论文部分内容阅读
[摘 要]随着人们生活水平的提高，环境问题一直是人们高度重视的问题。为此，各国人民都越来越重视环境问题。我国不仅把保护环境列为我国基本国策，还把环境问题教育渗透到初中化学教学当中。目的很简单，使初中生把原本保护环境的意识强化并且运用所学化学知识认识到或者尽力降低身边化学污染。在初中开展环境教育会面临许多问题，当然问题也会有相应的解决策略。本文主要探讨在初中化学中开展环境教育的相关问题。
[关键词]初中化学；环境教育；存在问题；解决策略
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）27-0238-01
引言
随着国民越来越看重生活环境质量，学生教育方面必然要加强对环境保护意识的渗透。初中化学教学当中，在教授学生基本化学知识的时候强调化学对环境的利与弊。善加利用化学能够造福人类，帮助人类保护好环境，但是恶意使用化学手段就会对环境造成伤害，最终对人类将是致命的一击。在初中化学教学过程中。开展环境教育是以化学和环境为关键词进行深入学习。
一、开展环境教育存在的问题
（1）环境教育还在受应试教学思想的制约
在课堂上讲化学物质对环境破坏会有纸上谈兵的感觉，学生没有切身体会到化学污染的可怕性就不能重视环境保护。许多化学物质对环境污染是无形的，更不容易使学生对化学污染造成伤害的理解。同时，老师在化学课堂开展环境教育不仅与环境污染联系起来。还要把环境保护这一面展露出来。针对环境教育这一方面，老师应当是利弊结合，不能以偏概全，否则。学生就会认为化学对环境只有利没有弊。当然，在初中化学课堂当中开展环境教育需要做实验。实验课上，许多化学物质是含有有毒成分的[1]，如果不小心使用就会对生命安全造成威胁。如在实验课堂上会进行对红磷与白磷的相比较试验。两者化学物质是具有不同化学特性和物理特性的，比如燃点及燃烧后产生的烟雾对比，两个实验在实践操作过程当中都具有一定的危险性。实验课上化学老师既要保证学生实验步骤的准确无误又要保证学生的安全。有些学生比较调皮.在老师没有说清楚注意事项的时候就会动手操作或者出于好奇心。不管化学试剂有毒或者有没有挥发性就凑到鼻子上闻一闻，那么一些高浓度的化学药剂就会对身体造成伤害。因此.对于老师上课要求就非常高。在教授知识的时候，一定要强调保证学生的安全。
（2）环境教育意识落后
初中化学课本对环境教育这一方面章节知识是很浅显的、易懂的。对于学生来说这方面知识简单，就可以松懈这方面考的知识点。学生停留在课本上的浅显讲解，而不会深入探究其内在原因。比如在环境教育这一章节有一个关于太湖暴发蓝藻的原因.书本上只是粗略介绍蓝藻暴发的原因是水体的富营养化.但是并没有深究为什么会导致水体富营养化。勤于思考的学生会在课后查找文献资料或者与老师共同探讨蓝藻暴发的原因.并且有一个逻辑分析过程，有助于有关环境教育难点的渗透与学习。但大部分学生只是停留在一知半解的水平层面上。只是将课本上的原话一字不差地背下来，真正在社会生活当中碰到的时候不会巧妙运用和成功解决这一方面问题。当然在教材方面还有问题，那就是有关此章节的实验内容较少。通过学生认真仔细动手操作会加深知识点的巩固并且激发学生学习化学的兴趣。知道化学知识为我所用。
二、关于开展环境教育的解决策略
（1）教育部门要加大环境教育工作力度
