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摘 要：信息管理与信息系统专业由于专业涉及知识面广，综合性强，加之专业目标之一就是具备信息系统的开发能力，所以创新能力的培养成为其必要。但由于专业办学时间短、办学经验不足，造成了对本专业的创新能力的认识与实践严重缺乏。为此试图从本专业的知识结构与能力结构出发，探讨信管专业的创新能力的定位，并结合我校办学实践提出创新能力的实现途径。
关键词：创新能力；信息管理与信息系统；知识体系；能力体系
一、引言
信息管理与信息系统专业（以下简称“信管专业”）是国家为适应信息化发展和建设而在新世纪到来时在高校设置的新专业。这个专业的特点是知识点多、综合性强，如：既涉及一般信息的采集、组织、存储、传输、分析、应用等，又涉及到信息系统的开发与应用等。信管专业的知识基础包括了图书档案信息的组织与管理、计算机与通讯技术、企业经营管理和系统工程等内容，而这些知识分别在大学里都有自己的独立专业存在，如工商管理、计算机工程等，信管专业要在本科四年将这些知识学懂、融汇形成真正的综合实践能力难度较大。加上目前专业就业的竞争形势和专业办学经验的不足，学生普遍有学习不知所措、对专业前途迷惑、学习信心不足、难以形成期望的专业能力、就业形势不容乐观等问题。
通过对信管专业的知识结构与能力设计的研究来解决上述问题是从根本上系统解决问题的途径与关键。结合我校信管专业10余年的办学经验，以及我们始终不懈地对信管专业知识结构与能力体系的研究，我们总结了对信管专业的知识结构与能力体系的认识，希望能对兄弟院校的同行有所启发与帮助，共同推动信管专业办学质量的提高。
二、信管专业创新能力的设计
（一）现有知识结构与能力体系
信管专业主要是培养具备现代管理学理论基础、计算机科学技术知识及应用能力，掌握系统思想和信息系统分析与设计方法以及信息管理等方面的知识与能力，能在国家各级管理部门、工商企业、金融机构、科研单位等部门从事信息管理以及信息系统分析、设计、实施管理和评价等方面的高级专门人才。根据信管专业的培养目标，信管专业的知识构成为：现代管理科学知识、计算机科学与技术、系统科学、现代信息管理知识、信息系统知识。其中：现代管理科学知识、计算机科学与技术是本专业知识体系的两个基础；系统科学是统筹与建立专业知识体系与能力的指导；现代信息管理知识是指基于现代信息采集、组织、存储与传输方法与手段的信息管理知识；而信息系统知识是指基于现代计算机科学与通讯技术的信息系统的分析、设计、实施，以及运行管理。现代信息管理知识和信息系统知识必须以现代管理科学知识和计算机科学与技术作为基础，是关于系统、科学地开发信息系统和管理、应用信息的知识。它们之间的关系见图2.1示意。
基于上述知识体系，信管专业可以形成如图2.2所示的能力，即：1.对一般管理系统的基本分析与设计能力；2.对计算机软硬件系统的基本设计与实施能力；3.信息系统的分析与设计能力；4.信息系统及一般信息的管理能力。
（二）信管专业创新能力设计
创新能力是一种实践能力，也是一种思维能力。为了培养信息管理专业的创新能力，我们必须根据本专业的培养目标、知识结构与特点、能力体系等来设计创新能力，这个能力应该与专业培养方向一致，具有一定的专业特点。
根据前面对信管专业的培养目标、知识结构、能力体系的认识，并结合当前学生的特点，我们对信管专业的创新能力设计如下：
1.创新意识
由于信管专业具有管理科学与计算机科学的知识基础，而在信息系统的分析与设计中都会涉及对现有业务流程的分析与再造，这部分内容就需要学生的创新意识；在信息系统的运行管理中，特别是安全管理中也需要应对安全上层出不断的新情况，而创新意识是信息安全的根本保障。所以，对信管专业的创新意识的设计我们主要立足于培养学生对管理系统分析与设计中的创新意识，以及在信息系统的运行管理中的创新意识。养成学生只要涉及这两类问题大脑里马上能有“创新”二字涌出。
2.创新思维
