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高效课堂以学生终身发展的教学理念为指导，以规范具体的教学目标为导向。促进学生的终身发展，为学生终身发展奠基是高效课堂教学所遵循的理念。高效课堂教学应该着眼于学生的未来发展，激发学生的学习热情，使学生“爱学习”；促进学生掌握学习方法，使学生“会学习”。而我们的课堂笑声与轻松太少，压抑与压力太多，在高效课堂理论中我需要的是实实在在的东西，因此必须摆脱花架子。
一、研究好教学预案，制定行之有效的导学案
苏霍姆林斯基说：“用一生准备一节课。”足见课前预设的重要性。只有精心预设，学生才会学得愉快，才会有意想不到的生成，才会使课堂充满活力，真正实现课堂高效。而导学则是重中之重。导学案是学生的学习方案。上课时，教师要以发下的导学案为抓手，组织本节课的教学，要求学生通过充分讨论和展示，完成导学案上的学习任务。
编写导学案的基本要求是备课组成员集思广益，学习《课程标准》，分析教材，同时结合学生的实际情况对每节课要讲的内容和难度进行把握。然后根据学情，从知识、技能到运用循序渐进，层层深入。在编写导学案时让不同层次的学生可根据不同层次的目标指导进行自主学习。
第一步，预习学案。预习什么，即学情分析，从了解学生知识基础、主要学习方式、学习习惯等方面设计。
第二步，课堂导学案。主要从以下几方面设计：1.对知识结构逻辑梳理，搞准知识衔接点、新知识生发点，以问题的形式由浅入深地呈现。2.教学设计，要求师生活动明确，特别是明确学生活动的内容、方式、时间。3.准备检测材料，有针对性地设计复习巩固题等。
导学案的具体操作：
（一）课前延伸，先解决预习学案即前置测评，约4分钟。解决什么时间预习、通过什么方法、手段让学生掌握学习目标，教师必须心知肚明。
（二）课内探究，进入课堂导学案学习阶段，课堂学习约35分钟。实施四环节教学，教学流程为自主学习、合作探究、精讲点拨、巩固检测。
1.自主学习，约16分钟。
（1）明确目标：教师点明本节课教学目标。
（2）展示导学案：导学大部分内容展示在黑板上，让学生有明确的任务感。学案在课前写在小黑板上或3分钟小预备时，老师安排任务组学生抄写上黑板，保证内容的可视度，这一环节是高效课堂的前提，是不能不讲究的重要课堂形式。
（3）个人学习：学生在随堂记录本上对照导学案上教师设计的问题、创设的情境或导读提纲有序开展学习，独立做题，初步感知内容，学生对自主学习过程中的疑点、难点、重点等自己不能解决的问题及生发出的问题做好记录。学生在完成导学案时，要求全部使用双色笔。蓝黑色笔，是学生第一次做导学案时使用；红色笔，为课堂上其他同学展示后或老师点拨后学生补充完成或纠错时使用。这种方法，便于老师教后反思，也便于学生课后复习。
2.合作探究，约16分钟。
（1）小组交流，生生合作：学生把自主学习过程中的疑点、难点、重点等自己不能解决的问题及生发出的问题，递交学习小组。小组成员共同针对这些问题进行讨论探究，共同找出解决问题的方法与思路。疑点、难点、重点等仍不能解决的问题做好记录。约6分钟。
（2）班内交流，组间合作：小组合作探究过程中的疑点、难点、重点等仍不能解决的问题及生发出的问题提交到全班，由其他小组帮助解决。仍不能解决的问题，教师做好记录。也可依托导学案上教师预设的问题讨论解决，把小组合作探究的成果进行交流展示，展示个人才华与小组智慧。约10分钟。
3.精讲点拨，约5分钟。
（1）教师根据学生自主学习、合作探究中发现地问题、对重点、难点、疑点问题进行重点讲解，帮助学生进行解疑答难、总结规律，理清方法与思路。
（2）让学生将本堂课所学到的知识点和解题方法，以及需要注意的要点，在教师的引导下总结出来，形成课堂小结，记录在随堂笔记上。
4.巩固检测，约3分钟。
（1）以本堂内容为中心，精选精编题目，限定时间，进行当堂达标检测。
（2）通过教师抽检、小组长批阅、同桌批阅等方式掌握学生的达标情况。
二、选择行之有效的教学手段和教学方法
现在六七十个学生的大班化教学已经是很多学校普遍存在的问题，也是教师无法改变的现状，因此教师应不断提高自己的能力，采用多种策略，尽量照顾到每个学生。如课堂上经常用“谁还没有回答问题”，“谁听懂，谁来说说看”等语言，提醒学生回答问题。对班级中的弱势群体，教师在学习上要给予他们极大的关爱。
利用多媒体教学，可以让学生在很短的时间内获取大量的教学信息，提高学生的学习兴趣和学习效率。随着教育教学手段的现代化，在一些难点问题的突破上多媒体也起到了事半功倍的作用。
利用灵活多样的教学方法。学生对枯燥乏味的计算并不怎么感兴趣，但教师采用游戏、竞赛的方法，能有效地激发学生的学习兴趣。教学中要灵活运用多种教学方法，让教学真正“灵”起来。
