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摘要：英语听力一直在英语教学中占很重要的比例，不论是英语学习还是日常用英语与外国人进行沟通交流，英语听力能力都是一项很重要的技能。在初中英语听力教学中，由于某些局限，初中学生的听力一直是让初中英语教师和学生头疼的难题，针对这个问题，教师在开展英语听力教学的时候应予以重视并有效提高教学能力。本文就将如何有效开展初中英语听力教学展开讨论和分析。
关键词：有效；初中英语；听力教学
听力作为英语这门语言类学科的四大技能（听说读写）之一，在英语学习过程中是一重要学习模块，但许多学生对此却很是轻视英语听力。为此，初中英语教师为达到提高初中英语听力教学的有效性就要转变学生以往对英语学科认识和提高英语听力学习兴趣。有效提高初中英语听力教学需要初中英语教师充分发挥主观能动性和积极性，努力在教学措施和教学能力方面改进自身，以帮助学生在英语听力学习中取得较好的成效。以下为笔者根据以往的教学经验总结出的几条教学有效提高的方法和途径。
一、转变教学观念，调动学生听力训练的主动性
传统的教学观念中，考试对学生的解题能力也就是笔试能力考察较多，学生因此轻视英语中的听力测试，认为其占的分值也并不重要。初中英语教师为更好的提高英语听力教学成效就要及时转变学生对听力的认识。例如，教师可以通过对英语文化背景的介绍，简述当今的中国社会用英语与外国人沟通或去以英语为母语的国家旅行留学司空见惯，吸引学生注意力，引导学生转变过去对英语听力极为不重视的观念。同时，在日常课堂上，教师可以通过播放英语歌曲或者有趣的英语小视频，激励学生在课外主动去听英语类歌曲或者观看英语类视频，在一定程度上可以帮助学生在考试听力时候产生熟悉感或是在英语听力考试受挫后会主动回放听力试题，提高英语听力学习的主动性。
二、培养英语听力的学习兴趣
常言道“兴趣是最好的老师”在开展英语听力教学的时候，初中英語教师可以采用趣味教学，提高学生对英语听力的学习兴趣，除了第一条提到的播放英语歌曲和英语类视频，教师可以整合现有的教学资源和教学途径趣味性教学。例如，在学习八年级上册第三单元What are you doing for vacation，教师可以组织学生一边仔细听收音机里播放的课文，一边生动的演绎完整课文。通过小剧场的形式引导学生认真听英语课文，感悟英语听力中的婉转美妙之处。学生的英语听力学习兴趣也可以通过班级英语听力竞赛激发，教师可以定期开展班级英语听力小竞赛，用竞赛的方法，引起学生的注意力，在英语听力竞赛中习得英语听力的小技巧，技巧可以帮助学生在听力竞赛中拿的更多的分，从而激发学生学习英语听力的兴趣。
三、师生互动，充分营造英语学习语境
很多学生在英语考试结束后都会与教师抱怨，英语听力材料的单词都认识，就是在听听力的时候不能很快反应到单词的意思，从而不能领悟到英语听力材料的意思，导致失分较多。这种情况在中国学生身上都是比较普遍的，其实，初中英语教师清楚这是因为中国的语言环境与英语语言环境相差较大，学生没有较强的英语语感，也没有英语的思维，当然不能及时的感知英语材料的大意。为了更好的提高学生学习英语听力，教可以在一定的条件下为学生营造良好的英语学习环境，例如，在英语课堂上，教师坚持用英语和学生交流，在日常教学中教化学生的‘耳朵’适应这种英语的语言环境，这样在英语听力过程中也就不会再感觉到那么难以适应。除此之外，教师还可以通过增加与学生的课堂互动，引导学生开口说英语，用自己的英语开口经历也能帮助学生增强英语语感。总之，教师营造英语学习环境的方法不一而足，要注意的是，教师在充分营造英语学习环境的时候要从学生实际情况出发，以学生的英语听力能力提高为核心，充分调动学生的学习英语听力的主动性。师生互动要在相对宽松的环境下进行，教师要在互动前注重对谈话氛围的营造，以更好的协助学生在英语听力互动中收获更多，帮助学生在轻松的环境中感受到英语的语境。