创新思维的培养我们主要立足于系统思维的培养。通过系统思维的培养使学生在面对问题时知道从不同的方面观察、思考、分析和解决问题，养成多角度观察、思考、分析问题的思维习惯；同时，培养学生的“举一反三”的思维模式，借之培养学生从平凡中创新的能力。
3.创新技能
信管专业的创新技能主要体现在三个方面：
①业务创新技能：能根据业务目标、现有业务流程、信息系统的特点与优势，创新性地设计出新的业务。
②组织创新技能：即能根据新的信息平台、业务平台，创新性地设计出与之配套的组织机构及组织运行机制。
③系统创新技能：可以在信息系统的设计中，根据系统的目标，创新性地设计出系统的功能、模块、程序，以及信息系统信息处理机制、运行机制。
三、信管专业创新能力的实现
上述三个方面的创新技能在实践中要让全部学生全部实现是难以达到的，必须“因材施教”、“因人施教”，能够通过教师与学生的共同努力部分实现创新技能也属不易。创新本身除了后天的培养与努力外，一些先天因素也起着决定性的作用，如人的智商等。
针对目前我们的生源情况以及取得的教学经验，对信管专业的创新能力的实现我们是这样来构思与实践的：
（一）课程教育上强调教师根据培养目标在第一节课给学生说清楚课程在整个体系中的地位与作用，与其它课程的关系，主要知识点。避免照本宣科和满堂灌的教学方式，提倡启发式教育，培养学生课堂提问、课堂讨论的积极性，鼓励提出不同问题与思考的同学，为创新意识的培养奠定基础。
（二）提倡在作业批改中鼓励学生提出的不同答案与思考，并鼓励老师对学生创新精神的主动引导。不强制课程考试必须是闭卷考试，允许开卷考试，老师可以根据课程的内容与要求选择考试形式，避免让同学感觉期末考试是一种压力，适当增加老师的打分权限。这种对教师的放权是为了让教师有更多的权限引导课程教育方向，营造活跃的课堂学习氛围，减轻学生对期末考试成绩的担忧，调动学生学习积极性与自觉性。 （三）重视对学生的课内实践与课外实践环节的控制，丰富实践环节内容，提高实践环节质量。
对信管专业课内实验和课程设计，除了有规范的实验指导书外，允许学生自己设计实验和自主选题，学生自己设计的实验和选题如果需要更多的实验时间，可以通过任课教师联系实验室另外安排；对学生自主实验和选题，教师将采取鼓励、引导、奖励的方式，协助学生完善与完成实验内容。
对信管专业课外实践环节，如认识实习、生产实习，除了给学生讲清楚该任务外，一定要让学生明白该实践环节的实践目的。学生在实习老师的指导下可以自己先行准备相关理论资料、查询实习单位基本情况和主要业务，提出自己的实习线路与阶段目标，并做好现场实际情况的应对预案。实习过程中除了熟悉和掌握现场业务处理流程外，实习总结必须分析并提出对业务、组织的看法及优化建议，特别是信息处理方面的问题。
四、结论
信管专业由于专业综合性强、办学时间不长，还存在许多值得探索的问题。信管专业创新能力的设计与培养也许是信管专业办学过程中的一个永恒的问题，值得我们长期不懈地去探讨。我们认为，信管专业由于涉及到设计新系统的问题，创新意识与能力应该是必要的，也是专业建设追求的更高目标。信管专业的创新可以从管理组织、流程、信息管理等方面进行，鼓励学生以创新的思维设计出基于先进信息处理平台的管理组织、业务流程、信息系统等。
参考文献：
[1] 安茂香. 数据库系统及应用课程中大学生创新能力培养的探索与实践[J]. 科技管理研究， 2010，（14）
[2] 周艳军； 张启俭； 齐平； 蔺岩. 提升学生实践与创新能力培养途径的探索.[J]. 实验技术与管理，2011，（07）
[3] 徐永良；普通本科院校经济学专业学生创新能力培养的模式构建[J]. 中国大学教学，2011，（04）
[4] 苏畅. 创新型人才培养模式的理性追寻——以园林设计专业为例[J]. 现代教育管理，2010，（04）
[5]陆刚； 孙宇博； 卢明银； 韩可琦； 工业工程本科毕业设计与创新型人才培养[J]。工业工程，2010，（02）
（作者简介：郭晓军 西南石油大学 经济管理学院信息系统与电子商务教研室主任 教授 四川省成都市新都区新都大道8号西南石油大学经济管理学院邮编610500 e-mail guoxiaoj61@126.com 手机13880070731；
