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摘要：党的十六届四中全会提出了“构建社会主义和谐社会”的命题，在全国高校也相应掀起了建设和谐校园的宏伟目标，音乐文化作为一种特殊的人类精神产品，在构建高校和谐校园的必将起到举足轻重的作用，本文是笔者和课题研究组成员在所担任的高校进行为期一年多的实践教学得出的一点感受。
关键词：音乐教育；音乐文化；和谐校园
党的十六届四中全会提出了“构建社会主义和谐社会”的命题，并将和谐社会与物质文明、政治文明和精神文明一起作为建设小康社会“四位一体”的目标，胡锦涛同志强调指出：“实现社会和谐、建设美好的社会，始终是人类孜孜以求的社会理想，也是包括中国共产党在内的马克思主义政党不懈追求的社会理想”，学校是整个社会体系的重要组成部分，学校的和谐是社会和谐的重要部分，所以学校应当在构建和谐社会中起骨干和带头作用，而高校是作为学校的重要组成部分之一，它更加担当着传承文明、培养人才、创新知识、传播先进文化和服务社会等重任，高校的发展是社会进步的标尺，如何构建和谐校园是我们高校教师的时代责任，我们教师应当充分利用自身的优势为高校的和谐校园的建设做出自己的贡献。
和谐校园是社会主义和谐社会的重要阵地。和谐社会是指人与自然、人与社会、人与人之间的三大矛后的全面和谐，在这三对和谐关系中，人与人之间的和谐是社会和谐发展的前提。造就和谐的人的个体，就是要使一个人有健全的人格，能合理地处理个人与自然、个人与社会的错综复杂的关系，做到融入自然、融入社会。笔者是从事的工作是音乐教育，深知中国自古以来的、具有深厚的传统的音乐教育美学道理，深知音乐教育的功能和价值，通过以音乐教育为“武器”，改变个体的人对社会、对自然、对他人的世界观，使个体的人首先达到一种理论上、思想上的和谐状态。
1 构建和谐校园的内涵与重要性
和谐作为一种思想，是中华民族传统文化精神的精髓，中华文化的和谐精神可以归纳为“和而不同、求同存异”。这就是说，和谐不是指完全统一，而是指事物协调、均衡、有序的发展状态，具体延伸到学校，延伸到和谐校园，主要是指学校协调、均衡、有序的发展态势。学校是由学生、教师、管理人员和其他教辅人员组成的按照一定规范相互联系的一种特殊社会组织，校园和谐主要是指校园内部各种要素处于一种相互依存、相互协调、相互促进的状态，主要表现为校园组织结构要素的和谐、教育环境的和谐、教师间人际关系和谐、学生间人际关系和谐、师生关系和谐，以及自我教育、家庭教育、社会教育和学校教育的和谐等等。和谐校园是学校结构、质量、效益、规模和速度等要素的和谐发展，和谐校园是校园人际关系和谐，这就是说，人与人之间和而不同、互相尊重、平等互利、团结友爱，既包括个人与个人之间、群体与群体之间的关系和谐，也包括个人与群体之间的关系和谐，和谐校园是自我教育、学校教育、家庭教育和社会教育的和谐统一。
高校是一个特殊的组织和群体，是知识分子聚集的场所，是国家科学教育文化的中心，在构建社会主义和谐社会中具有举足轻重的作用，是构建和谐社会的重要力量，高校和谐校园是整个和谐社会的一角，是科学民主思想文化的交汇处和发源地，在构建和谐社会中扮演着重要角色，成为构建社会主义和谐社会的晴雨表，把和谐校园构建好了，就会形成一股强大的力量，进而推动整个社会的和谐，因此，构建高校和谐校园以示范社会，发挥和谐辐射作用，为构建和谐社会做出负献，是高校义不容辞的责任。
