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随着多媒体技术的日趋完善，许多英语教师在课堂教学中应用多媒体来调动学生学习英语的兴趣。多媒体教学能帮助教师使用更多的教学资源，帮助学生改进自身的学习方式，提高教学的效率。然而，日常课堂教学过程中对多媒体教学手段的运用还不充分，仍有不少需要思考和改进的地方。
一、多媒体教学的含义和优缺点分析
1.多媒体教学的含义
多媒体教学是一种包含各种声音、图片、文字、图像、动画等多项内容的一种现代化教学形式，这种教学的主要载体是计算机。多媒体教学能够为学生提供更加直观和生动形象地了解和掌握教学内容，同时多媒体教学使得学生的注意力、情感等因素更加活跃和集中，这无疑有利于教师讲授教学内容，传递有用信息，进而取得理想的教学效果。多媒体教学有着集成性、可控性等特点。
2.英语课堂上利用多媒体教学的优点
在当今信息社会，各式各样的信息充斥在大家的面前，多媒体教学的出现也使得教师丰富的网络资源利用更加充分。伴随着科学和技术的发展，初中的英语教师也都普遍采用多媒体来辅助课堂教学，加强对学生听说读写等能力的训练和培养。
在英语课堂上利用多媒体教学有几个比较突出的优点。如激发学生的学习兴趣；帮助创设语言情境，培养学生的观察和分析能力。比如我在讲授旅行那一知识点的时候，播放了一些英国、意大利、澳大利亚等国家的风景名胜，通过多媒体材料学生对这几个国家已经有了直观的认识，上课时便积极举手回答问题，一时之间课堂气氛被调动了起来。显而易见，这些生动美观的课件提高了大家的学习热情，取得了不错的效果。不仅如此，多媒体的使用使得新课的导入也变得更加的有趣和自然，因为多媒体能让班上的同学观察得更为细致，有更为真实的体验。比如笔者在上《万圣节》那一课时，事先在网上找了不少万圣节来源方面的资料，还准备了不少世界各国庆祝万圣节的图片，这样一来学生在无形中丰富了有关万圣节的知识储备，自然而然地引入到新课的学习中，进而能更好的理解和掌握新课的内容。
此外，由于多媒体教学的使用能帮助学生突出重点，突破难点，较好地达到预期的教学效果。由于多媒体包括音频、视频、文字和图片等丰富的内容，所以其往往能将课文内容简明扼要、直观易懂的展现给学生看，这样学生也更容易攻克学习的难点。作为一门全世界通用的语言，英语有着语言学科的共同特征，都需要多加练习，不管是听说读写的哪个方面。在这点上多媒体课件所提供的标准的英文材料，以可听或是可视的对话或情境，让学生能接触到更多生活化的英语，逐渐培养学生良好的语感。与传统教学模式相比，多媒体教学所蕴含的信息量大，且改变了教师费时板书所带来的课堂节奏缓慢的情况，这些都有效激发了学生主动学习英语的热情。
3.多媒体在英语课堂教学中的不足
多媒体能承载很多的信息，有的教师对此理解不到位，认为教学效率取决于课堂知识传授的数量，而盲目地增加知识传授的密度。笔者曾经见过有的教师将传统两三节课才完成的教学目标在一节多媒体教学中就全部覆盖，可想而知她的多媒体课件展示的速度有多快。这样的多媒体教学不仅不能起到提高学生兴趣的作用，反而会让学生感到困惑和迷惘，连课件都看得头晕脑胀，何谈认真听讲，跟上老师的进度？因此，教师在使用多媒体辅助教学时要先摸清班上同学的情况，从客观实际出发，否则极有可能会加重学生的学习负担，不利于学生思维能力的提升。
此外，多媒体教学有时会忽视教师的主导作用。多媒体只是一种信息的载体，如果过度依赖多媒体则会造成课堂教学的“本末倒置”，因此教师不能过度片面的使用多媒体，而忽略了自身的主观能动性。作为一名初中英语教师，在具体的教学实践中，我总是把握自己在课堂教学中的主导地位和作用，而不是单纯地播放和解说那些多媒体课件。在利用多媒体服务课堂教学时，要尽量避免出现华而不实的情况，比如有的教师上课时没有准备把握教学目标，而是过度地追求表面的美感和华丽，这常体现在一些华丽花哨的课件上，这些课件包括视频、音频等诸多内容，信息量大又热闹，在分散学生注意力的同时也使得课堂教学效果不如人意。这一问题在初中英语课堂教学中并不少见，值得引起大家的关注。
二、完善初中英语多媒体教学的策略
1.内容要精挑细选