要充分挖掘教材中一切可以利用的素材，将数学知识应用于各个方面、各个学科，应用到我们的生活中。让数学融入到各个学科和生活中，让学生真正体会到数学无处不在，感受数学的美，体会数学的魅力。
一、研究好教学预案，制定行之有效的导学案
苏霍姆林斯基说：“用一生准备一节课。”足见课前预设的重要性。只有精心预设，学生才会学得愉快，才会有意想不到的生成，才会使课堂充满活力，真正实现课堂高效。而导学则是重中之重。导学案是学生的学习方案。上课时，教师要以发下的导学案为抓手，组织本节课的教学，要求学生通过充分讨论和展示，完成导学案上的学习任务。
编写导学案的基本要求是备课组成员集思广益，学习《课程标准》，分析教材，同时结合学生的实际情况对每节课要讲的内容和难度进行把握。然后根据学情，从知识、技能到运用循序渐进，层层深入。在编写导学案时让不同层次的学生可根据不同层次的目标指导进行自主学习。
第一步，预习学案。预习什么，即学情分析，从了解学生知识基础、主要学习方式、学习习惯等方面设计。
第二步，课堂导学案。主要从以下几方面设计：1.对知识结构逻辑梳理，搞准知识衔接点、新知识生发点，以问题的形式由浅入深地呈现。2.教学设计，要求师生活动明确，特别是明确学生活动的内容、方式、时间。3.准备检测材料，有针对性地设计复习巩固题等。
导学案的具体操作：
（一）课前延伸，先解决预习学案即前置测评，约4分钟。解决什么时间预习、通过什么方法、手段让学生掌握学习目标，教师必须心知肚明。
（二）课内探究，进入课堂导学案学习阶段，课堂学习约35分钟。实施四环节教学，教学流程为自主学习、合作探究、精讲点拨、巩固检测。
1.自主学习，约16分钟。
（1）明确目标：教师点明本节课教学目标。
（2）展示导学案：导学大部分内容展示在黑板上，让学生有明确的任务感。学案在课前写在小黑板上或3分钟小预备时，老师安排任务组学生抄写上黑板，保证内容的可视度，这一环节是高效课堂的前提，是不能不讲究的重要课堂形式。
（3）个人学习：学生在随堂记录本上对照导学案上教师设计的问题、创设的情境或导读提纲有序开展学习，独立做题，初步感知内容，学生对自主学习过程中的疑点、难点、重点等自己不能解决的问题及生发出的问题做好记录。学生在完成导学案时，要求全部使用双色笔。蓝黑色笔，是学生第一次做导学案时使用；红色笔，为课堂上其他同学展示后或老师点拨后学生补充完成或纠错时使用。这种方法，便于老师教后反思，也便于学生课后复习。
2.合作探究，约16分钟。
（1）小组交流，生生合作：学生把自主学习过程中的疑点、难点、重点等自己不能解决的问题及生发出的问题，递交学习小组。小组成员共同针对这些问题进行讨论探究，共同找出解决问题的方法与思路。疑点、难点、重点等仍不能解决的问题做好记录。约6分钟。
（2）班内交流，组间合作：小组合作探究过程中的疑点、难点、重点等仍不能解决的问题及生发出的问题提交到全班，由其他小组帮助解决。仍不能解决的问题，教师做好记录。也可依托导学案上教师预设的问题讨论解决，把小组合作探究的成果进行交流展示，展示个人才华与小组智慧。约10分钟。
3.精讲点拨，约5分钟。
（1）教师根据学生自主学习、合作探究中发现地问题、对重点、难点、疑点问题进行重点讲解，帮助学生进行解疑答难、总结规律，理清方法与思路。
（2）让学生将本堂课所学到的知识点和解题方法，以及需要注意的要点，在教师的引导下总结出来，形成课堂小结，记录在随堂笔记上。
4.巩固检测，约3分钟。
（1）以本堂内容为中心，精选精编题目，限定时间，进行当堂达标检测。
（2）通过教师抽检、小组长批阅、同桌批阅等方式掌握学生的达标情况。
二、选择行之有效的教学手段和教学方法
现在六七十个学生的大班化教学已经是很多学校普遍存在的问题，也是教师无法改变的现状，因此教师应不断提高自己的能力，采用多种策略，尽量照顾到每个学生。如课堂上经常用“谁还没有回答问题”，“谁听懂，谁来说说看”等语言，提醒学生回答问题。对班级中的弱势群体，教师在学习上要给予他们极大的关爱。
利用多媒体教学，可以让学生在很短的时间内获取大量的教学信息，提高学生的学习兴趣和学习效率。随着教育教学手段的现代化，在一些难点问题的突破上多媒体也起到了事半功倍的作用。
利用灵活多样的教学方法。学生对枯燥乏味的计算并不怎么感兴趣，但教师采用游戏、竞赛的方法，能有效地激发学生的学习兴趣。教学中要灵活运用多种教学方法，让教学真正“灵”起来。
要充分挖掘教材中一切可以利用的素材，将数学知识应用于各个方面、各个学科，应用到我们的生活中。让数学融入到各个学科和生活中，让学生真正体会到数学无处不在，感受数学的美，体会数学的魅力。