2 高校音乐教育的价值与功能
音乐是用有组织的乐音来表达人们的思想感情、反映现实生活的一种艺术。没有音乐的生活是不完美的生活，没有音乐的教育是不健全的教育。如果说大学教育使人的心智、品格、体魄和社会行为规范更加完善的话，那么在更加注重通识教育、更加注重人文关怀、更加注重全面提高大学生人文素养的今天，音乐教育在普通高校校园文化中，在青年一代完成大学教育的历程中，必将体现出特有的价值与功能。
音乐教育促进心性与情感的和谐发展，心性与情感的发展，在音乐上即“音心相映论”，强调“音乐与个体内在精神的对应，以唤起内心深沉的情感，造就人的心灵与人格而为其终极关怀”。在经济社会越来越张扬物质化生活的今天，在人们极尽所能对物欲无限追逐的同时，人对自身、对人类、对生活的感情和理想变得日趋淡薄、脆弱，人的心灵空间变得越来越狭窄、偏私。达尔文就用其亲身经历指出，只注意智力发展而缺乏文化艺术熏陶不但存在人格发育上的偏颇，甚至存在极大的危去。由此可见，人不仅需要智力，更需要健康而美好的心性和情感，需要心性与情感的和谐发展。大学教育离开了对人的情感教育，培养出来的人必然是不健全的人。梁启超在他的《饮冰室文集》中则一语道破：“情感教育的最大利器就是艺术。”因为艺术不仅可以以一种物态化的形式，将人们在现实生活中体验过的情感对象化为一种能够在人与人之间交流传达的精神产品，使人在接受或欣赏某一作品时与艺术家产生共鸣，他们的情感便急急相通，得以传达和交流，从而增进和提高人们的情感表达能力。
大学校园文化中，音乐以其独特的表现形式在艺术这个宽宏圣洁的殿堂里占据显要位置。它给学生的影响最直接，产生的情感体验最强烈、最深刻。这种流动的听觉艺术不受空间的限制，直视人的心灵、人的深邃的情感世界。大学是青年人的世界，青年人对美好的事物、圣洁的情感和丰富的人生充满着渴求；大学是新知的摇篮，更是艺术的殿堂，大学生在探寻知识的历程中，对音乐又充满了喜爱与向往。音乐能够陶冶性情，可以催生情感.塑造健康、美丽、高尚的心灵。比如约翰·斯特劳斯的《蓝色的多瑙河》表现出来的是轻松、幽默、欢快、华丽的气质《兰花花》流淌着的是优美、流畅、开阔质朴。试问，世上还有什么比音乐更令人陶醉，更令人遐想，更令人心健神安、修养心性、增进情感呢？
如何在高校行之有效地、科学规范地开展音乐课程，实现音乐教育的目的，是摆在我们音乐教师的首要任务。笔者曾在校园里开设了《音乐漫步》和《大学生交响音乐欣赏》两门大学生音乐教育选修课程，通过多种教学手段和形式多样的教学内容和模式，从中国民族音乐到欧洲经典音乐，从歌曲到大型的交响乐，从音乐的社会背景到音乐的社会审美，传授给学生的是一种美的鉴赏。音乐作为一种精神产品，表现了人的内心生活，学生领悟音乐的内容从而返回到自己的内心世界。学生在进行音乐鉴赏时，把自己的感情、意志、思想、观念投入进去，把自己的内心生活化入作品的内容，从而深入到他们的精神意识中。 3 传统音乐文化在构建和谐社会中的作用
文化，是一个民族的灵魂，是国家的“软实力”，代表着一个国家和民族的文明程度及其发展水平与高度，是综合国力的重要组成部分。建构和谐社会文化，在建设和谐社会，实现中华民族伟大复兴的历史进程中，具有全局性战略性的地位和作用。前苏联著名音乐教育家苏霍姆林斯基说：“音乐文化是培养道德文明和智慧的重要条件之一”，“美妙的音乐，奇妙的节奏，优美的旋律和那令人心驰神往的音响，是人们形成美好心灵和纯洁精神的来源。”
