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【摘 要】 小学语文是我国小学教学计划中重要的组成部分，小学语文教学是培养学生文学素养以及语文文化知识的重要保障。在小学语文教学中实施创新教育，应创设民主的教学氛围，充分发挥学生的主体作用，激发学生学习的动力，构建课内外、学科之间联系的大语文教学体系，使小学语文教学提高效益，为学生的可持续发展和终身学习奠定坚实的基础。
【关键词】 小学语文；教学；创新
【中图分类号】G62 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）20-0-01
一、引言
语文是我们祖国的语言，从小培养掌握语文的学习与运用能力尤为重要。多媒体具有处理文本、图像、声音和视频的能力，具有很强的形象性和感染力。那绚丽的色彩，迷人的画面，优美的乐曲能够为学生创造一种愉快和谐的学习气氛，唤起学生极大的学习热情，激发强烈的求知欲，从而为语文教学创设出良好的学习氛围，集中学生注意力，快速的进入角色，融入到课堂的教学氛围之中。新课标指出：“小学语文课堂不应该是一人独白，应该是双主体的交流，是师生、生生之间、师生与文本之间自由、开放、弘扬个性的對话。”学生是学习活动的主人。因此，小学语文课堂教学中，必须保证学生有充分的时间进行有效的参与，这样，学生的自主学习才能落到实处，才能有效提高小学语文的教学效率。因此，教师要善于为学生搭建自主学习的平台，以逐渐培养学生自主参与学习的能力。此外教师还要强调“因材施教”，因为我们教师的任务是关注学生的个体差异，让每一个人都能体验到成功的喜悦和快乐，这才是我们成功的教育。那么，我们如何在语文教学中构建高效学习模式，培养学生语文学习的能力，提高教育教学质量呢？下面结合实践谈谈我的几点看法。
二、从教师自身素养方面
1，教是为学服务的，在实际教学中，很老师还是在为自己而教。教师在课堂上自觉不自觉的处于强势位置，不能说老师在设计教学时没在考虑学生，但关键是在实施教学的过程中在课堂的生成与预设出现矛盾或者打乱了预设的时候，我们会怎么办？我们很多教师会用自己预设来牵引学生，把学生绳之以案。
2，在教学过程中，会不会真正去关注学生的学习状况，学了没有？怎么学的，效果怎样？如：在上课时小组活动讨论自己遇到的问题，老师给学生几分钟就收兵，可想而知，至少四人一组，每人说一句话多长时间？教师要讲实效，不应有作秀式教学的心态。
3，从课程角度来看教与学。叫不能仅仅关注一节课，一篇课文，一个字，一个词，而是关注学生的终身发展，关注学生的心态及语文素养的培养。从这个角度看我们的教和学生的学，都不能限于那一招一式的教学。还有一种教是隐形的，是一种长期的渗透和训练。所以，我们除了要研究课堂的教与学，更要跳出课堂来看教与学。
三、从教导学生方面
1、创设情景，激发学习兴趣
奥地利教育家贝尔纳也曾强调：“没有情感的教育不会成为成功的教育；没有情感的课堂不是成功的课堂。”因此，在语文教育教学中，作为教师，应合理有效的利用和创设情景，以激发学生的学习兴趣，使学生快速的进入角色，树立学生的自信心，充分调动学生的积极性、主动性。“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是最好的老师，只有学生对学习产生了兴趣，才会开动脑筋去思考问题，去研究问题，从而解决问题。解决问题后的成就感更加会激发学生的学习兴趣，使学生觉得“学习有味”，进而积极主动的参与并融入到教学中，加速学生完成认知过程，在提升学习兴趣的同时，使学生由最初的厌学转变到主动的去学习，不断形成生活积累的意识，自觉培养自己的语感，使语感能力不断得到提高，达到发展学生的个性和能力的目的。
在小学语文的课堂上，可以运用多种现代化的手段创设良好的学习情境。比如，可以使用多媒体器材，把教学内容生动的给学生展现出来，达到声情并茂的效果，带给学生更多的感官刺激，激发他们的学习热情，从内心对语文这门课感兴趣，喜欢并且享受学习的过程，这样也会使得学生学习的注意力更加的集中。
2、创设“自主、合作、探究”的学习环境，激发学生自主学习的兴趣
教师作为学生的引路人，在创设自主学习的环境中应该起到积极而巧妙的作用。教育家赞可夫曾说：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需求，这种教学方法就能发挥高度有效的作用。”有了教师大力推崇的课前自主研究作前提，我们的课堂才会更高效、更精彩。教师们把自己的目光不再集中在知识的传授上，而是把目光主要放在知识得到的过程上。为学生思考、探究、发现、创新提供最大的空间，要给予学生选择方法的自由，有意识地引导学生自主选择，鼓励他们运用自己觉得有效的方法学习，指导他们不断地优化学习方法，努力提高学习效率。
