论文部分内容阅读
【摘要】本文主要通过一些教学实例，探讨如何营造宽松和谐的课堂氛围，设计合理科学的教学流程，从中欣赏美的教学语言，提高语文课堂的教学效果。
【关键词】语文课堂；有效管理；教学成效；课堂气氛；教学流程
有效的课堂教学管理就是采用符合学生学习心理的手段和方式，满足学生的基本情感或动机要求，促使学生积极主动地参与到学习活动中来，从而提高课堂教学的成效。实施有效的课堂教学管理，能为学生提供一种明确的组织与结构，有效地干预学生不良行为的发生，更好地维持课堂教学的稳定，充分调动学生的学习积极性，激发学生的潜能，促进学生之间的相互合作，使有意义的学习活动达到较高的程度，全面提高课堂教学的效率，如此可见，探索有效的课堂教学管理具有十分重要的意义。我认为要实现有效的教学管理，必须扣紧注重教学的表达策略、营造宽松和谐的课堂氛围、设计科学合理的课堂教学流程等几个方面。
一、注重课堂教学的表达策略
心理学家实验证明：兴趣和爱好是一种同愉快相联系的认识倾向性与活动倾向性，学生情绪高昂时，他们就有良好的情趣去学习，同时学习效果也会事半功倍，所以我们首先要做一个让学生喜欢的老师。这就要我们老师在上课的时候注意语言美。高尔基曾经说过“作为一种感人的力量，语言的真正美，产生于言辞的准确、明晰和动听”。确实，对于我们广大语文教师来讲，要提高课堂教学能力水平，就要努力实现语文课堂教学中的语言美。做到语言表达的准确、明晰和动听。从而用美的语言来感染人、吸引人；用美的语言来搭建师生间交流思想、沟通感情的平台。
同时，语文课堂教学的信息大多是靠语言表达沟通交流的。教师要从学生实际出发，综合分析学生的特点及其对教学知识的掌握程度，驾驭好提问语调的频率、强弱，把握好语音语调的节拍，做到语言表达流畅且富有亲和力，让课堂情趣盎然，达到以情感人之课堂教学的语言美。比如在教学《十年后的礼物》时，伴随着美妙的音乐，我轻声朗读课文插叙的部分，朗读的声音随着音乐高低起伏，孩子们渐渐地也陶醉在其中，直到我读完了停了下来，他们才回过神来，可见声情并茂的朗读是多么的重要啊！而当我提问学生，你们收到过什么礼物时？孩子更是争先恐后地举起了手，有的大声说：“我收到过精美的礼物，我来说。”有的甚至站起来，把手举到老师的面前，看到如此活跃的课堂气氛，我不慌不忙地说，“老师想请坐得最好的孩子来回答”学生听了立刻坐得端端正正，齐刷刷地举起了手。你看，幽默机智的教师语言又立刻把就课堂秩序维护好，实现有效的课堂教学管理，从而提高教学效果。
二、营造宽松和谐的课堂氛围
任何学习过程都存在着复杂的心理活动，在不同的心理状态下学生学习的表现与效果截然不同。当学生处于最佳心理状态时，学习情绪高涨，专心致志，课堂气氛热烈而愉悦。为此，教师应注意：
首先把微笑带进课堂。微笑能沟通师生之间的感情，微笑可以征服学生的心灵。当学生思想走神、思绪信马由缰时，充满理智和期待的微笑，能使学生回过神来；当学生答问受挫时，满怀鼓励和依赖的微笑，能使学生心安智生、柳暗花明；当学生板演成功时，饱含肯定和赞赏的微笑，能使学生自信心大增，激起更强的求知欲。教师亲切的教态、爱抚的目光和鼓励的言语，能为学生的学习创造一个良好的心理环境和融洽的合作气氛，使学生形成和保持积极主动的良好学习心态。
其次在课堂中创设一种融洽、和谐的师生关系至关重要，它能促进师生之间的良性互动，产生共鸣，最大限度地调动学生的积极性和主动性，取得较好教学效果。反之，学生则会产生讨厌学习的情绪，或不主动配合教师的教学。这样，无论教师教得再好，都只能是对牛弹琴，毫无效果。有经验的教师都知道，最佳的教学效果，教学双方机智之光的闪耀和出人意料的教学创造，都源自于教师和学生双方的高度融合：师生之间，心有灵犀，举手投足，一颦一笑，心心相印。在语文教学过程中，教师要始终保持“心”“智”“情”三方面和学生的投合，使学生进入最佳的主体角色，达到教学双方的最佳和谐。要达到这一目标，教师要充分考虑到教学过程中诸方面因素的作用，尤其要切实了解和把握学生诸方面素质的情况，并在教学过程中及时进行调适。有这样一个例子，有位老师教《老人与海鸥》一课时，可谓声情并茂，深刻入理，但教学成效就是不佳。究其原因是由于教师没有充分调动学生的参与，也没有引导学生理解这种在特定环境下的海鸥与老人之间的依依惜别之情，以致课堂教学变成一种教师片面、空洞的说教和架空的分析，学生不能产生感情共鸣。所以，在课堂教学的过程中，教师除了要自己投入以外，还要想方设法让学生投入才能收到最佳教学效果。