多媒体所承载的信息量很大，音频、视频、图片、文字都是信息的载体，教师在选用多媒体材料的时候不能只图数量的多少，而应当从学生的真实水平出发，要本着可接受性和可理解性的原则来挑选所用的资料。过快的课件展示和过于表面和花哨的课件都会降低学生对知识的吸收程度。久而久之，学生最终会厌倦英语的学习。因此，教师在运用多媒体来丰富教学内容时要综合考虑信息量和难易程度等猪肚因素，好便于学生掌握和吸收。
2.整合多媒体教学和传统教学
如前所述，多媒体教学有着生动形象等诸多优于传统教学手段的特点，但多媒体教学也不是万能的，比如传统教学中的简笔画等对于课堂教学就十分重要，以及教师漂亮的板书往往能让学生钦佩不已。因此，英语课堂教学中，教师要注意融合多媒体教学和传统的教学手段。
3.设计好课件
教师在设计多媒体课件的时候，所应用的画面能简就不要繁，画面太多复杂往往会分散学生的集中力，一般每个画面都有自身所想要突出的重点，教师在设计课件时要抓主干，舍弃过多的枝叶。要尽量做到重点内容突出，主次分明，以实用性为最主要的评判原则。
4.注重师生之间的感情交流
多媒体只是英语课堂上的一种教学手段，课堂的主体依旧是要学习知识的学生，教师则依然是课堂教学的引导者。因此就算要运用多媒体来辅助教学，教师也应当注重和学生的情感交流，鼓励学生发问和探索，引导学生更好地学习。
三、结语
随着科学技术的进步，多媒体手段在初中教学中应用日益广泛。多媒体技术能有效地辅助初中英语的课堂教学，
它以自身的特色，丰富了英语教学的内容，同时增加了英语教学的趣味性，提高了不少学生英语学习的热情，是学生学习一门语言的重要方法。多媒体技术的运用是为了提高教学的效率，因此教师应当根据自身的教学情况选择合适的媒介和手段，将多媒体教学和传统的课堂教学相结合，取长补短，发挥出各自的优势，进而将多媒体教学的优势充分展现出来，以期取得理想的英语课堂教学效果。
参考文献：
＼[1＼]杨春慧.试论多媒体计算机辅助英语教学的特点＼[J＼].外语电化教学，2000，（1）.
＼[2＼]李金.利用多媒体教学激发学生创新思维＼[J＼].河北教育（综合版），2007，（11）.
＼[3＼]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准（实验）＼[M＼].长春：东北师范大学出版社，2007.
＼[4＼]英语课程标准（实验稿）＼[S＼].2001.
＼[5＼]陈静波.初中英语教学中的问题与对策＼[M＼].长春：东北师范大学出版社，2007.
一、多媒体教学的含义和优缺点分析
1.多媒体教学的含义
多媒体教学是一种包含各种声音、图片、文字、图像、动画等多项内容的一种现代化教学形式，这种教学的主要载体是计算机。多媒体教学能够为学生提供更加直观和生动形象地了解和掌握教学内容，同时多媒体教学使得学生的注意力、情感等因素更加活跃和集中，这无疑有利于教师讲授教学内容，传递有用信息，进而取得理想的教学效果。多媒体教学有着集成性、可控性等特点。
2.英语课堂上利用多媒体教学的优点
在当今信息社会，各式各样的信息充斥在大家的面前，多媒体教学的出现也使得教师丰富的网络资源利用更加充分。伴随着科学和技术的发展，初中的英语教师也都普遍采用多媒体来辅助课堂教学，加强对学生听说读写等能力的训练和培养。
在英语课堂上利用多媒体教学有几个比较突出的优点。如激发学生的学习兴趣；帮助创设语言情境，培养学生的观察和分析能力。比如我在讲授旅行那一知识点的时候，播放了一些英国、意大利、澳大利亚等国家的风景名胜，通过多媒体材料学生对这几个国家已经有了直观的认识，上课时便积极举手回答问题，一时之间课堂气氛被调动了起来。显而易见，这些生动美观的课件提高了大家的学习热情，取得了不错的效果。不仅如此，多媒体的使用使得新课的导入也变得更加的有趣和自然，因为多媒体能让班上的同学观察得更为细致，有更为真实的体验。比如笔者在上《万圣节》那一课时，事先在网上找了不少万圣节来源方面的资料，还准备了不少世界各国庆祝万圣节的图片，这样一来学生在无形中丰富了有关万圣节的知识储备，自然而然地引入到新课的学习中，进而能更好的理解和掌握新课的内容。
