【摘 要】
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贫富差距的扩大化给我国许多人的社会主义共同富裕目标的认同心理带来了不小的冲击.现阶段的贫富差距的显性化与扩大化有其深刻的原因,我们必须正确认识这一现象,提出科学的
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贫富差距的扩大化给我国许多人的社会主义共同富裕目标的认同心理带来了不小的冲击.现阶段的贫富差距的显性化与扩大化有其深刻的原因,我们必须正确认识这一现象,提出科学的调控思路以引导和澄清人们的模糊认识.
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《普通高中语文课程标准》在“必修课程·阅读与鉴赏”中对课改下的文言文教学提出了两点要求:“学习中国古代优秀作品,体会其中蕴涵的中华民族精神,为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值,从中汲取民族智慧;用现代观念审视作品,评价其积极意义与历史局限”,以及“阅读浅显文,能借助注释和工具书,理解词句含义,读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义
为了满足素质教育的要求,高中生物教学将实验教学摆在了极其重要的位置,然而由于新课程部分要求刚刚切入,学校及教师对教学的进度和方式还未来得及进行相应的调整,致使目前高中生物实验教学存在大量的问题。如一些选修区域的实验内容,一些教师放将其在次要的位置进行讲解,甚至部分教师形成惯例,只是理论上一笔带过,未曾深入进行实验探究,在形式和方法上违背了课程要求。在问题佐使下造成了学生对实验类问题学习薄弱、题做不
目的探讨依达拉奉与奥扎格雷钠用于进展性脑梗死患者治疗中的临床效果。方法选取2014年1月~2015年12月期间收治的进展性脑梗死患者113例,采取双盲对照法将其设置为2组,观察组57
《语文新课程标准》积极提倡自主、合作、探究的学习方式。那么,如何在语文课堂教学中引导学生自主学习呢?下面谈谈我的几点看法: 一、创途径,激发学生自主学习的积极性 课堂学习是学生知识形成过程的主要环节。因此,让学生成为学习的主人,最主要的是从课堂入手。 1.创设愉悦的教学情境 “让学生在轻松愉快的氛围中获取知识”这是新课改的要求之一,这也是我们平常所说的“愉快教学”。良好的教学情境可以唤起学
课外阅读是指学生在课外时间独立的阅读活动。本文指学生在课外时间阅读名著、名家作品、优秀的武侠小说、正统的各类杂志等阅读活动,不包括图画类、言情类及低级庸俗类的各种作品的阅读。课外阅读是语文教学活动中最重要的内容之一,是课内阅读的继续与扩展,是阅读能力训练的重要组成部分,也是激发学生学习语文的兴趣,培养学生的语文素养不可缺少的一部分。教育家苏霍姆林斯基曾试用许多手段来促进学生的脑力劳动,结果得出一条
教师在对学生的教育中,只有将现今的社会进步情况以及学生的具体生活环境进行结合,才能够让学生在各个方面获得成长和进步,同时为实现新的教学变革以及完成新课标奠定坚实的基础。除此之外,将教育与生活相结合,还能够改变传统枯燥的课堂环境,增强学习的趣味性以及对知识急迫的渴求性,让学生自己领略到知识的魅力,学会自己或与同学合作探求知识。在课程改革中,改变教师传统的教学方式是相当重要的。只有让教师都以全新的教育
一、提出问题在高中生物教材中,对植物的顶端优势是这样解释的:顶芽产生的生长素向下运输,大量积累在侧芽部位,使侧芽的生长受到抑制。植物在生长发育过程中,顶芽和侧芽之间有着密切的关系。顶芽旺盛生长时,会抑制侧芽生长。如果由于某种原因顶芽停止生长,一些侧芽就会迅速生长。自然界中,不同植物之间、同种植物生长在不同的环境以及在不同的生长阶段,均表现出不同的顶端优势现象。那么,影响植物顶端优势的因素有哪些呢?
自从新课程标准实施以来,语文课堂能留给学生较多的自主学习和交流时间,琅琅的读书声少了,轰轰烈烈的讨论、对话多了。每个阶段的学习检测情况也让人感到奇怪,课内语段的阅读得分率往往只有百分之六十左右,而课外短文的得分率大都在百分之七十以上。以上这些现象说明课堂教学效果不令人满意,只有少部分学生在教师的引领下积极投入学习,不少学生更像知识的拾荒者,更有甚者像观众。究其原因,可以归纳为以下几点: 首先,大
“兴趣是最好的老师。”一名优秀的教师,首先要培养学生的学习兴趣,才能在课堂教学中更好地引导学生发挥其主体地位。学习一旦失去动力,所谓“学习”即变为机械式的被动接受,学生难学,教师难教,教学双方均苦不堪言。要激起学生的学习动力,就要求教师首先要善于观察生活,从点滴做起,激发学生的学习兴趣。下面谈谈我的几点做法。一、用幽默的语言来感染人一节课仅仅40分钟,可对于一个14岁左右的中学生,尤其是对“学困”
随着新课改向纵深发展,真实有效的数学课堂已成为广大数学教师的追求目标。课改初,我们走了不少弯路,比如过于注重形式,追求表面的热闹,淡化了数学教学的本质,致使学生的思维得不到应有的发展,教学效率低下,等等。现在,在追“新”的过程中,越来越多的教师更多地开始关注并深入地思考课堂中暴露出来的一些问题,使数学课堂得到了理性的回归,发生了质的变化。课堂逐步开始去包装,存本色,有“数学味”,实现了“原生态”的