三、设计合理科学的教学流程
教学程序美，是教师组织教学的艺术表现。是教师采用独创性，新颖性的教学组织程序，展开教学内容，使课堂教学的全过程充满协调、紧凑、结构严谨的美感。
首先要巧设教学的开头，激发学生的兴趣。因为一堂课有一个精彩巧妙的教学开头，可以调动学生的好奇心和求知欲，使学生在最短的时间内进入课堂学习的最佳状态，这堂课就成功了一半。比如，教学《永远的歌声》这一课时，我先唱了一首客家山歌，用山歌来引入新课，孩子的注意力立刻被吸引过来，一堂生动的课也随即拉开了序幕。
其次是优化训练活动，升华学习兴趣。良好的课内活动与训练是升华学生学习兴趣、组织课堂教学的重要环节。比如，教学《金奖章》这一课时，我让学生扮演文中各种鸟儿的角色，让他们分角色表演，然后让孩子们展开讨论，一起分析每一种鸟的特点，最后一起总结只有默默地为大家做贡献的乌鸦才能得到金奖章，才能得到大家的尊敬。学生在这样的教学活动中练习了听说能力以及分析能力，同时也受到了思想教育，收到了较好的教学效果。
总之，我们要进一步转变教育观念，深化课堂改革，树立正确的学生观，建立民主和谐的师生关系，实现课堂教学的有效管理，从而提高课堂效率，收到良好的教学效果。
参考文献：
[1]杜向萍.试谈如何构建有效的小学语文课堂[J].学周刊，2011（29）
[2] 刘荣.如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].学周刊，2011（23）
[3]廣东省台山市培正小学 李林涛.提高课堂教学的有效性几点体会[N].学知报，2011.
[4]岳爱玲.浅谈课堂教学的有效性[N].济宁日报，2009.
【关键词】语文课堂；有效管理；教学成效；课堂气氛；教学流程
有效的课堂教学管理就是采用符合学生学习心理的手段和方式，满足学生的基本情感或动机要求，促使学生积极主动地参与到学习活动中来，从而提高课堂教学的成效。实施有效的课堂教学管理，能为学生提供一种明确的组织与结构，有效地干预学生不良行为的发生，更好地维持课堂教学的稳定，充分调动学生的学习积极性，激发学生的潜能，促进学生之间的相互合作，使有意义的学习活动达到较高的程度，全面提高课堂教学的效率，如此可见，探索有效的课堂教学管理具有十分重要的意义。我认为要实现有效的教学管理，必须扣紧注重教学的表达策略、营造宽松和谐的课堂氛围、设计科学合理的课堂教学流程等几个方面。
一、注重课堂教学的表达策略
心理学家实验证明：兴趣和爱好是一种同愉快相联系的认识倾向性与活动倾向性，学生情绪高昂时，他们就有良好的情趣去学习，同时学习效果也会事半功倍，所以我们首先要做一个让学生喜欢的老师。这就要我们老师在上课的时候注意语言美。高尔基曾经说过“作为一种感人的力量，语言的真正美，产生于言辞的准确、明晰和动听”。确实，对于我们广大语文教师来讲，要提高课堂教学能力水平，就要努力实现语文课堂教学中的语言美。做到语言表达的准确、明晰和动听。从而用美的语言来感染人、吸引人；用美的语言来搭建师生间交流思想、沟通感情的平台。
同时，语文课堂教学的信息大多是靠语言表达沟通交流的。教师要从学生实际出发，综合分析学生的特点及其对教学知识的掌握程度，驾驭好提问语调的频率、强弱，把握好语音语调的节拍，做到语言表达流畅且富有亲和力，让课堂情趣盎然，达到以情感人之课堂教学的语言美。比如在教学《十年后的礼物》时，伴随着美妙的音乐，我轻声朗读课文插叙的部分，朗读的声音随着音乐高低起伏，孩子们渐渐地也陶醉在其中，直到我读完了停了下来，他们才回过神来，可见声情并茂的朗读是多么的重要啊！而当我提问学生，你们收到过什么礼物时？孩子更是争先恐后地举起了手，有的大声说：“我收到过精美的礼物，我来说。”有的甚至站起来，把手举到老师的面前，看到如此活跃的课堂气氛，我不慌不忙地说，“老师想请坐得最好的孩子来回答”学生听了立刻坐得端端正正，齐刷刷地举起了手。你看，幽默机智的教师语言又立刻把就课堂秩序维护好，实现有效的课堂教学管理，从而提高教学效果。
