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摘 要：随着现代社会和信息技术的快速发展推进，信息化教学的教学方法在高中化学课堂上的应用变得越来越广泛。笔者在本文结合自身的教学经验主要从“丰富教学内容，提高学生的学习兴趣”“多元教学手段，养成学生的学习习惯”以及“课外不断延伸，培养学生的学习能力”这三个有效策略，论述了高中化学教师在教学过程中如何有效实施高中化学信息化教学的教学方法。
关键词：高中化学;信息化教学;有效策略
信息化教学是指教师在教学过程中充分利用现代的信息技术，轻松引导和带领学生进入到良好的学习状态，并使得学生加深对所学知识的理解的一种新型教学方法。因此，高中化学教师在教学过程中通过利用信息化教学往往可以使得学生能够自主将新的高中化学知识与已有的知识联系起来，扩宽学生的认知水平和高中化学知识面，同时也能挣脱传统的教学模式对学生的束缚，为学生创建出一种学习高中化学的良好学习条件和课堂氛围，从而有效提升学生的高中化学学习效率和学习成绩。
一、丰富教学内容，提高学生的学习兴趣
由于信息化教学本身的特征，使得教学内容的来源方式不再有局限性，反而变得更加丰富多彩，教师可以将网络上的视频动画以及照片都用来丰富课堂上的教学内容，给予学生一种良好而又愉悦的学习体验。因此，高中化学教师在教学过程中通过信息化教学来丰富高中化学课堂上的教学内容，提高学生对高中化学的学习兴趣和学习动机，激发学生对高中化学知识的探究精神和好奇心，让学生养成学习高中化学的良好学习状态，从而有效提高学生处理高中化学实际问题的能力和手段。
比如，在学习“物质的分类”这一节知识点的时候，首先教师向学生展示图书馆的书架和超市的货架照片，让学生感受到分类的重要性。其次，教师向学生展示简单的分类方法，并带领学生运用分类方法对物质进行分类。最后，教师对物质的组成和性质做出总结，并使学生能够抓住事物本身的性质来进行分类。所以，高中化作教师在教学过程中运用信息化教学来丰富教学内容，带动学生学习高中化学的学习兴趣和动机，从而使得学生能够加深对高中化学知识的印象。
二、多元教学手段，养成学生的学习习惯
与传统的教学模式不同，信息化教学使得教师的教学手段变得更加多元化，教师可以不再只是简单地以板书的形式来向学生传授和讲解基础知识，还可以利用信息化教学的便捷性和丰富性，带领学生自主学习知识，培养学生自主探究精神和意识。因此，高中化学教师在教学过程中通过信息化教学实施多元教学手段，加深学生对高中化学重难点知识的理解和掌握，使得学生养成学习高中化学的良好学习习惯，从而有效促进学生有针对性地明确自身的高中化学学习方向和学习计划。
比如，在学习“化学实验基本方法”这一节知识点的时候，首先教师向学生提出问题，你们对化学实验的基本方法有多少了解呢？引领学生进行自主探究思考问题。其次，教师给予学生发表自己看法的时间，并在学生的回答过程中加以引导。最后，教师对所学琐碎知识做出系统性的总结，使得学生对化学实验基本方法的印象更加深刻。所以高中化学教师在教学过程中通过信息化教学来实现多元教学手段，使得学生自主形成学习高中化学的意识，从而有效培养学生的高中化学自学能力。
三、课外不断延伸，培养学生的学习能力
当代学生的上网能力强，接受新信息的速度也比较快，而信息化教学的使用可以使得学生能够在课外自主搜索和利用网络资源来充实自己，让学生在课外通过网课也能进行自主预习和复习知识，并使得学生能够制定最适合自己的学习方式和方法。因此，高中化学教师在教学过程中通过信息化教学让学生自主进行课外延伸学习高中化学知识，有助于学生自主安排高中化学的学习时间并制定详细的学习计划，培养学生自身的高中化学学习能力和学习水平，从而有效促进学生能够全身心共同发展。
比如，在学习“金属及其化合物”这一节知识点的时候，首先教师让学生在网上搜索查询金属及其化合物的相关知识内容，并做出条理性的分析。其次，教师让学生在课堂发表自己在网上搜索出的结果，提升学生自学高中化学的能力。最后，教师向学生讲解课本上的金属及其化合物的化学知识，增强学生对高中化学的理解能力。所以，高中化学教师在教学过程中通过信息化教学来让学生不断进行课外知识延伸，丰富了学生学习高中化学的方式和知识面，从而有效提升学生对高中化学这门学科的喜爱程度。
综上所述，高中化学是一门重要的基础学科，对学生其他学科的学习也有着不可磨灭的重要作用。故而，高中化學教师在教学过程中通过信息化教学来充分发挥学生在课堂上的主体性，使得学生充分掌握和理解高中化学的知识并且能熟练地运用所学知识来解决实际问题，为学生积累学习高中化学的经验和基础，从而有效促进学生能够成为素质型人才。
参考文献：
[1]姜华.“互联网+”背景下信息化教学在高中化学教学中的应用浅析[J].山东化工，2019，48（20）：202-203.
