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摘 要：自主学习要以学生为主体，使学生从被动地接受教育转化到自主地对不同学习内容的理解与寻求。学生的美术自主发展是通过一系列的自主美术实践活动实现的，其美术活动具体表现为自主设计、自主尝试、自主感悟、自主质疑、自主监控评价、自主反思总结、自主调整完善教学环节。
关键词：利用好胜心竞说；利用合作自主发现；利用自信互评
美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画和制作的本领；能培养学生的综合能力；能使学生感受美；能使学生热爱学习。新课程标准下的美术课已不再是教师在上面画，学生在下面画的那种呆板的教学方法。在课堂中以学生为主体，使学生成为课堂的主人；在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，学得快乐。我在教《落叶拼贴画》一课总结了以下几点浅见。
一、自己动手寻找自然中的美术资源
生活是美术的源泉。我在教《落叶拼贴画》时，正值秋天落叶缤纷时，我课前就布置孩子到大自然中去搜集落叶，结果孩子搜集的落叶颜色是五彩缤纷的、形状是各种各样的。孩子在向我展示落叶时表情非常兴奋，因为孩子对大自然非常感兴趣，所以他们乐意去做，孩子在整个过程中是快乐的，享受的。同时还激发了他们亲近、热爱大自然的情感。所以說，这节课伊始孩子就充满了兴致，他们都沉浸在自己的劳动快乐之中。
二、自己搜集课外知识
现在的孩子对电脑都特别感兴趣。所以，我在教这课时，就让孩子自己回家搜集有关落叶的用处，和描写落叶的诗句。课堂上，我问“你们知道落叶在生活中有什么作用吗？”孩子争先恐后地回答“可以当柴烧、可以当肥料。”我顺势接到，真是“落叶不是无情物，化作春泥更护花”，此时，孩子和我几乎是异口同声。这样，孩子得到的是有关落叶的一些课外知识。因为美术教的不能只是纯粹的美术知识，还要培养他们自己动手的好习惯，更让他们感受到落叶的那种无私奉献的精神。于是，我又说，落叶不仅精神美，而且外表也美。随即欣赏几幅漂亮的落叶图，这时的孩子注意到了落叶的颜色和形状，顺利地导入到下节。
三、自己探究新知
有这样一种现象：刚会走路的孩子遇到难走的路，作为亲人的我们不由得会伸出手把孩子直接提过去，因为我们害怕孩子会摔倒。而往往孩子会拨开我们的双手，自己走，而且走的小心翼翼，当他们度过难关时会转过脸来朝我们笑，这个笑是证明他们的胜利？他们厉害？还是说不要小瞧人家……我们可以发现，孩子遇到困难不会轻易放弃，他们喜欢自我挑战，他们愿意亲自尝试。正所谓：“亲身下河知深浅、亲自尝梨知酸甜。所以在处理这节课的新知时，我注重孩子们自己去探究新知。让他们自己去享受这个探究的过程。
1.利用孩子的自我展示欲望强烈、好奇心，激发组内自主谈论。首先，分组说说落叶有哪些颜色、哪些形状？因为课外电脑上搜集的落叶不同，和课前到大自然中搜集的落叶也有所异，所以巧设组内谈谈，这时孩子可高兴了，因为他们急于向其他的孩子展示自己看到的、听到的落叶的颜色和形状，其中有个孩子兴奋地说着自己跟爸爸妈妈到海南看到的一些奇怪的叶子，说着说着都不由得站起来了；还有个孩子说自己在哪本故事书中看到有描述一种很奇怪的叶子，一脸的惊奇……其他的孩子都拖着小脸听得津津有味，多可爱的孩子！多生动的场面！如果让他们一个个起来回答，绝不会出现这一张张生动的笑脸！因为他们跟老师的交流远比不上同伴之间无拘无束的谈论。而我只需总结一下，落叶的颜色和形状便跃然于每个孩子的眼前。
