走进学生的内心世界，了解他们的兴趣爱好和性格特征，不断地与他们展开沟通和交流，努力成为他们的良师益友。当一个教师把真诚的爱给予每一位学生的时候，处在不同层次的学生都将会迸发出学习的热情，努力进步，不断成长。
结语：
总而言之，提高小学数学课堂效率是每一位教师所追求的共同目标，也是实现教学创新变革的主要目的。当前每一位小学数学教师需要树立新的教学观念，改进教学方法，循序渐进地提高小学数学课堂效率。
参考文献
[1]章进锋.关于小学中高年级数学教学的思考[J].数学学习与研究，2018（13）：87.
[2]白建武.提高小学中高年级数学课堂效率的对策研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（03）：161-162.
[3]王恒理.浅谈如何提高小学中高年级数学课堂效率[J].学周刊，2017（06）：55-56.