[2]闫正江.信息化条件下高中化学实验教学模式探析[J].学周刊，2018（31）：128-129.
关键词：高中化学;信息化教学;有效策略
信息化教学是指教师在教学过程中充分利用现代的信息技术，轻松引导和带领学生进入到良好的学习状态，并使得学生加深对所学知识的理解的一种新型教学方法。因此，高中化学教师在教学过程中通过利用信息化教学往往可以使得学生能够自主将新的高中化学知识与已有的知识联系起来，扩宽学生的认知水平和高中化学知识面，同时也能挣脱传统的教学模式对学生的束缚，为学生创建出一种学习高中化学的良好学习条件和课堂氛围，从而有效提升学生的高中化学学习效率和学习成绩。
一、丰富教学内容，提高学生的学习兴趣
由于信息化教学本身的特征，使得教学内容的来源方式不再有局限性，反而变得更加丰富多彩，教师可以将网络上的视频动画以及照片都用来丰富课堂上的教学内容，给予学生一种良好而又愉悦的学习体验。因此，高中化学教师在教学过程中通过信息化教学来丰富高中化学课堂上的教学内容，提高学生对高中化学的学习兴趣和学习动机，激发学生对高中化学知识的探究精神和好奇心，让学生养成学习高中化学的良好学习状态，从而有效提高学生处理高中化学实际问题的能力和手段。
比如，在学习“物质的分类”这一节知识点的时候，首先教师向学生展示图书馆的书架和超市的货架照片，让学生感受到分类的重要性。其次，教师向学生展示简单的分类方法，并带领学生运用分类方法对物质进行分类。最后，教师对物质的组成和性质做出总结，并使学生能够抓住事物本身的性质来进行分类。所以，高中化作教师在教学过程中运用信息化教学来丰富教学内容，带动学生学习高中化学的学习兴趣和动机，从而使得学生能够加深对高中化学知识的印象。
二、多元教学手段，养成学生的学习习惯
与传统的教学模式不同，信息化教学使得教师的教学手段变得更加多元化，教师可以不再只是简单地以板书的形式来向学生传授和讲解基础知识，还可以利用信息化教学的便捷性和丰富性，带领学生自主学习知识，培养学生自主探究精神和意识。因此，高中化学教师在教学过程中通过信息化教学实施多元教学手段，加深学生对高中化学重难点知识的理解和掌握，使得学生养成学习高中化学的良好学习习惯，从而有效促进学生有针对性地明确自身的高中化学学习方向和学习计划。
比如，在学习“化学实验基本方法”这一节知识点的时候，首先教师向学生提出问题，你们对化学实验的基本方法有多少了解呢？引领学生进行自主探究思考问题。其次，教师给予学生发表自己看法的时间，并在学生的回答过程中加以引导。最后，教师对所学琐碎知识做出系统性的总结，使得学生对化学实验基本方法的印象更加深刻。所以高中化学教师在教学过程中通过信息化教学来实现多元教学手段，使得学生自主形成学习高中化学的意识，从而有效培养学生的高中化学自学能力。
三、课外不断延伸，培养学生的学习能力
当代学生的上网能力强，接受新信息的速度也比较快，而信息化教学的使用可以使得学生能够在课外自主搜索和利用网络资源来充实自己，让学生在课外通过网课也能进行自主预习和复习知识，并使得学生能够制定最适合自己的学习方式和方法。因此，高中化学教师在教学过程中通过信息化教学让学生自主进行课外延伸学习高中化学知识，有助于学生自主安排高中化学的学习时间并制定详细的学习计划，培养学生自身的高中化学学习能力和学习水平，从而有效促进学生能够全身心共同发展。
比如，在学习“金属及其化合物”这一节知识点的时候，首先教师让学生在网上搜索查询金属及其化合物的相关知识内容，并做出条理性的分析。其次，教师让学生在课堂发表自己在网上搜索出的结果，提升学生自学高中化学的能力。最后，教师向学生讲解课本上的金属及其化合物的化学知识，增强学生对高中化学的理解能力。所以，高中化学教师在教学过程中通过信息化教学来让学生不断进行课外知识延伸，丰富了学生学习高中化学的方式和知识面，从而有效提升学生对高中化学这门学科的喜爱程度。
综上所述，高中化学是一门重要的基础学科，对学生其他学科的学习也有着不可磨灭的重要作用。故而，高中化學教师在教学过程中通过信息化教学来充分发挥学生在课堂上的主体性，使得学生充分掌握和理解高中化学的知识并且能熟练地运用所学知识来解决实际问题，为学生积累学习高中化学的经验和基础，从而有效促进学生能够成为素质型人才。
参考文献：
[1]姜华.“互联网+”背景下信息化教学在高中化学教学中的应用浅析[J].山东化工，2019，48（20）：202-203.
[2]闫正江.信息化条件下高中化学实验教学模式探析[J].学周刊，2018（31）：128-129.