二、营造宽松和谐的课堂氛围
任何学习过程都存在着复杂的心理活动，在不同的心理状态下学生学习的表现与效果截然不同。当学生处于最佳心理状态时，学习情绪高涨，专心致志，课堂气氛热烈而愉悦。为此，教师应注意：
首先把微笑带进课堂。微笑能沟通师生之间的感情，微笑可以征服学生的心灵。当学生思想走神、思绪信马由缰时，充满理智和期待的微笑，能使学生回过神来；当学生答问受挫时，满怀鼓励和依赖的微笑，能使学生心安智生、柳暗花明；当学生板演成功时，饱含肯定和赞赏的微笑，能使学生自信心大增，激起更强的求知欲。教师亲切的教态、爱抚的目光和鼓励的言语，能为学生的学习创造一个良好的心理环境和融洽的合作气氛，使学生形成和保持积极主动的良好学习心态。
其次在课堂中创设一种融洽、和谐的师生关系至关重要，它能促进师生之间的良性互动，产生共鸣，最大限度地调动学生的积极性和主动性，取得较好教学效果。反之，学生则会产生讨厌学习的情绪，或不主动配合教师的教学。这样，无论教师教得再好，都只能是对牛弹琴，毫无效果。有经验的教师都知道，最佳的教学效果，教学双方机智之光的闪耀和出人意料的教学创造，都源自于教师和学生双方的高度融合：师生之间，心有灵犀，举手投足，一颦一笑，心心相印。在语文教学过程中，教师要始终保持“心”“智”“情”三方面和学生的投合，使学生进入最佳的主体角色，达到教学双方的最佳和谐。要达到这一目标，教师要充分考虑到教学过程中诸方面因素的作用，尤其要切实了解和把握学生诸方面素质的情况，并在教学过程中及时进行调适。有这样一个例子，有位老师教《老人与海鸥》一课时，可谓声情并茂，深刻入理，但教学成效就是不佳。究其原因是由于教师没有充分调动学生的参与，也没有引导学生理解这种在特定环境下的海鸥与老人之间的依依惜别之情，以致课堂教学变成一种教师片面、空洞的说教和架空的分析，学生不能产生感情共鸣。所以，在课堂教学的过程中，教师除了要自己投入以外，还要想方设法让学生投入才能收到最佳教学效果。
三、设计合理科学的教学流程
教学程序美，是教师组织教学的艺术表现。是教师采用独创性，新颖性的教学组织程序，展开教学内容，使课堂教学的全过程充满协调、紧凑、结构严谨的美感。
首先要巧设教学的开头，激发学生的兴趣。因为一堂课有一个精彩巧妙的教学开头，可以调动学生的好奇心和求知欲，使学生在最短的时间内进入课堂学习的最佳状态，这堂课就成功了一半。比如，教学《永远的歌声》这一课时，我先唱了一首客家山歌，用山歌来引入新课，孩子的注意力立刻被吸引过来，一堂生动的课也随即拉开了序幕。
其次是优化训练活动，升华学习兴趣。良好的课内活动与训练是升华学生学习兴趣、组织课堂教学的重要环节。比如，教学《金奖章》这一课时，我让学生扮演文中各种鸟儿的角色，让他们分角色表演，然后让孩子们展开讨论，一起分析每一种鸟的特点，最后一起总结只有默默地为大家做贡献的乌鸦才能得到金奖章，才能得到大家的尊敬。学生在这样的教学活动中练习了听说能力以及分析能力，同时也受到了思想教育，收到了较好的教学效果。
总之，我们要进一步转变教育观念，深化课堂改革，树立正确的学生观，建立民主和谐的师生关系，实现课堂教学的有效管理，从而提高课堂效率，收到良好的教学效果。
参考文献：
[1]杜向萍.试谈如何构建有效的小学语文课堂[J].学周刊，2011（29）
[2] 刘荣.如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].学周刊，2011（23）
[3]廣东省台山市培正小学 李林涛.提高课堂教学的有效性几点体会[N].学知报，2011.
[4]岳爱玲.浅谈课堂教学的有效性[N].济宁日报，2009.