此外，由于多媒体教学的使用能帮助学生突出重点，突破难点，较好地达到预期的教学效果。由于多媒体包括音频、视频、文字和图片等丰富的内容，所以其往往能将课文内容简明扼要、直观易懂的展现给学生看，这样学生也更容易攻克学习的难点。作为一门全世界通用的语言，英语有着语言学科的共同特征，都需要多加练习，不管是听说读写的哪个方面。在这点上多媒体课件所提供的标准的英文材料，以可听或是可视的对话或情境，让学生能接触到更多生活化的英语，逐渐培养学生良好的语感。与传统教学模式相比，多媒体教学所蕴含的信息量大，且改变了教师费时板书所带来的课堂节奏缓慢的情况，这些都有效激发了学生主动学习英语的热情。
3.多媒体在英语课堂教学中的不足
多媒体能承载很多的信息，有的教师对此理解不到位，认为教学效率取决于课堂知识传授的数量，而盲目地增加知识传授的密度。笔者曾经见过有的教师将传统两三节课才完成的教学目标在一节多媒体教学中就全部覆盖，可想而知她的多媒体课件展示的速度有多快。这样的多媒体教学不仅不能起到提高学生兴趣的作用，反而会让学生感到困惑和迷惘，连课件都看得头晕脑胀，何谈认真听讲，跟上老师的进度？因此，教师在使用多媒体辅助教学时要先摸清班上同学的情况，从客观实际出发，否则极有可能会加重学生的学习负担，不利于学生思维能力的提升。
此外，多媒体教学有时会忽视教师的主导作用。多媒体只是一种信息的载体，如果过度依赖多媒体则会造成课堂教学的“本末倒置”，因此教师不能过度片面的使用多媒体，而忽略了自身的主观能动性。作为一名初中英语教师，在具体的教学实践中，我总是把握自己在课堂教学中的主导地位和作用，而不是单纯地播放和解说那些多媒体课件。在利用多媒体服务课堂教学时，要尽量避免出现华而不实的情况，比如有的教师上课时没有准备把握教学目标，而是过度地追求表面的美感和华丽，这常体现在一些华丽花哨的课件上，这些课件包括视频、音频等诸多内容，信息量大又热闹，在分散学生注意力的同时也使得课堂教学效果不如人意。这一问题在初中英语课堂教学中并不少见，值得引起大家的关注。
二、完善初中英语多媒体教学的策略
1.内容要精挑细选
多媒体所承载的信息量很大，音频、视频、图片、文字都是信息的载体，教师在选用多媒体材料的时候不能只图数量的多少，而应当从学生的真实水平出发，要本着可接受性和可理解性的原则来挑选所用的资料。过快的课件展示和过于表面和花哨的课件都会降低学生对知识的吸收程度。久而久之，学生最终会厌倦英语的学习。因此，教师在运用多媒体来丰富教学内容时要综合考虑信息量和难易程度等猪肚因素，好便于学生掌握和吸收。
2.整合多媒体教学和传统教学
如前所述，多媒体教学有着生动形象等诸多优于传统教学手段的特点，但多媒体教学也不是万能的，比如传统教学中的简笔画等对于课堂教学就十分重要，以及教师漂亮的板书往往能让学生钦佩不已。因此，英语课堂教学中，教师要注意融合多媒体教学和传统的教学手段。
3.设计好课件
教师在设计多媒体课件的时候，所应用的画面能简就不要繁，画面太多复杂往往会分散学生的集中力，一般每个画面都有自身所想要突出的重点，教师在设计课件时要抓主干，舍弃过多的枝叶。要尽量做到重点内容突出，主次分明，以实用性为最主要的评判原则。
4.注重师生之间的感情交流
多媒体只是英语课堂上的一种教学手段，课堂的主体依旧是要学习知识的学生，教师则依然是课堂教学的引导者。因此就算要运用多媒体来辅助教学，教师也应当注重和学生的情感交流，鼓励学生发问和探索，引导学生更好地学习。
三、结语
随着科学技术的进步，多媒体手段在初中教学中应用日益广泛。多媒体技术能有效地辅助初中英语的课堂教学，
它以自身的特色，丰富了英语教学的内容，同时增加了英语教学的趣味性，提高了不少学生英语学习的热情，是学生学习一门语言的重要方法。多媒体技术的运用是为了提高教学的效率，因此教师应当根据自身的教学情况选择合适的媒介和手段，将多媒体教学和传统的课堂教学相结合，取长补短，发挥出各自的优势，进而将多媒体教学的优势充分展现出来，以期取得理想的英语课堂教学效果。
参考文献：
＼[1＼]杨春慧.试论多媒体计算机辅助英语教学的特点＼[J＼].外语电化教学，2000，（1）.
＼[2＼]李金.利用多媒体教学激发学生创新思维＼[J＼].河北教育（综合版），2007，（11）.
＼[3＼]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准（实验）＼[M＼].长春：东北师范大学出版社，2007.
＼[4＼]英语课程标准（实验稿）＼[S＼].2001.
＼[5＼]陈静波.初中英语教学中的问题与对策＼[M＼].长春：东北师范大学出版社，2007.