杨力 西南石油大学 经济管理学院信息系统与电子商务教研室副主任 讲师；
宋朝霞 西南石油大学 经济管理学院信息系统与电子商务教研室 副教授 scx61@163.com 手机15882101761）
关键词：创新能力；信息管理与信息系统；知识体系；能力体系
一、引言
信息管理与信息系统专业（以下简称“信管专业”）是国家为适应信息化发展和建设而在新世纪到来时在高校设置的新专业。这个专业的特点是知识点多、综合性强，如：既涉及一般信息的采集、组织、存储、传输、分析、应用等，又涉及到信息系统的开发与应用等。信管专业的知识基础包括了图书档案信息的组织与管理、计算机与通讯技术、企业经营管理和系统工程等内容，而这些知识分别在大学里都有自己的独立专业存在，如工商管理、计算机工程等，信管专业要在本科四年将这些知识学懂、融汇形成真正的综合实践能力难度较大。加上目前专业就业的竞争形势和专业办学经验的不足，学生普遍有学习不知所措、对专业前途迷惑、学习信心不足、难以形成期望的专业能力、就业形势不容乐观等问题。
通过对信管专业的知识结构与能力设计的研究来解决上述问题是从根本上系统解决问题的途径与关键。结合我校信管专业10余年的办学经验，以及我们始终不懈地对信管专业知识结构与能力体系的研究，我们总结了对信管专业的知识结构与能力体系的认识，希望能对兄弟院校的同行有所启发与帮助，共同推动信管专业办学质量的提高。
二、信管专业创新能力的设计
（一）现有知识结构与能力体系
信管专业主要是培养具备现代管理学理论基础、计算机科学技术知识及应用能力，掌握系统思想和信息系统分析与设计方法以及信息管理等方面的知识与能力，能在国家各级管理部门、工商企业、金融机构、科研单位等部门从事信息管理以及信息系统分析、设计、实施管理和评价等方面的高级专门人才。根据信管专业的培养目标，信管专业的知识构成为：现代管理科学知识、计算机科学与技术、系统科学、现代信息管理知识、信息系统知识。其中：现代管理科学知识、计算机科学与技术是本专业知识体系的两个基础；系统科学是统筹与建立专业知识体系与能力的指导；现代信息管理知识是指基于现代信息采集、组织、存储与传输方法与手段的信息管理知识；而信息系统知识是指基于现代计算机科学与通讯技术的信息系统的分析、设计、实施，以及运行管理。现代信息管理知识和信息系统知识必须以现代管理科学知识和计算机科学与技术作为基础，是关于系统、科学地开发信息系统和管理、应用信息的知识。它们之间的关系见图2.1示意。
基于上述知识体系，信管专业可以形成如图2.2所示的能力，即：1.对一般管理系统的基本分析与设计能力；2.对计算机软硬件系统的基本设计与实施能力；3.信息系统的分析与设计能力；4.信息系统及一般信息的管理能力。
（二）信管专业创新能力设计
创新能力是一种实践能力，也是一种思维能力。为了培养信息管理专业的创新能力，我们必须根据本专业的培养目标、知识结构与特点、能力体系等来设计创新能力，这个能力应该与专业培养方向一致，具有一定的专业特点。
根据前面对信管专业的培养目标、知识结构、能力体系的认识，并结合当前学生的特点，我们对信管专业的创新能力设计如下：
1.创新意识
由于信管专业具有管理科学与计算机科学的知识基础，而在信息系统的分析与设计中都会涉及对现有业务流程的分析与再造，这部分内容就需要学生的创新意识；在信息系统的运行管理中，特别是安全管理中也需要应对安全上层出不断的新情况，而创新意识是信息安全的根本保障。所以，对信管专业的创新意识的设计我们主要立足于培养学生对管理系统分析与设计中的创新意识，以及在信息系统的运行管理中的创新意识。养成学生只要涉及这两类问题大脑里马上能有“创新”二字涌出。
2.创新思维
创新思维的培养我们主要立足于系统思维的培养。通过系统思维的培养使学生在面对问题时知道从不同的方面观察、思考、分析和解决问题，养成多角度观察、思考、分析问题的思维习惯；同时，培养学生的“举一反三”的思维模式，借之培养学生从平凡中创新的能力。
3.创新技能
信管专业的创新技能主要体现在三个方面：