要想让学生完成由被动学习到主动学习的转变，就要通过教师创设自主学习的环境，激发学生主体意识，培养学生主动探索研究的习惯，达到自主学习的目的。教学过程中，“教”和“学”密不可分，只有充分发挥教师的主导作用，创设出一种特定的学习情境，营造一种特定的学习氛围，有效的刺激学生的求知欲望，激发自主学习的积极性和主动性，产生自主学习的动机。教师声情并茂的朗读，扣人心弦的导入，富于童趣的故事，课文情境的表演指导，课内学生游戏的组织以及多媒体教学的有效利用等等，都是创设情境的有效方式。
实施自主学习的前提是要教师来营造轻松和谐的教学氛围。为了营造轻松愉快的学习环境，促进学生自主学习，首先应给予学生选择方法的自由，有意识地引导学生自主选择，鼓励他们运用自己觉得有效的方法学习，指导他们不断地优化学习方法，努力提高学习效率。改变制约学生思维发展的传统习惯。在课堂上，提倡学生自由发言，自愿到讲台前演示，或者自己选择学习内容和合作伙伴，进行合作学习，共同交流，教师进行合理性指导，不断引导学生开拓思维，通过师生合作带来丰硕的学习成果。
3、树立发展性和弹性化的评价观
新课程提出了评价应关注学生学习过程、诊断学生成长中的问题、发现学生特长、展示学生的才华，从而发挥评价的改进与激励功能。正如美国著名学生评价专家斯塔弗宾所言“评价的目的不在证明而在改进。”语文新课程的发展性评价思想是站在评价者生命发展的高度提出的目的是为了促进每一位学生的发展。它更注重的是分析问题找出原因作出选择激发信心。教师通过有意识地评价学生和自己，逐步形成科学实效的评价机制，主动改革课堂教学模式，改善课堂设计，提高教学技能，完善教学过程以达到师生的自主发展。
四、结束语
总而言之，语文学习应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。在进行小学语文的教学中，必须首先明确小学语文教学的目的，用正确的理论来指导我们的教学实践。在课堂教学中，努力培养学生的创新能力，使学生成为课堂上的主人，给学生创造想象的空间，让他们放飞思维，做自己想做的，说自己想说的，哪怕是不切合实际的想象。激发学生的好奇心，为国家培养创新人才。
参考文献
[1]韩佳亮.对当前课堂“有感情朗读”的再认识[J].小学语文教学，2007（11）.
[2]张志清.语文课的读法浅谈[J].现代教学，2008（04）.
[3]袁琦.趣味性识字教学浅见[J].新课程（小学），2010（04）.
[4]曲珍.浅谈如何在小学语文教学中培养学生的自主学习能力[J].新课程学习（学术教育），2010-09-18.
[5]马晓彦.浅谈新课程理念下如何实现学生的自主学习[J].中国校外教育，2011-04-01.
【关键词】 小学语文；教学；创新
【中图分类号】G62 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）20-0-01
一、引言
语文是我们祖国的语言，从小培养掌握语文的学习与运用能力尤为重要。多媒体具有处理文本、图像、声音和视频的能力，具有很强的形象性和感染力。那绚丽的色彩，迷人的画面，优美的乐曲能够为学生创造一种愉快和谐的学习气氛，唤起学生极大的学习热情，激发强烈的求知欲，从而为语文教学创设出良好的学习氛围，集中学生注意力，快速的进入角色，融入到课堂的教学氛围之中。新课标指出：“小学语文课堂不应该是一人独白，应该是双主体的交流，是师生、生生之间、师生与文本之间自由、开放、弘扬个性的對话。”学生是学习活动的主人。因此，小学语文课堂教学中，必须保证学生有充分的时间进行有效的参与，这样，学生的自主学习才能落到实处，才能有效提高小学语文的教学效率。因此，教师要善于为学生搭建自主学习的平台，以逐渐培养学生自主参与学习的能力。此外教师还要强调“因材施教”，因为我们教师的任务是关注学生的个体差异，让每一个人都能体验到成功的喜悦和快乐，这才是我们成功的教育。那么，我们如何在语文教学中构建高效学习模式，培养学生语文学习的能力，提高教育教学质量呢？下面结合实践谈谈我的几点看法。
二、从教师自身素养方面
1，教是为学服务的，在实际教学中，很老师还是在为自己而教。教师在课堂上自觉不自觉的处于强势位置，不能说老师在设计教学时没在考虑学生，但关键是在实施教学的过程中在课堂的生成与预设出现矛盾或者打乱了预设的时候，我们会怎么办？我们很多教师会用自己预设来牵引学生，把学生绳之以案。
2，在教学过程中，会不会真正去关注学生的学习状况，学了没有？怎么学的，效果怎样？如：在上课时小组活动讨论自己遇到的问题，老师给学生几分钟就收兵，可想而知，至少四人一组，每人说一句话多长时间？教师要讲实效，不应有作秀式教学的心态。
3，从课程角度来看教与学。叫不能仅仅关注一节课，一篇课文，一个字，一个词，而是关注学生的终身发展，关注学生的心态及语文素养的培养。从这个角度看我们的教和学生的学，都不能限于那一招一式的教学。还有一种教是隐形的，是一种长期的渗透和训练。所以，我们除了要研究课堂的教与学，更要跳出课堂来看教与学。