音乐文化是提升社会成员文化素养的有效途径，古希腊哲学家柏拉图说过：“音乐有最强烈的力量深人心灵深处，如果教育方式合适，它们就会浸润心灵，使它因此美化，如果没有合适的教育，心灵也就因此而丑化。”音乐文化与音乐教育，在培养社会成员的高尚情感及审美情趣和思想品位方一面同样有着举足轻重和不可替代的作用。前苏联著名作曲家、钢琴家、音乐教育家和社会活动家卡巴列夫斯基认为：“音乐的任务是引导人们进人浩瀚如宇宙般的音乐世界，并教会他们热爱和熟悉一切形式和体裁的音乐，培养人们将音乐文化作为他们精神文化的一部分。”我们在建构和谐社会文化，大力倡导社会主义先进文化建设，推崇“以优秀的作品鼓舞人”，就是源于对人们内心情感的引导和调动。人们通过对音乐丰富内涵的解读和领悟，通过音乐审美活动，达到弘扬人文品格，提高人生境界，从而提升文化素养。
音乐文化也是高校校园文化建设的重要内容和独特载体，校园文化建设是全面实施素质教育的有效载体。音乐文化、音乐教育作为学校审美教育的重要组成部分，对提高学生的文化艺术素养起着直接的促进作用，是校园文化建设的独特载体。是学生接受道德与艺术教育，开展健康的文化艺术活动和对学生进行文化艺术教育的第二课堂。同时，在培养提升学生的思想品德，掌握科学文化知识能力，强化心理及身体素质等方面均发挥着重要的辅助作用。
音乐的本质是给人以美的享受，是美育。音乐是美好的，音乐是崇高的，音乐事神圣的。我们要用美好的音乐，给人以鼓舞，给人以力量，给人以欢乐，给人以陶冶，给人以美的享受。让祖国的青年在美好的音乐的伴随下逐渐成熟起来，在全面建设小康社会，努力构建和谐社会的今天，我们的音乐教育都要围绕这个主题来展开，要踏准这个时代的节拍，弘扬主旋律，唱响这个主题，让音乐教育在构建和谐社会和构建和谐校园中发挥它的时代的作用。
作者简介：欧阳绍清（1978—），男，副教授，井冈山大学艺术学院。
关键词：音乐教育；音乐文化；和谐校园
党的十六届四中全会提出了“构建社会主义和谐社会”的命题，并将和谐社会与物质文明、政治文明和精神文明一起作为建设小康社会“四位一体”的目标，胡锦涛同志强调指出：“实现社会和谐、建设美好的社会，始终是人类孜孜以求的社会理想，也是包括中国共产党在内的马克思主义政党不懈追求的社会理想”，学校是整个社会体系的重要组成部分，学校的和谐是社会和谐的重要部分，所以学校应当在构建和谐社会中起骨干和带头作用，而高校是作为学校的重要组成部分之一，它更加担当着传承文明、培养人才、创新知识、传播先进文化和服务社会等重任，高校的发展是社会进步的标尺，如何构建和谐校园是我们高校教师的时代责任，我们教师应当充分利用自身的优势为高校的和谐校园的建设做出自己的贡献。
和谐校园是社会主义和谐社会的重要阵地。和谐社会是指人与自然、人与社会、人与人之间的三大矛后的全面和谐，在这三对和谐关系中，人与人之间的和谐是社会和谐发展的前提。造就和谐的人的个体，就是要使一个人有健全的人格，能合理地处理个人与自然、个人与社会的错综复杂的关系，做到融入自然、融入社会。笔者是从事的工作是音乐教育，深知中国自古以来的、具有深厚的传统的音乐教育美学道理，深知音乐教育的功能和价值，通过以音乐教育为“武器”，改变个体的人对社会、对自然、对他人的世界观，使个体的人首先达到一种理论上、思想上的和谐状态。
1 构建和谐校园的内涵与重要性