①业务创新技能：能根据业务目标、现有业务流程、信息系统的特点与优势，创新性地设计出新的业务。
②组织创新技能：即能根据新的信息平台、业务平台，创新性地设计出与之配套的组织机构及组织运行机制。
③系统创新技能：可以在信息系统的设计中，根据系统的目标，创新性地设计出系统的功能、模块、程序，以及信息系统信息处理机制、运行机制。
三、信管专业创新能力的实现
上述三个方面的创新技能在实践中要让全部学生全部实现是难以达到的，必须“因材施教”、“因人施教”，能够通过教师与学生的共同努力部分实现创新技能也属不易。创新本身除了后天的培养与努力外，一些先天因素也起着决定性的作用，如人的智商等。
针对目前我们的生源情况以及取得的教学经验，对信管专业的创新能力的实现我们是这样来构思与实践的：
（一）课程教育上强调教师根据培养目标在第一节课给学生说清楚课程在整个体系中的地位与作用，与其它课程的关系，主要知识点。避免照本宣科和满堂灌的教学方式，提倡启发式教育，培养学生课堂提问、课堂讨论的积极性，鼓励提出不同问题与思考的同学，为创新意识的培养奠定基础。
（二）提倡在作业批改中鼓励学生提出的不同答案与思考，并鼓励老师对学生创新精神的主动引导。不强制课程考试必须是闭卷考试，允许开卷考试，老师可以根据课程的内容与要求选择考试形式，避免让同学感觉期末考试是一种压力，适当增加老师的打分权限。这种对教师的放权是为了让教师有更多的权限引导课程教育方向，营造活跃的课堂学习氛围，减轻学生对期末考试成绩的担忧，调动学生学习积极性与自觉性。 （三）重视对学生的课内实践与课外实践环节的控制，丰富实践环节内容，提高实践环节质量。
对信管专业课内实验和课程设计，除了有规范的实验指导书外，允许学生自己设计实验和自主选题，学生自己设计的实验和选题如果需要更多的实验时间，可以通过任课教师联系实验室另外安排；对学生自主实验和选题，教师将采取鼓励、引导、奖励的方式，协助学生完善与完成实验内容。
对信管专业课外实践环节，如认识实习、生产实习，除了给学生讲清楚该任务外，一定要让学生明白该实践环节的实践目的。学生在实习老师的指导下可以自己先行准备相关理论资料、查询实习单位基本情况和主要业务，提出自己的实习线路与阶段目标，并做好现场实际情况的应对预案。实习过程中除了熟悉和掌握现场业务处理流程外，实习总结必须分析并提出对业务、组织的看法及优化建议，特别是信息处理方面的问题。
四、结论
信管专业由于专业综合性强、办学时间不长，还存在许多值得探索的问题。信管专业创新能力的设计与培养也许是信管专业办学过程中的一个永恒的问题，值得我们长期不懈地去探讨。我们认为，信管专业由于涉及到设计新系统的问题，创新意识与能力应该是必要的，也是专业建设追求的更高目标。信管专业的创新可以从管理组织、流程、信息管理等方面进行，鼓励学生以创新的思维设计出基于先进信息处理平台的管理组织、业务流程、信息系统等。
参考文献：
[1] 安茂香. 数据库系统及应用课程中大学生创新能力培养的探索与实践[J]. 科技管理研究， 2010，（14）
[2] 周艳军； 张启俭； 齐平； 蔺岩. 提升学生实践与创新能力培养途径的探索.[J]. 实验技术与管理，2011，（07）
[3] 徐永良；普通本科院校经济学专业学生创新能力培养的模式构建[J]. 中国大学教学，2011，（04）
[4] 苏畅. 创新型人才培养模式的理性追寻——以园林设计专业为例[J]. 现代教育管理，2010，（04）
[5]陆刚； 孙宇博； 卢明银； 韩可琦； 工业工程本科毕业设计与创新型人才培养[J]。工业工程，2010，（02）
（作者简介：郭晓军 西南石油大学 经济管理学院信息系统与电子商务教研室主任 教授 四川省成都市新都区新都大道8号西南石油大学经济管理学院邮编610500 e-mail guoxiaoj61@126.com 手机13880070731；
杨力 西南石油大学 经济管理学院信息系统与电子商务教研室副主任 讲师；
宋朝霞 西南石油大学 经济管理学院信息系统与电子商务教研室 副教授 scx61@163.com 手机15882101761）