把环境问题作为初中化学教学的一项重要任务，目前，我们已经面临严重的环境问题，比如：空气污染、水污染、工业三废污染等，这些问题严重制约着我国经济社会的发展。如果没有人与环境的和谐及自然环境之间的和谐，谈任何形式的和谐社会都只是一句空话。因此，化学学科教师在进行教学时，要主动自觉地把患教学课程放在首位。初中教育是真正的法律规定的全民教育，我们必须站在提高国民综合素质建立环境保护观念，增強环境保护意识的高度，在学科教学过程中，按照课标要求，对学生进行环境教育，并指导学生积极参加课外科技活动、环保调查等活动，使环境教育深入学生心灵，从而培养学生真爱环境、保护环境的责任感和使命感[2]。随着教育改革的逐步深入。在化学当中环境教育这方面内容越来越重要，分值越来越高。为了加强环境教育，老师和学生需要共同努力。现实生活当中有许多环境污染的例子。
例如：老师可以在课前将白色污染、蓝藻暴发、大头娃娃事件等现象，通过有趣的视频和客观具体的数字分析给予学生冲击力。通过这些案例学生能充分认识到化学对环境造成了极大的污染。这些案例并不是无中生有或者比较偏门的。老师应该找具有针对性的环境污染案例。虽然只是通过图片观察或视频观看，但学生能够有切身体会与感受。
（2）充分利用教材中的环境教育内容
初中化学教材中有不少于化学污染有关的内容，因此，初中化学课堂是一个很好的直接的环保教育基地。在教学过程中，要将环境教育渗透到平时的教学活动中，强调环境与人类生产生活的密切关系，使学生明白，为了不让环境污染威胁人类自身的生存，就一定要保护环境，从而使学生深刻认识到保护环境的重要意义，树立强烈的环保意识。在上化学有关这一章节内容时可以和地理相联系。我国河流分支和地理的构造及南北方分界线等都是地理书上学的，同样可以和化学知识相联系。如冬季的北方容易出现雾霾现象，利用化学和地理就能知道这些现象。
例如：冬天的时候北方寒冷，北方人民通过烧煤炭的方式取暖。空气当中会有大量二氧化硫。部分会黏附在雨水上面在化学作用下形成酸雨腐蚀掉珍贵的建筑物，同样留在空气当中获得污染气体由于没有季风的作用会一直留在空气当中。从而形成大面积的雾霾现象、污染环境，对身体造成不利影响。在关于酸雨的教材学习当中，我们在教材当中看到图片，经过酸雨腐蚀许多历史悠久的雕像都遭到损毁，庄稼也不能生长。知道酸雨可以通过较为复杂的工序制取硫酸。
（3）理论联系实际
在进行化学实验时，要与学生身边的环境问题紧密结合。在学生身边会存在很多环境问题。如生活污水的人意排放、人畜粪便随意冲入河中、化肥农药的过量使用、这些都是存在我们身边的环境问题，由于多种原因，一直未得到人们的重视只是拘泥在课堂上，学生学习积极性肯定会减弱。带领学生进行实地考察可以调动他们学习环境教育的积极性，树立正确的环境理论观，积极参与改善环境和进行可持续发展建设的决策行为。通过探索问题达到环境教育的目的。
例如：在制取氧气时，引导学生根据产物的量，通过化学方程式计算出反应物的量，这样可以避免学生的盲目操作，在班级中划分好小组，将每个小组布置不同的实验作业[3]。如有的小组可以做硫酸对于植物生长的影响。水的电解实验启发学生珍惜水资源等化学实验。通过这类型环保实验。学生动手操作能力大大增强，化学学习积极性提高了。还可以采取实地考察法，带领学生到水污染较为严重和水污染较为轻的地方。以调查问卷和上门走访形式进行调查研究。比较两地动植物的多样性，比较两地的空气污染程度，从多角度切入深入了解环境保护。
结束语
如今环境教育问题关系到国民经济的可持续发展，而且时刻影响着人们生活质量的提高。通过在化学课上关于环境保护知识点的学习运用到生活当中，化学学科所发挥的作用是尤为重要的，人类可持续发展和进步离不开环境问题，同样也离不开环境教育，将两点相互融合和渗透，成为中学教育教学中的特色。
参考文献
[1] 刘静玲.绿色生活与未来[J].北京化工出版社，2016（20）115-116.