四、掌握听力的技巧，提高学生的听力能力
任何一件事都有一定的规律可以遵循。英语听力学习当然也并不例外，在英语听力中，掌握这些规律就相当于拥有了做题的小技巧，在英语考试中自然失分更少。例如，在有“teen”和”ty”结尾的单词，学生时常分不清究竟是十几还是几十，教师就可以与学生说明“teen”比‘ty’的发音更加重，教会学生如何分辨；还有“leave”和‘live’，前者比后者的发音更加的长，在现实听力中是比较难分辨的，教师就可以教导学生自主的将这两个单词反复年几遍以感受它们的区别。另外，教师也要教导学生注意连词‘but、so、because、and’的意义，注意听清连词上下文的意思，以更好的理解听力材料和作答。英语听力技巧是有很多种，教师可以鼓舞学生在现实听力训练中总结经验并大胆与同学分享，彼此间多进行沟通交流。英语听力小技巧的掌握对学生听力能力的提高有较大 的正面作用，教师应予以重视。
五、结语
初中英语听力教学是一个长期、漫长的教学过程，初中英语教师在帮助学生形成英语学习兴趣和提高英语听力能力的教学上，要注意及时总结教学经验，以便日后教学的开展。英语听力教学的开展是一个多样开放的教学探索过程，教师要一步一脚印，努力提高自身教学能力，自主运用学校现有教学设备更好的提高教学成效。初中英语是学生学习英语的过渡时期，教师要十分重视对学生英语各方面的提高，尤其是听力能力，以更好的为学生适应将来的英语学习或生活打下坚实的基础。
参考文献
[1] 李俊霞.初中英语听力有效教学研究[J].学位论文河北大学，2012.
[2] 刘泉.运用多媒体技术优化初中英语听力教学的探讨[J].学术期刊，校园英语（中旬），2015，8.
关键词：有效；初中英语；听力教学
听力作为英语这门语言类学科的四大技能（听说读写）之一，在英语学习过程中是一重要学习模块，但许多学生对此却很是轻视英语听力。为此，初中英语教师为达到提高初中英语听力教学的有效性就要转变学生以往对英语学科认识和提高英语听力学习兴趣。有效提高初中英语听力教学需要初中英语教师充分发挥主观能动性和积极性，努力在教学措施和教学能力方面改进自身，以帮助学生在英语听力学习中取得较好的成效。以下为笔者根据以往的教学经验总结出的几条教学有效提高的方法和途径。
一、转变教学观念，调动学生听力训练的主动性
传统的教学观念中，考试对学生的解题能力也就是笔试能力考察较多，学生因此轻视英语中的听力测试，认为其占的分值也并不重要。初中英语教师为更好的提高英语听力教学成效就要及时转变学生对听力的认识。例如，教师可以通过对英语文化背景的介绍，简述当今的中国社会用英语与外国人沟通或去以英语为母语的国家旅行留学司空见惯，吸引学生注意力，引导学生转变过去对英语听力极为不重视的观念。同时，在日常课堂上，教师可以通过播放英语歌曲或者有趣的英语小视频，激励学生在课外主动去听英语类歌曲或者观看英语类视频，在一定程度上可以帮助学生在考试听力时候产生熟悉感或是在英语听力考试受挫后会主动回放听力试题，提高英语听力学习的主动性。
二、培养英语听力的学习兴趣