2.利用孩子的好胜心，进行比赛。孩子有股好胜心，正所谓初生牛犊不怕虎。我出示一片落叶，然后说：“来个比赛，”孩子一听比赛可来劲了，个个耸了耸肩，以示坐端。落叶的颜色和形状像我们生活中的什么？看谁说的多，我的话刚落音，孩子的手就举起来了。有的孩子说这片叶子像小兔的耳朵、那片叶子像大象的眼睛、你看那片多像小船、这片叶子既像帽子又像乌龟壳…….。这片叶子的颜色黄黄的太像小鸭子了，像小鸡，还像黄金……孩子说得是不亦说乎，干脆不控制他们，让他们组内再说，此时班内一片哗然，一个比一个说得多，孩子的想象力是丰富的，此时，我相信，那一片片叶子在孩子脑海中已变成另外一幅幅美丽的图画，我顺势问：“如果把这一片片叶子拼贴在一起，它们将会变成什么样子呢？很显然这对孩子来说已不再是困难。
3.利用合作在自主探索中自主解决问题。孩子喜欢和同伴共事，所以我安排他们组内合作，大胆尝试用落叶拼贴一幅漂亮的图画，同时组内合作解决几个问题：①你在拼贴的过程中遇到了怎样的困难？如何解决的？②拼贴时出现了什么错误？又是怎样纠正过来的？③什么样的拼贴步骤是最合适的？孩子们都做得非常认真，讨论得也很激烈。最后对三个问题进行了反馈：在拼贴的过程中有的孩子说落叶太脆，一不小心就会弄烂，所以在拼时一定要小心地把叶子抚平；有的学生说是按事物形象的顺序贴的结果事物底面部分没法贴了，还有孩子说先把事物的形象摆好再一点点粘，这个办法也挺好…….问题是孩子们自己发现的，也是自己解决的，只有在实践中才能发现问题，才能想到最好的解决办法。最后，孩子们自己总结了落叶拼贴画的步骤，他们认为最好的方法应该根据落叶的形状、颜色的特征把事物的形象摆好，再慢慢粘贴。一幅幅落叶拼贴画就在孩子自己的探究中、互助合作中完成了，有漂亮的蝴蝶在花丛中飞舞、有辛勤的蜜蜂在花丛中采蜜、有高耸的大山、有可爱的小鸟……
4.利用自信自主和对他人的评价。孩子自信心很强，所以，最后安排孩子对自己的作品和他人作品进行评价，在互相欣赏作品时，孩子能知道别人的故事和想法，互相评价中也能正确的看待自己、客观地评价别人，这对于孩子形成正确的人生观中是不可缺少的。有的孩子说我最喜欢那张全家福，看到它，给我一种快乐、幸福感，这张画传递给我们的是一种爱，我认为这张才是最美的；有的孩子说我最喜欢自己的贴的飞机，这是我的梦想，我要把自己的梦想跟大家一起分享，我快乐，让我深深地领略到艺术的魅力。在此过程中，孩子的自信心增强了，知道了美的另一层含义。
参考文献：
[1]美术课程标准.
关键词：利用好胜心竞说；利用合作自主发现；利用自信互评
美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画和制作的本领；能培养学生的综合能力；能使学生感受美；能使学生热爱学习。新课程标准下的美术课已不再是教师在上面画，学生在下面画的那种呆板的教学方法。在课堂中以学生为主体，使学生成为课堂的主人；在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，学得快乐。我在教《落叶拼贴画》一课总结了以下几点浅见。
一、自己动手寻找自然中的美术资源
生活是美术的源泉。我在教《落叶拼贴画》时，正值秋天落叶缤纷时，我课前就布置孩子到大自然中去搜集落叶，结果孩子搜集的落叶颜色是五彩缤纷的、形状是各种各样的。孩子在向我展示落叶时表情非常兴奋，因为孩子对大自然非常感兴趣，所以他们乐意去做，孩子在整个过程中是快乐的，享受的。同时还激发了他们亲近、热爱大自然的情感。所以說，这节课伊始孩子就充满了兴致，他们都沉浸在自己的劳动快乐之中。
二、自己搜集课外知识
现在的孩子对电脑都特别感兴趣。所以，我在教这课时，就让孩子自己回家搜集有关落叶的用处，和描写落叶的诗句。课堂上，我问“你们知道落叶在生活中有什么作用吗？”孩子争先恐后地回答“可以当柴烧、可以当肥料。”我顺势接到，真是“落叶不是无情物，化作春泥更护花”，此时，孩子和我几乎是异口同声。这样，孩子得到的是有关落叶的一些课外知识。因为美术教的不能只是纯粹的美术知识，还要培养他们自己动手的好习惯，更让他们感受到落叶的那种无私奉献的精神。于是，我又说，落叶不仅精神美，而且外表也美。随即欣赏几幅漂亮的落叶图，这时的孩子注意到了落叶的颜色和形状，顺利地导入到下节。