[2] 彭丽为.试论环境教育的价值目标[J].湖南师范大学，2016（14）126-127.
[3] 张艳丽.中学环境教育的反思与发展策略[J].广西师范大学，2016（11）213-214.
[关键词]初中化学；环境教育；存在问题；解决策略
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）27-0238-01
引言
随着国民越来越看重生活环境质量，学生教育方面必然要加强对环境保护意识的渗透。初中化学教学当中，在教授学生基本化学知识的时候强调化学对环境的利与弊。善加利用化学能够造福人类，帮助人类保护好环境，但是恶意使用化学手段就会对环境造成伤害，最终对人类将是致命的一击。在初中化学教学过程中。开展环境教育是以化学和环境为关键词进行深入学习。
一、开展环境教育存在的问题
（1）环境教育还在受应试教学思想的制约
在课堂上讲化学物质对环境破坏会有纸上谈兵的感觉，学生没有切身体会到化学污染的可怕性就不能重视环境保护。许多化学物质对环境污染是无形的，更不容易使学生对化学污染造成伤害的理解。同时，老师在化学课堂开展环境教育不仅与环境污染联系起来。还要把环境保护这一面展露出来。针对环境教育这一方面，老师应当是利弊结合，不能以偏概全，否则。学生就会认为化学对环境只有利没有弊。当然，在初中化学课堂当中开展环境教育需要做实验。实验课上，许多化学物质是含有有毒成分的[1]，如果不小心使用就会对生命安全造成威胁。如在实验课堂上会进行对红磷与白磷的相比较试验。两者化学物质是具有不同化学特性和物理特性的，比如燃点及燃烧后产生的烟雾对比，两个实验在实践操作过程当中都具有一定的危险性。实验课上化学老师既要保证学生实验步骤的准确无误又要保证学生的安全。有些学生比较调皮.在老师没有说清楚注意事项的时候就会动手操作或者出于好奇心。不管化学试剂有毒或者有没有挥发性就凑到鼻子上闻一闻，那么一些高浓度的化学药剂就会对身体造成伤害。因此.对于老师上课要求就非常高。在教授知识的时候，一定要强调保证学生的安全。
（2）环境教育意识落后
初中化学课本对环境教育这一方面章节知识是很浅显的、易懂的。对于学生来说这方面知识简单，就可以松懈这方面考的知识点。学生停留在课本上的浅显讲解，而不会深入探究其内在原因。比如在环境教育这一章节有一个关于太湖暴发蓝藻的原因.书本上只是粗略介绍蓝藻暴发的原因是水体的富营养化.但是并没有深究为什么会导致水体富营养化。勤于思考的学生会在课后查找文献资料或者与老师共同探讨蓝藻暴发的原因.并且有一个逻辑分析过程，有助于有关环境教育难点的渗透与学习。但大部分学生只是停留在一知半解的水平层面上。只是将课本上的原话一字不差地背下来，真正在社会生活当中碰到的时候不会巧妙运用和成功解决这一方面问题。当然在教材方面还有问题，那就是有关此章节的实验内容较少。通过学生认真仔细动手操作会加深知识点的巩固并且激发学生学习化学的兴趣。知道化学知识为我所用。
二、关于开展环境教育的解决策略
（1）教育部门要加大环境教育工作力度
把环境问题作为初中化学教学的一项重要任务，目前，我们已经面临严重的环境问题，比如：空气污染、水污染、工业三废污染等，这些问题严重制约着我国经济社会的发展。如果没有人与环境的和谐及自然环境之间的和谐，谈任何形式的和谐社会都只是一句空话。因此，化学学科教师在进行教学时，要主动自觉地把患教学课程放在首位。初中教育是真正的法律规定的全民教育，我们必须站在提高国民综合素质建立环境保护观念，增強环境保护意识的高度，在学科教学过程中，按照课标要求，对学生进行环境教育，并指导学生积极参加课外科技活动、环保调查等活动，使环境教育深入学生心灵，从而培养学生真爱环境、保护环境的责任感和使命感[2]。随着教育改革的逐步深入。在化学当中环境教育这方面内容越来越重要，分值越来越高。为了加强环境教育，老师和学生需要共同努力。现实生活当中有许多环境污染的例子。
