興趣是最好的老师。在小学数学教学中，培养学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，激发学生内在的学习动力，使学生的思维进入最佳的学习状态，对提高数学教学效率有着很大的作用。那么，如何激发小学生数学学习兴趣呢？
　　一、建立融洽的师生关系。
　　一个亲切、平易近人的老师会让学生记忆一辈子，更奇怪的是学生往往很在意自己喜欢的老师对自己的评价，也特别愿意听这样一位亲切、平易近人的老师的教导。相反，一位过分严格的老师往往让学生不敢亲近，使学生敬而远之，这样也影响了师生之间的交流，最终使得教学效果不理想。因此，融洽的师生关系对于教学过程至关重要。建立良好的师生关系，应该注重以下几方面。
　　首先，充分发挥教师的人格魅力。好老师的人格魅力应该具有：爱心、童心、公平心、宽容心、诚心。有了这“五心”就能够使教师与学生之间建立一个自然和谐的关系，创造出良好的情感氛围。其次，从点滴入手，注重老师的榜样力量。俗话说：学高为师，身正为范。要成为学生心目中的好老师，应该让学生佩服，做学生的好榜样。再次，教师应该经常用一些简短而客观的评价来鼓励学生，比如：“你的声音很洪亮！”“你回答问题真快！”等。总之，教师可以通过个人魅力及各种各样鼓励的言语和动作，营造和睦的师生关系，随着时间的推移，学生对教师的喜爱之情也会随之转移到数学课程上来，使得学生对学习更有兴趣。
　　二、创设生活情景。
　　数学来源于生活，生活中时时处处存在着数学问题。教学中，如果能密切联系生活实际，贴近学生生活，寻找生活中的教学素材，将学生熟悉的蕴含着数学知识之间的距离，从而激发学生的学习兴趣，增强其学习数学的主动性。如在教学“购物与数学”这类内容时，我精心设计运用数学的生活情境。老师提出的问题是：要去春游了，你准备到超市买些什么用品？怎样买花钱少又买的东西多？于是。一场别开生面的购物方案设计开始了。孩子们兴趣盎然，纷纷出谋划策，计算着钱数。有的单独购物，有的合作完成。在有趣的活动中体验着学习的兴趣和数学的价值。当购物方案设计在孩子们兴奋之中落下帷幕时，老师作了简单的小结：“同学们，你们去超市购物设计了丰富多彩的方案，老师真为你们骄傲”。其实，大家说的、做的、算的都离不开两个字：“数学！”孩子们这时理解了数学对日常生活的重要性。数学课就应该如此，多为学生创设生活情境，让学生在熟悉的生活环境中不知不觉地学习数学，数学教学只有更贴近学生生活，才能更活跃，更丰富多彩，令学生们兴趣盎然。
　　三、运用多媒体教学，让数学课堂丰富起来。
　　在以往的教学中，教师们只是一本书，一张嘴，一支粉笔，了不起再多挂几张挂画，一块小黑板。老师教的累，学生学的也累，甚至一些学生已经失去了学习兴趣。这时多媒体教学这种新形式的出现，好比是茫茫沙漠中的一处绿洲。多媒体教学手段可以将以往教学中无法展示的东西栩栩如生的展示在学生面前。大大屏幕前，学生可以看到那精彩的动画，听到那美妙的音乐，更可以让学生感受到数学知识由抽象转直观的美妙……运用多媒体可以将教学中无法展示出来的东西呈现在学生面前，将文字、图像、动画、视频、音频等融为一体，把学生的各种感官最大限度地调动起来，从而拨动学生“趣”的心弦，使学生兴趣盎然地投入数学学习，这样可以使学生在短时间内获得较真切的认识，留下深刻的印象。
　　四、优化练习，增添学生的兴趣。
　　儿童的心理特点是好奇、好动、好玩。教师在设计练习时要考虑到儿童的心理特点，从新的练习形式、新的题型、新的要求出发，避免陈旧、呆板、单调重的练习模式，保持练习的形式新颖，生动有趣。可以根据学生年龄和心理特点，从学生的生活经验出发，设计生动有趣、直观形象的数学练习，如用猜谜语、讲故事、摘取智慧星、做游戏、直观演示、模拟表演、各类小竞赛等活动。这种游戏性、趣味性、竞赛性的练习，既能激发学生的求知欲望，培养学生做练习的兴趣，又能取得满意的练习效果，使学生在轻松、愉快的氛围中完成练习，在生动具体的情境中理解和认识数学知识，增添了学生学习的兴趣。
　　例如，教学《长方体和正方体的体积》之后，设计这样一道题目：“用12个棱长1厘米的小正方体拼成一个大长方体，有几种拼法，表面积最大是多少，最小是多少？”让学生动手、动脑、动口，多种感官参与练习，达到练一题长一智，练一题多一能力之目的。学生在解答题目的过程中，体验到成功的快乐，从而增添了学生学习数学的兴趣。
　　学习兴趣对小学生数学学习十分重要，是学好这门功课的重要前提。但学习兴趣的培养是一项持久的工作，在当今素质教育的浪潮中要求教师向四十分钟要质量，那就得培养学生的学习兴趣。为此，在数学教学中，我们应当注意运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激发学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，这样，才能使学生带着浓厚的兴趣学好数学，才能大面积提高数学教学质量。