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【摘 要】随着新课改的不断深入与发展，在英语学习的过程中也需要学生们掌握一定的学习方法，这样才能更好的提高英语学习效果。合作学习就是一种非常实用的办法，学生们进行合作学习能够相互取长补短，增加学习积极性，因此老师们应该着力培养学生们的合作学习能力。因此本文就合作学习在英语教学中的有效实施策略进行探讨。
【关键词】合作学习；英语学习；有效实施策略
前 言
合作学习这一概念最早出现于美国，但是教育理念是没有国界的，因此我们要积极吸取先进的教学经验，这样才能让我们的英语教育获得长足的进步。合作学习的宗旨是培养学生们团结协作的能力。在面临一个比较有难度的问题时，仅仅凭借个人的力量是很难完成的。这时就需要学生们进行分工合作，将复杂的问题进行分解，每个人负责其中的一部分，最后再将研究结果进行汇总和讨论。通过这样的一种学习方式，能够非常有效的帮助学生们解决面临的问题。通过相互合作，达成一致的目的，这也是当今教育所推崇的，也非常符合时代发展的潮流。
一、合作学习的优点
合作学习是一种新型的教育理念，这种学习方法已经获得了极大的推广，由此可见这种学习方法具有非常多的优点。相比传榮的教学方式，这种合作学习法更加注重对学生能力的培养，让学生们成为学习的主人。在传统的教学方法中，学生的地位非常被动，只能接受老师们的填鸭式教学。学生们在学习的过程中没有足够的思考时间，在课下又有繁重的课业压力，因此无法对所学的知识进行细致深入的了解。
随着合作学习法的推广，充分彰显了以人为本的教育理念。在合作学习的过程中，学生们能够充分发挥自己的聪明才智，将自己的想法表达出来，然后大家再进行探讨。在探讨的过程中，学生们会不自觉的去判断别人观点的正确性与否，对正确的地方加以学习，对错误的地方提出质疑。这是一种非常有效的学习机制。
同时在合作学习的过程中，还能够极大的激发学生们的学习兴趣。因为合作学习的主体是学生，那么学生们在进行交流的过程中就没有思想压力，会充分的将自己的观点表达出来。这其实也就为学生们营造了一个良好的交流环境。在这样一个轻松的交流环境中，学生们就会主动探索知识的奥秘，让课堂也具有更高的活力，这样就能够激发学生们的学习兴趣。
最后，通过合作学习，可以有效减少老师的工作量，也就能够节省出很多的教师资源。这样老师们就可以在学生们进行合作学习的过程中，更加灵活的对每一组学生进行有针对性的指导。从而提高了教学效果。
二、合作学习的具体策略
（一）培养合作学习的意识与能力
老师们应该积极主动的来引导学生们进行合作学习，因为老师才是课堂真正的设计者，学生们的一切行为都需要听从老师们的安排。因此老师们首先需要做的就是培养学生们合作学习的意识，在平时的教学过程中，多让学生们进行分组讨论。通过这样的一个方法，学生们就会慢慢形成一种合作学习的意识。其次，需要我们对学生们合作学习的能力进行培养。在合作学习的过程中，需要学生们提出问题，对问题进行分析讨论，对讨论结果进行汇总。同样在合作学习的过程中还考验了学生们的沟通能力和团结协作能力。这些能力都是需要老师们在教学过程中慢慢培养学生的。
（二）合理对学生们进行分组
在合作学习的过程中，必然会涉及到学生们的分组问题。如何才能进行科学有效的分组，是每个老师非常头疼的问题。因此我们提出两点建议以供参考：第一，老师们在进行排座时，要充分考虑到每个学生的学习情况，不能根据学生成绩的好坏进行集中排座。老师们应该让学习好的同学分开来坐，这样可以让学习好的通许帮助学习不好的同学。第二，对小组成员的分工进行合理的安排，每个合作学习小组设置一个小组长，让小组长来协调组内的各种事情。
（三）在合作学习的过程中老师要进行监督
英语是一门应用性很强的学科，因此在合作学习的过程中学生们要尽量使用英语来进行讨论，这样才能达到合作学习的真正目的。因此在学生们进行合作学习的过程中，老师们应该积极融入到学生们的讨论中去，一是及时给予学生们思维方向上的指引，二是为了监督学生们是否在进行有效的合作学习。通过这样一种机制，可以极大的提高学生们的学习效率。
（四）对学生们的合作学习成果进行评价
任何形式的学习都是以达到相应的学习效果为目的的，因此老师们应该建立一套完善的合作学习评价机制。通过对学生在合作学习中的表现和讨论结果进行打分，并对每一个合作学习小组进行有针对性的评价，告诉学生们在合作学习中的不足与优点。这样才能让整个合作学习过程变得更加完善。
小 结
总而言之，在合作学习在英语教学中具有非常多的优点，老师们一定要充分将这些优点进行挖掘和运用。在教学的过程中努力培养学生们合作学习的能力，合理将学生们进行分组，在学生们进行合作学习的过程中老师们要进行有效的监督，最后再对学生们的学习成果进行评价。通过这样一个完整的实施策略，可以有效的提高学生们的英语学习效果。
参考文献：
[1]于兰，牛月.合作学习在英语教学中的实践效果和实施策略[J].渤海大学学报（哲学社会科学版），2013，35（1）：113-115.