和谐作为一种思想，是中华民族传统文化精神的精髓，中华文化的和谐精神可以归纳为“和而不同、求同存异”。这就是说，和谐不是指完全统一，而是指事物协调、均衡、有序的发展状态，具体延伸到学校，延伸到和谐校园，主要是指学校协调、均衡、有序的发展态势。学校是由学生、教师、管理人员和其他教辅人员组成的按照一定规范相互联系的一种特殊社会组织，校园和谐主要是指校园内部各种要素处于一种相互依存、相互协调、相互促进的状态，主要表现为校园组织结构要素的和谐、教育环境的和谐、教师间人际关系和谐、学生间人际关系和谐、师生关系和谐，以及自我教育、家庭教育、社会教育和学校教育的和谐等等。和谐校园是学校结构、质量、效益、规模和速度等要素的和谐发展，和谐校园是校园人际关系和谐，这就是说，人与人之间和而不同、互相尊重、平等互利、团结友爱，既包括个人与个人之间、群体与群体之间的关系和谐，也包括个人与群体之间的关系和谐，和谐校园是自我教育、学校教育、家庭教育和社会教育的和谐统一。
高校是一个特殊的组织和群体，是知识分子聚集的场所，是国家科学教育文化的中心，在构建社会主义和谐社会中具有举足轻重的作用，是构建和谐社会的重要力量，高校和谐校园是整个和谐社会的一角，是科学民主思想文化的交汇处和发源地，在构建和谐社会中扮演着重要角色，成为构建社会主义和谐社会的晴雨表，把和谐校园构建好了，就会形成一股强大的力量，进而推动整个社会的和谐，因此，构建高校和谐校园以示范社会，发挥和谐辐射作用，为构建和谐社会做出负献，是高校义不容辞的责任。
2 高校音乐教育的价值与功能
音乐是用有组织的乐音来表达人们的思想感情、反映现实生活的一种艺术。没有音乐的生活是不完美的生活，没有音乐的教育是不健全的教育。如果说大学教育使人的心智、品格、体魄和社会行为规范更加完善的话，那么在更加注重通识教育、更加注重人文关怀、更加注重全面提高大学生人文素养的今天，音乐教育在普通高校校园文化中，在青年一代完成大学教育的历程中，必将体现出特有的价值与功能。
音乐教育促进心性与情感的和谐发展，心性与情感的发展，在音乐上即“音心相映论”，强调“音乐与个体内在精神的对应，以唤起内心深沉的情感，造就人的心灵与人格而为其终极关怀”。在经济社会越来越张扬物质化生活的今天，在人们极尽所能对物欲无限追逐的同时，人对自身、对人类、对生活的感情和理想变得日趋淡薄、脆弱，人的心灵空间变得越来越狭窄、偏私。达尔文就用其亲身经历指出，只注意智力发展而缺乏文化艺术熏陶不但存在人格发育上的偏颇，甚至存在极大的危去。由此可见，人不仅需要智力，更需要健康而美好的心性和情感，需要心性与情感的和谐发展。大学教育离开了对人的情感教育，培养出来的人必然是不健全的人。梁启超在他的《饮冰室文集》中则一语道破：“情感教育的最大利器就是艺术。”因为艺术不仅可以以一种物态化的形式，将人们在现实生活中体验过的情感对象化为一种能够在人与人之间交流传达的精神产品，使人在接受或欣赏某一作品时与艺术家产生共鸣，他们的情感便急急相通，得以传达和交流，从而增进和提高人们的情感表达能力。
大学校园文化中，音乐以其独特的表现形式在艺术这个宽宏圣洁的殿堂里占据显要位置。它给学生的影响最直接，产生的情感体验最强烈、最深刻。这种流动的听觉艺术不受空间的限制，直视人的心灵、人的深邃的情感世界。大学是青年人的世界，青年人对美好的事物、圣洁的情感和丰富的人生充满着渴求；大学是新知的摇篮，更是艺术的殿堂，大学生在探寻知识的历程中，对音乐又充满了喜爱与向往。音乐能够陶冶性情，可以催生情感.塑造健康、美丽、高尚的心灵。比如约翰·斯特劳斯的《蓝色的多瑙河》表现出来的是轻松、幽默、欢快、华丽的气质《兰花花》流淌着的是优美、流畅、开阔质朴。试问，世上还有什么比音乐更令人陶醉，更令人遐想，更令人心健神安、修养心性、增进情感呢？
