就学生当前升学情况入手分析，中学生语文的学习，应试教育仍就占重要地位，考试成绩仍是关键。就我校当前入校生员具体情况解析，基础教育是当前首要任务。随着人们生活水平提高，交通的便利，家庭经济较好，成绩优异突出的学生，大都在小学毕业后异地就度，对我校生员的优质性影响较大，优生大量流失。并且学校应国家“普九”教育的要求，适龄儿童有权利享受九年义务教育，大量后进生涌入校园。还有儿童小学教育的环节出现了缺失，很多学生的基础知识积累量不达标准。农村留守儿童、农村儿童，还的加上家庭教育的缺失，大部分学生没有养成学习的好习惯。因此，既要提高学生的基础知识水平，又要克服学生学习缺失自觉性的毛病，需要一个既不耽误学生课余时间，又不让学生产生量大厌学的心理，结合本人过去及现在班级的情况，长期试行“朗读”法，将“朗读”训练正式应用于课堂，朗读有益于巩固学生基础。
　　 何为“朗读”法，就是要求学生识读、熟读所学课文，识读，就是让学生大声读出课文内容，首先达到识字、正音、通句的目的；然后通过早读，课前诵读，课上诵读，达到熟读，构成熟能成诵。
　　 朗读法，全在课堂时间进行，在读的过程中，要求学生诵读出声。若要出声必然要求学生“眼、口、心、耳”都得到位。而熟能成诵，对大脑记忆皮层的刺激有一定的效果。同时课堂时间，老师在场，学生分心、分神的情况较低，大大提高学习的效率。只动口，不动手，又满足了学生惰性心理，觉得学习语文也挺简单的，提高了他们学习语文的兴趣。同时，诵读法让学生识记新学的字词，在文段中识记字词，比让学生单独死记硬背要实用些。
　　 学生若能将所学课文熟读成诵，将帮助基础较差的学生在写作时忆写新句，潜意识里增强语感。诵读法还能增强学生语感，提高学生阅读能力。
　　 在学生应试考试中，题型一般为基础、阅读、作文三大类。基础涉及到字词的识记，句法的运用，作者常识，句子访写几类，而阅读法，恰恰涉及到的就是基础的阅读识记，对学生基础字词句的记忆都有潜移默化的影响；阅读涉及到课内阅读题和课外阅读题，若是课内，由于是熟能成诵，那么学生对课文很熟悉，首先降低答题怯畏心理，提高答题信心，加强得分率。作文现今要求50分为满分，30分为及格分。30分的及格分通常要求学生有明确的标题，合格的字数，工整的字迹，主题内容符合要求。而诵读法由于让学生熟读成诵，对学生组句、成词有一定的帮助，并且有时可以合理借用文中现成优美词句，帮助学生的基础作文成型，作文分数向30分迈进。而一旦作文能达到30的要求的学生，他的基础和阅读分数相和，总分要达到90分问题就不太难了。
　　 在以后的课堂教学中，我将继续努力试行课堂朗读法，查漏补缺，把提高学生学习兴趣和效率作为试行目标，把朗读法尽力推广完善。