三、从教导学生方面
1、创设情景，激发学习兴趣
奥地利教育家贝尔纳也曾强调：“没有情感的教育不会成为成功的教育；没有情感的课堂不是成功的课堂。”因此，在语文教育教学中，作为教师，应合理有效的利用和创设情景，以激发学生的学习兴趣，使学生快速的进入角色，树立学生的自信心，充分调动学生的积极性、主动性。“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是最好的老师，只有学生对学习产生了兴趣，才会开动脑筋去思考问题，去研究问题，从而解决问题。解决问题后的成就感更加会激发学生的学习兴趣，使学生觉得“学习有味”，进而积极主动的参与并融入到教学中，加速学生完成认知过程，在提升学习兴趣的同时，使学生由最初的厌学转变到主动的去学习，不断形成生活积累的意识，自觉培养自己的语感，使语感能力不断得到提高，达到发展学生的个性和能力的目的。
在小学语文的课堂上，可以运用多种现代化的手段创设良好的学习情境。比如，可以使用多媒体器材，把教学内容生动的给学生展现出来，达到声情并茂的效果，带给学生更多的感官刺激，激发他们的学习热情，从内心对语文这门课感兴趣，喜欢并且享受学习的过程，这样也会使得学生学习的注意力更加的集中。
2、创设“自主、合作、探究”的学习环境，激发学生自主学习的兴趣
教师作为学生的引路人，在创设自主学习的环境中应该起到积极而巧妙的作用。教育家赞可夫曾说：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需求，这种教学方法就能发挥高度有效的作用。”有了教师大力推崇的课前自主研究作前提，我们的课堂才会更高效、更精彩。教师们把自己的目光不再集中在知识的传授上，而是把目光主要放在知识得到的过程上。为学生思考、探究、发现、创新提供最大的空间，要给予学生选择方法的自由，有意识地引导学生自主选择，鼓励他们运用自己觉得有效的方法学习，指导他们不断地优化学习方法，努力提高学习效率。
要想让学生完成由被动学习到主动学习的转变，就要通过教师创设自主学习的环境，激发学生主体意识，培养学生主动探索研究的习惯，达到自主学习的目的。教学过程中，“教”和“学”密不可分，只有充分发挥教师的主导作用，创设出一种特定的学习情境，营造一种特定的学习氛围，有效的刺激学生的求知欲望，激发自主学习的积极性和主动性，产生自主学习的动机。教师声情并茂的朗读，扣人心弦的导入，富于童趣的故事，课文情境的表演指导，课内学生游戏的组织以及多媒体教学的有效利用等等，都是创设情境的有效方式。
实施自主学习的前提是要教师来营造轻松和谐的教学氛围。为了营造轻松愉快的学习环境，促进学生自主学习，首先应给予学生选择方法的自由，有意识地引导学生自主选择，鼓励他们运用自己觉得有效的方法学习，指导他们不断地优化学习方法，努力提高学习效率。改变制约学生思维发展的传统习惯。在课堂上，提倡学生自由发言，自愿到讲台前演示，或者自己选择学习内容和合作伙伴，进行合作学习，共同交流，教师进行合理性指导，不断引导学生开拓思维，通过师生合作带来丰硕的学习成果。
3、树立发展性和弹性化的评价观
新课程提出了评价应关注学生学习过程、诊断学生成长中的问题、发现学生特长、展示学生的才华，从而发挥评价的改进与激励功能。正如美国著名学生评价专家斯塔弗宾所言“评价的目的不在证明而在改进。”语文新课程的发展性评价思想是站在评价者生命发展的高度提出的目的是为了促进每一位学生的发展。它更注重的是分析问题找出原因作出选择激发信心。教师通过有意识地评价学生和自己，逐步形成科学实效的评价机制，主动改革课堂教学模式，改善课堂设计，提高教学技能，完善教学过程以达到师生的自主发展。
四、结束语
总而言之，语文学习应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。在进行小学语文的教学中，必须首先明确小学语文教学的目的，用正确的理论来指导我们的教学实践。在课堂教学中，努力培养学生的创新能力，使学生成为课堂上的主人，给学生创造想象的空间，让他们放飞思维，做自己想做的，说自己想说的，哪怕是不切合实际的想象。激发学生的好奇心，为国家培养创新人才。
参考文献
[1]韩佳亮.对当前课堂“有感情朗读”的再认识[J].小学语文教学，2007（11）.
[2]张志清.语文课的读法浅谈[J].现代教学，2008（04）.
[3]袁琦.趣味性识字教学浅见[J].新课程（小学），2010（04）.
[4]曲珍.浅谈如何在小学语文教学中培养学生的自主学习能力[J].新课程学习（学术教育），2010-09-18.
[5]马晓彦.浅谈新课程理念下如何实现学生的自主学习[J].中国校外教育，2011-04-01.