如何在高校行之有效地、科学规范地开展音乐课程，实现音乐教育的目的，是摆在我们音乐教师的首要任务。笔者曾在校园里开设了《音乐漫步》和《大学生交响音乐欣赏》两门大学生音乐教育选修课程，通过多种教学手段和形式多样的教学内容和模式，从中国民族音乐到欧洲经典音乐，从歌曲到大型的交响乐，从音乐的社会背景到音乐的社会审美，传授给学生的是一种美的鉴赏。音乐作为一种精神产品，表现了人的内心生活，学生领悟音乐的内容从而返回到自己的内心世界。学生在进行音乐鉴赏时，把自己的感情、意志、思想、观念投入进去，把自己的内心生活化入作品的内容，从而深入到他们的精神意识中。 3 传统音乐文化在构建和谐社会中的作用
文化，是一个民族的灵魂，是国家的“软实力”，代表着一个国家和民族的文明程度及其发展水平与高度，是综合国力的重要组成部分。建构和谐社会文化，在建设和谐社会，实现中华民族伟大复兴的历史进程中，具有全局性战略性的地位和作用。前苏联著名音乐教育家苏霍姆林斯基说：“音乐文化是培养道德文明和智慧的重要条件之一”，“美妙的音乐，奇妙的节奏，优美的旋律和那令人心驰神往的音响，是人们形成美好心灵和纯洁精神的来源。”
音乐文化是提升社会成员文化素养的有效途径，古希腊哲学家柏拉图说过：“音乐有最强烈的力量深人心灵深处，如果教育方式合适，它们就会浸润心灵，使它因此美化，如果没有合适的教育，心灵也就因此而丑化。”音乐文化与音乐教育，在培养社会成员的高尚情感及审美情趣和思想品位方一面同样有着举足轻重和不可替代的作用。前苏联著名作曲家、钢琴家、音乐教育家和社会活动家卡巴列夫斯基认为：“音乐的任务是引导人们进人浩瀚如宇宙般的音乐世界，并教会他们热爱和熟悉一切形式和体裁的音乐，培养人们将音乐文化作为他们精神文化的一部分。”我们在建构和谐社会文化，大力倡导社会主义先进文化建设，推崇“以优秀的作品鼓舞人”，就是源于对人们内心情感的引导和调动。人们通过对音乐丰富内涵的解读和领悟，通过音乐审美活动，达到弘扬人文品格，提高人生境界，从而提升文化素养。
音乐文化也是高校校园文化建设的重要内容和独特载体，校园文化建设是全面实施素质教育的有效载体。音乐文化、音乐教育作为学校审美教育的重要组成部分，对提高学生的文化艺术素养起着直接的促进作用，是校园文化建设的独特载体。是学生接受道德与艺术教育，开展健康的文化艺术活动和对学生进行文化艺术教育的第二课堂。同时，在培养提升学生的思想品德，掌握科学文化知识能力，强化心理及身体素质等方面均发挥着重要的辅助作用。
音乐的本质是给人以美的享受，是美育。音乐是美好的，音乐是崇高的，音乐事神圣的。我们要用美好的音乐，给人以鼓舞，给人以力量，给人以欢乐，给人以陶冶，给人以美的享受。让祖国的青年在美好的音乐的伴随下逐渐成熟起来，在全面建设小康社会，努力构建和谐社会的今天，我们的音乐教育都要围绕这个主题来展开，要踏准这个时代的节拍，弘扬主旋律，唱响这个主题，让音乐教育在构建和谐社会和构建和谐校园中发挥它的时代的作用。
作者简介：欧阳绍清（1978—），男，副教授，井冈山大学艺术学院。