常言道“兴趣是最好的老师”在开展英语听力教学的时候，初中英語教师可以采用趣味教学，提高学生对英语听力的学习兴趣，除了第一条提到的播放英语歌曲和英语类视频，教师可以整合现有的教学资源和教学途径趣味性教学。例如，在学习八年级上册第三单元What are you doing for vacation，教师可以组织学生一边仔细听收音机里播放的课文，一边生动的演绎完整课文。通过小剧场的形式引导学生认真听英语课文，感悟英语听力中的婉转美妙之处。学生的英语听力学习兴趣也可以通过班级英语听力竞赛激发，教师可以定期开展班级英语听力小竞赛，用竞赛的方法，引起学生的注意力，在英语听力竞赛中习得英语听力的小技巧，技巧可以帮助学生在听力竞赛中拿的更多的分，从而激发学生学习英语听力的兴趣。
三、师生互动，充分营造英语学习语境
很多学生在英语考试结束后都会与教师抱怨，英语听力材料的单词都认识，就是在听听力的时候不能很快反应到单词的意思，从而不能领悟到英语听力材料的意思，导致失分较多。这种情况在中国学生身上都是比较普遍的，其实，初中英语教师清楚这是因为中国的语言环境与英语语言环境相差较大，学生没有较强的英语语感，也没有英语的思维，当然不能及时的感知英语材料的大意。为了更好的提高学生学习英语听力，教可以在一定的条件下为学生营造良好的英语学习环境，例如，在英语课堂上，教师坚持用英语和学生交流，在日常教学中教化学生的‘耳朵’适应这种英语的语言环境，这样在英语听力过程中也就不会再感觉到那么难以适应。除此之外，教师还可以通过增加与学生的课堂互动，引导学生开口说英语，用自己的英语开口经历也能帮助学生增强英语语感。总之，教师营造英语学习环境的方法不一而足，要注意的是，教师在充分营造英语学习环境的时候要从学生实际情况出发，以学生的英语听力能力提高为核心，充分调动学生的学习英语听力的主动性。师生互动要在相对宽松的环境下进行，教师要在互动前注重对谈话氛围的营造，以更好的协助学生在英语听力互动中收获更多，帮助学生在轻松的环境中感受到英语的语境。
四、掌握听力的技巧，提高学生的听力能力
任何一件事都有一定的规律可以遵循。英语听力学习当然也并不例外，在英语听力中，掌握这些规律就相当于拥有了做题的小技巧，在英语考试中自然失分更少。例如，在有“teen”和”ty”结尾的单词，学生时常分不清究竟是十几还是几十，教师就可以与学生说明“teen”比‘ty’的发音更加重，教会学生如何分辨；还有“leave”和‘live’，前者比后者的发音更加的长，在现实听力中是比较难分辨的，教师就可以教导学生自主的将这两个单词反复年几遍以感受它们的区别。另外，教师也要教导学生注意连词‘but、so、because、and’的意义，注意听清连词上下文的意思，以更好的理解听力材料和作答。英语听力技巧是有很多种，教师可以鼓舞学生在现实听力训练中总结经验并大胆与同学分享，彼此间多进行沟通交流。英语听力小技巧的掌握对学生听力能力的提高有较大 的正面作用，教师应予以重视。
五、结语
初中英语听力教学是一个长期、漫长的教学过程，初中英语教师在帮助学生形成英语学习兴趣和提高英语听力能力的教学上，要注意及时总结教学经验，以便日后教学的开展。英语听力教学的开展是一个多样开放的教学探索过程，教师要一步一脚印，努力提高自身教学能力，自主运用学校现有教学设备更好的提高教学成效。初中英语是学生学习英语的过渡时期，教师要十分重视对学生英语各方面的提高，尤其是听力能力，以更好的为学生适应将来的英语学习或生活打下坚实的基础。
参考文献
[1] 李俊霞.初中英语听力有效教学研究[J].学位论文河北大学，2012.
[2] 刘泉.运用多媒体技术优化初中英语听力教学的探讨[J].学术期刊，校园英语（中旬），2015，8.