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摘
学科核心素养背景下的学校体育课程规划
【摘 要】
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摘 要：本文介绍了中山市实验小学的学校体育课程规划，围绕定位课程价值、聚焦课程目标、探索改革思路、优化课程实施、整合课程资源、改革课程评价等方面呈现其学校体育的改革模式。 关键词：体育学科核心素养;学校课程规划;小学体育 中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章編号：1005-2410（2019）06-52-03 体育学科核心素养是确定体育学科课程标准、知识体系、质量评价标准的依
【出 处】
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体育教学
【发表日期】
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2019年6期
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摘 要：为实现《“健康中国2030”规划纲要》的第四节中提出的“青少年熟练掌握一項以上体育运动技能”这一清晰可量化目标，笔者学校开始了体育走班制教学的探索。实践表明，“体育走班制教学”是目前可以实现这一可量化目标的最优解。根据这三年的实践和调研，发现许多学校很想开展此项工作，但由于缺乏经验和相关人士的指导，改革无从下手，特别是规模大的学校，要进行全校性的改革是一件工程量浩大的事情。为解决此问题，让
我校素有重视体育的优良传统,在做好广播操、武术操的同时又自创了沙瓶特色操。它集健美、舞蹈、音乐、健身、娱乐于一体,具有取材简易、好学趣练、表现丰富、增强体质等特点
摘 要：运用文献资料法等，分析当前课程改革中体育教师产生阻抗现象的主要原因，并探索消解路径。主要结论：体育教师阻抗主要包括教育教学因素、教师个人因素、课程标准因素以及教师专业发展条件等因素。建议：完善中考体育加试制度，提升学生体育素养，提高课堂安全保障，体育教师加强自身建设，加强教研员人才队伍建设，完善体育教师培训体系。 关键词：体育教师;课程改革;阻抗;因素;消解 中图分类号：G633.96
摘 要：Mkatz抗阻训练是一套利用递减训练法理念加强全身肌肉训练的功能性课程，由9个复合式动作组成。通过对动作内容、组织形式、场地器材的介绍，及动作负荷和难度等级的评价，提供一组不同角度、不同时间、不同节奏、以力量为主的训练参考。 关键词：功能性训练课程;抗阻训练;力量训练 中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2019）10-0073-02 M
本文运用PDCA动态循环质量发展模式对全国青少年校园足球特色校校长培训进行案例分析,要达到培训的针对性、科学性和有效性,提升培训效果,需要在制订培训计划和培训目标的达
以钢-混凝土简支组合梁的造价为优化目标函数,以截面的高度和宽度作为自变量,在进行挠度的计算时,采用简化的折减刚度系数来考虑粘结滑移效应的影响,同时引入几何约束条件、
为深刻领会国家培养人才的新精神、新要求，进一步深化课程改革，加快教师专业水平发展，2018年7月6-9日，由中国体育科学学会学校体育分会和首都体育学院《体育教学》杂志主办、甘肃
单足蹬地翻身上成支撑是中学体操教材单杠套路练习中的起始动作，它要求“蹬地、摆腿、引体、贴杠”等动作一气呵成。因中学生的力量相对偏弱，本体感觉不到位，容易出现动作脱节的
摘 要：全员运动会创建了全员参与、项目多元化且趣味化的新型比赛模式，深受学生喜爱。将学校特色元素有效植入全员运动会，能更好的彰显办学理念，有意识地将培养孩子体育锻炼的精神与学校体育特色发展相结合。我校借助“6 1”阳光体育课程，搭建全员运动会的平台，融合多学科的知识内容，使课程活动化、活动课程化，促使体育拓展性课程建设落到实处，真正做到了“着眼每一个，关注每一个，成就每一个”。 关键词：全员运动
摘 要：根据体锻课经常出现的项目设置过于应试化、内容枯燥乏味、学生兴趣低等问题，设计打造融健身性、趣味性、大众性、竞技性等为一体的体锻课，将“三大球”班级对抗赛融入到体锻课中，将比赛和锻炼相融合，让更多学生参与，享受“三大球”比赛的竞技乐趣。 关键词：体锻课;三大球;创新实践 中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2019）06-0051-02 学校体