三、自己探究新知
有这样一种现象：刚会走路的孩子遇到难走的路，作为亲人的我们不由得会伸出手把孩子直接提过去，因为我们害怕孩子会摔倒。而往往孩子会拨开我们的双手，自己走，而且走的小心翼翼，当他们度过难关时会转过脸来朝我们笑，这个笑是证明他们的胜利？他们厉害？还是说不要小瞧人家……我们可以发现，孩子遇到困难不会轻易放弃，他们喜欢自我挑战，他们愿意亲自尝试。正所谓：“亲身下河知深浅、亲自尝梨知酸甜。所以在处理这节课的新知时，我注重孩子们自己去探究新知。让他们自己去享受这个探究的过程。
1.利用孩子的自我展示欲望强烈、好奇心，激发组内自主谈论。首先，分组说说落叶有哪些颜色、哪些形状？因为课外电脑上搜集的落叶不同，和课前到大自然中搜集的落叶也有所异，所以巧设组内谈谈，这时孩子可高兴了，因为他们急于向其他的孩子展示自己看到的、听到的落叶的颜色和形状，其中有个孩子兴奋地说着自己跟爸爸妈妈到海南看到的一些奇怪的叶子，说着说着都不由得站起来了；还有个孩子说自己在哪本故事书中看到有描述一种很奇怪的叶子，一脸的惊奇……其他的孩子都拖着小脸听得津津有味，多可爱的孩子！多生动的场面！如果让他们一个个起来回答，绝不会出现这一张张生动的笑脸！因为他们跟老师的交流远比不上同伴之间无拘无束的谈论。而我只需总结一下，落叶的颜色和形状便跃然于每个孩子的眼前。
2.利用孩子的好胜心，进行比赛。孩子有股好胜心，正所谓初生牛犊不怕虎。我出示一片落叶，然后说：“来个比赛，”孩子一听比赛可来劲了，个个耸了耸肩，以示坐端。落叶的颜色和形状像我们生活中的什么？看谁说的多，我的话刚落音，孩子的手就举起来了。有的孩子说这片叶子像小兔的耳朵、那片叶子像大象的眼睛、你看那片多像小船、这片叶子既像帽子又像乌龟壳…….。这片叶子的颜色黄黄的太像小鸭子了，像小鸡，还像黄金……孩子说得是不亦说乎，干脆不控制他们，让他们组内再说，此时班内一片哗然，一个比一个说得多，孩子的想象力是丰富的，此时，我相信，那一片片叶子在孩子脑海中已变成另外一幅幅美丽的图画，我顺势问：“如果把这一片片叶子拼贴在一起，它们将会变成什么样子呢？很显然这对孩子来说已不再是困难。
3.利用合作在自主探索中自主解决问题。孩子喜欢和同伴共事，所以我安排他们组内合作，大胆尝试用落叶拼贴一幅漂亮的图画，同时组内合作解决几个问题：①你在拼贴的过程中遇到了怎样的困难？如何解决的？②拼贴时出现了什么错误？又是怎样纠正过来的？③什么样的拼贴步骤是最合适的？孩子们都做得非常认真，讨论得也很激烈。最后对三个问题进行了反馈：在拼贴的过程中有的孩子说落叶太脆，一不小心就会弄烂，所以在拼时一定要小心地把叶子抚平；有的学生说是按事物形象的顺序贴的结果事物底面部分没法贴了，还有孩子说先把事物的形象摆好再一点点粘，这个办法也挺好…….问题是孩子们自己发现的，也是自己解决的，只有在实践中才能发现问题，才能想到最好的解决办法。最后，孩子们自己总结了落叶拼贴画的步骤，他们认为最好的方法应该根据落叶的形状、颜色的特征把事物的形象摆好，再慢慢粘贴。一幅幅落叶拼贴画就在孩子自己的探究中、互助合作中完成了，有漂亮的蝴蝶在花丛中飞舞、有辛勤的蜜蜂在花丛中采蜜、有高耸的大山、有可爱的小鸟……
4.利用自信自主和对他人的评价。孩子自信心很强，所以，最后安排孩子对自己的作品和他人作品进行评价，在互相欣赏作品时，孩子能知道别人的故事和想法，互相评价中也能正确的看待自己、客观地评价别人，这对于孩子形成正确的人生观中是不可缺少的。有的孩子说我最喜欢那张全家福，看到它，给我一种快乐、幸福感，这张画传递给我们的是一种爱，我认为这张才是最美的；有的孩子说我最喜欢自己的贴的飞机，这是我的梦想，我要把自己的梦想跟大家一起分享，我快乐，让我深深地领略到艺术的魅力。在此过程中，孩子的自信心增强了，知道了美的另一层含义。
参考文献：
[1]美术课程标准.