例如：老师可以在课前将白色污染、蓝藻暴发、大头娃娃事件等现象，通过有趣的视频和客观具体的数字分析给予学生冲击力。通过这些案例学生能充分认识到化学对环境造成了极大的污染。这些案例并不是无中生有或者比较偏门的。老师应该找具有针对性的环境污染案例。虽然只是通过图片观察或视频观看，但学生能够有切身体会与感受。
（2）充分利用教材中的环境教育内容
初中化学教材中有不少于化学污染有关的内容，因此，初中化学课堂是一个很好的直接的环保教育基地。在教学过程中，要将环境教育渗透到平时的教学活动中，强调环境与人类生产生活的密切关系，使学生明白，为了不让环境污染威胁人类自身的生存，就一定要保护环境，从而使学生深刻认识到保护环境的重要意义，树立强烈的环保意识。在上化学有关这一章节内容时可以和地理相联系。我国河流分支和地理的构造及南北方分界线等都是地理书上学的，同样可以和化学知识相联系。如冬季的北方容易出现雾霾现象，利用化学和地理就能知道这些现象。
例如：冬天的时候北方寒冷，北方人民通过烧煤炭的方式取暖。空气当中会有大量二氧化硫。部分会黏附在雨水上面在化学作用下形成酸雨腐蚀掉珍贵的建筑物，同样留在空气当中获得污染气体由于没有季风的作用会一直留在空气当中。从而形成大面积的雾霾现象、污染环境，对身体造成不利影响。在关于酸雨的教材学习当中，我们在教材当中看到图片，经过酸雨腐蚀许多历史悠久的雕像都遭到损毁，庄稼也不能生长。知道酸雨可以通过较为复杂的工序制取硫酸。
（3）理论联系实际
在进行化学实验时，要与学生身边的环境问题紧密结合。在学生身边会存在很多环境问题。如生活污水的人意排放、人畜粪便随意冲入河中、化肥农药的过量使用、这些都是存在我们身边的环境问题，由于多种原因，一直未得到人们的重视只是拘泥在课堂上，学生学习积极性肯定会减弱。带领学生进行实地考察可以调动他们学习环境教育的积极性，树立正确的环境理论观，积极参与改善环境和进行可持续发展建设的决策行为。通过探索问题达到环境教育的目的。
例如：在制取氧气时，引导学生根据产物的量，通过化学方程式计算出反应物的量，这样可以避免学生的盲目操作，在班级中划分好小组，将每个小组布置不同的实验作业[3]。如有的小组可以做硫酸对于植物生长的影响。水的电解实验启发学生珍惜水资源等化学实验。通过这类型环保实验。学生动手操作能力大大增强，化学学习积极性提高了。还可以采取实地考察法，带领学生到水污染较为严重和水污染较为轻的地方。以调查问卷和上门走访形式进行调查研究。比较两地动植物的多样性，比较两地的空气污染程度，从多角度切入深入了解环境保护。
结束语
如今环境教育问题关系到国民经济的可持续发展，而且时刻影响着人们生活质量的提高。通过在化学课上关于环境保护知识点的学习运用到生活当中，化学学科所发挥的作用是尤为重要的，人类可持续发展和进步离不开环境问题，同样也离不开环境教育，将两点相互融合和渗透，成为中学教育教学中的特色。
参考文献
[1] 刘静玲.绿色生活与未来[J].北京化工出版社，2016（20）115-116.
[2] 彭丽为.试论环境教育的价值目标[J].湖南师范大学，2016（14）126-127.
[3] 张艳丽.中学环境教育的反思与发展策略[J].广西师范大学，2016（11）213-214.