[2]王丽.新课程背景下提高英语教学合作学习实效的策略研究[J].考试周刊，2015，（25）：74-74.
[3]陈秀敏.合作学习在中职英语教学中的应用[J].现代职业教育，2015，（14）：82-84.
【关键词】合作学习；英语学习；有效实施策略
前 言
合作学习这一概念最早出现于美国，但是教育理念是没有国界的，因此我们要积极吸取先进的教学经验，这样才能让我们的英语教育获得长足的进步。合作学习的宗旨是培养学生们团结协作的能力。在面临一个比较有难度的问题时，仅仅凭借个人的力量是很难完成的。这时就需要学生们进行分工合作，将复杂的问题进行分解，每个人负责其中的一部分，最后再将研究结果进行汇总和讨论。通过这样的一种学习方式，能够非常有效的帮助学生们解决面临的问题。通过相互合作，达成一致的目的，这也是当今教育所推崇的，也非常符合时代发展的潮流。
一、合作学习的优点
合作学习是一种新型的教育理念，这种学习方法已经获得了极大的推广，由此可见这种学习方法具有非常多的优点。相比传榮的教学方式，这种合作学习法更加注重对学生能力的培养，让学生们成为学习的主人。在传统的教学方法中，学生的地位非常被动，只能接受老师们的填鸭式教学。学生们在学习的过程中没有足够的思考时间，在课下又有繁重的课业压力，因此无法对所学的知识进行细致深入的了解。
随着合作学习法的推广，充分彰显了以人为本的教育理念。在合作学习的过程中，学生们能够充分发挥自己的聪明才智，将自己的想法表达出来，然后大家再进行探讨。在探讨的过程中，学生们会不自觉的去判断别人观点的正确性与否，对正确的地方加以学习，对错误的地方提出质疑。这是一种非常有效的学习机制。
同时在合作学习的过程中，还能够极大的激发学生们的学习兴趣。因为合作学习的主体是学生，那么学生们在进行交流的过程中就没有思想压力，会充分的将自己的观点表达出来。这其实也就为学生们营造了一个良好的交流环境。在这样一个轻松的交流环境中，学生们就会主动探索知识的奥秘，让课堂也具有更高的活力，这样就能够激发学生们的学习兴趣。
最后，通过合作学习，可以有效减少老师的工作量，也就能够节省出很多的教师资源。这样老师们就可以在学生们进行合作学习的过程中，更加灵活的对每一组学生进行有针对性的指导。从而提高了教学效果。
二、合作学习的具体策略
（一）培养合作学习的意识与能力
老师们应该积极主动的来引导学生们进行合作学习，因为老师才是课堂真正的设计者，学生们的一切行为都需要听从老师们的安排。因此老师们首先需要做的就是培养学生们合作学习的意识，在平时的教学过程中，多让学生们进行分组讨论。通过这样的一个方法，学生们就会慢慢形成一种合作学习的意识。其次，需要我们对学生们合作学习的能力进行培养。在合作学习的过程中，需要学生们提出问题，对问题进行分析讨论，对讨论结果进行汇总。同样在合作学习的过程中还考验了学生们的沟通能力和团结协作能力。这些能力都是需要老师们在教学过程中慢慢培养学生的。
（二）合理对学生们进行分组
在合作学习的过程中，必然会涉及到学生们的分组问题。如何才能进行科学有效的分组，是每个老师非常头疼的问题。因此我们提出两点建议以供参考：第一，老师们在进行排座时，要充分考虑到每个学生的学习情况，不能根据学生成绩的好坏进行集中排座。老师们应该让学习好的同学分开来坐，这样可以让学习好的通许帮助学习不好的同学。第二，对小组成员的分工进行合理的安排，每个合作学习小组设置一个小组长，让小组长来协调组内的各种事情。
（三）在合作学习的过程中老师要进行监督
英语是一门应用性很强的学科，因此在合作学习的过程中学生们要尽量使用英语来进行讨论，这样才能达到合作学习的真正目的。因此在学生们进行合作学习的过程中，老师们应该积极融入到学生们的讨论中去，一是及时给予学生们思维方向上的指引，二是为了监督学生们是否在进行有效的合作学习。通过这样一种机制，可以极大的提高学生们的学习效率。
（四）对学生们的合作学习成果进行评价
任何形式的学习都是以达到相应的学习效果为目的的，因此老师们应该建立一套完善的合作学习评价机制。通过对学生在合作学习中的表现和讨论结果进行打分，并对每一个合作学习小组进行有针对性的评价，告诉学生们在合作学习中的不足与优点。这样才能让整个合作学习过程变得更加完善。
小 结
总而言之，在合作学习在英语教学中具有非常多的优点，老师们一定要充分将这些优点进行挖掘和运用。在教学的过程中努力培养学生们合作学习的能力，合理将学生们进行分组，在学生们进行合作学习的过程中老师们要进行有效的监督，最后再对学生们的学习成果进行评价。通过这样一个完整的实施策略，可以有效的提高学生们的英语学习效果。
参考文献：
[1]于兰，牛月.合作学习在英语教学中的实践效果和实施策略[J].渤海大学学报（哲学社会科学版），2013，35（1）：113-115.
[2]王丽.新课程背景下提高英语教学合作学习实效的策略研究[J].考试周刊，2015，（25）：74-74.
[3]陈秀敏.合作学习在中职英语教学中的应用[J].现代职业教育，2015，（14）：82-84.