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【摘 要】财会专业教学多样化的实现，不仅能够培养学生综合素质，而且能够提高学生实践能力；不仅能够完善和巩固学生的理论知识体系，而且能够培养和提高学生的专业技能。本文从三方面重点探讨了职高财会专业教学多样化的实践策略。
【关键词】职高财会；财会教育；教学多样化
多样化教学主要包括教学内容、手段以及形式的多样化。针对我国当前职高，财会教育中存在的内容古板、手段单一以及视野狭窄等问题，加强多样化教学实践，以全面提高学生知识综合运用能力，提高教学效果和质量，培养出符合社会需求的优秀财会人才。
一、教学内容多样化
当前，我国传统财会教育存在着诸多问题和弊端，主要包括：教学内容过于狭窄，过于强调职业考试；过于依赖于教材，过于强调学术知识；严重缺乏对实践能力的关注，等等。理想的财会教育应该以基本原理教学为基础，重点加强技能的培养，强调高水平课程，而并不是深入的专业教育。在实际财会教学中，教师不可过分依赖于教材和教案，要通过案例教学来培养学生分析和解决实际问题能力，以小组合作教学来强化学生的表达能力，培养学生团队合作意识，通过课外教学来提高学生知识综合运用能力和动手实践能力，等等。
此外，我国财会教育在教学内容方面存在着“就财会论财会”的现象和问题。由于财会专业本身具有很强的实践性和专业性，财会教育主要是培养学生尽快成为优秀会计师的能力，而并非是培养学生刚一毕业就成为优秀会计师，换句话说，财会教育的根本目标是要教会学生终生学习的技巧和习惯。所以，财会教育的教学内容就不仅要包含专业知识，还要涵盖其他领域的知识，特别是在全球化日益加深的当下，财会职业判断能力要求会计师必须具有职业相关的各种知识和能力。可以说，高水准的课程设置以及多样化教学内容，已经成为培养财会人才可持续发展能力的核心与重点。
二、教学手段多样化
在现代化科技迅猛发展的今天，教育手段也已经突破了传统灌输式模式的桎梏和局限了。财会教学要以多媒体教学为基础，构建集案例教学、课外教学、讨论式教学以及启发式教学等为一体的教学体系，实现教学手段多样化，有效培养和提高学生表达能力、实践能力、应变能力和创新能力。要灵活运用和正确处理各种教学手段，由于每种方法都有内在规律和道理，一旦生搬硬套式采用某种教学手段，便会严重阻碍培养学生综合素质、实现学生综合发展目标的顺利实现。比如传统教学模式、课外活动、业务实习、模拟操作以及测验考差等，这些都属于重要的教学手段。而要想实现学生的综合发展的目的，就必须灵活、全面地运用各种教学手段。为了充分满足现代教育发展需求，必须要进行教学模式改革和创新。构建完善多媒体电教演示体系、网络教学体系以及电视教学体系，现代化教学手段已经成为现代化教育发展的趋势和必然。需要指出的是，财会教学手段多样化的实现，不仅需要教师树立全新教学理念，投入大量时间和精力来进行组织教学，而且还需要学生积极主动的配合。
三、教材和考试形式多样化
要想实现财会专业教学多样化，必须摒弃传统教学中完全依赖于教材，单一对财会准则和习题进行讲解的授课方式，现代财会教学应该采取主动学习的授课方式，将财会人才所需的基本技能和专业知识进行精心规划和全面整合。相对而言，传统课堂教学模式对于学生表达能力、交流能力以及人际关系处理能力等方面的培养都相对低效。所以，传统财会教学方式严重阻碍了财会毕业生的职业发展。就目前而言，我国财会教育仍以课堂教学为主，各科都有指定的专门性教材，教师讲解和传授的知识也以专门教材为依据进行。虽然这种教学方式有利于学生对专业知识的理解和掌握，但却不利于培养学生团队合作意识和客观分析判断能力。教材和考试形式的单一化极大限制了学生视野，不仅影响了学生对相关知识的探索和创新，而且不利于学生对知识的理解和掌握，不利于培养学生发现、分析和解决实际问题的能力。所以，教师要具体结合教学内容，科学合理地选取教材，有助于开拓学生视野，拓宽学生知识面，激发学生对财会专业的学习兴趣。教师可以选取一些传统意义上的辅助教材作为主教材，包括报纸、杂志和新闻等，不同的教材能够有效引发教师不同教学思路和教学创新，进而全面提高教学质量和效果。此外，考试的方式也要实现多样化，要彻底摆脱传统的“一考定音”模式，将考核中心转移到平时学习上来，就是说要强化过程考核，根据不同的教学内容进行多样化考试，包括撰写“小论文”、“实习报告”、“实体体会”等等，由此一来，不仅能够加深学生对专业知识的理解和掌握，而且能够有效培养学生运用知识解决实际问题的能力，在写作过程中有效培养学生独立思考和举一反三的思维能力。客观地讲，相比于习题、练习等传统考核方式，多样化考核方式更能够培养学生创新意识和自主学习能力。
四、结语
职高财会教育多样化教学，各种环节和要素都是紧密联系在一起的，但是这些环节和要素有并非简单的随意参杂。在实际课堂教学中，教师必须明确各自的关系和主次地位，以培养学生综合素质，实现学生综合发展为教学目的。灵活合理地运用各种教学方式和手段，是现代财会教学多样化的最佳境界。只有如此才能培养出符合社会需求的财会人才，为我国的社会主义经济建设提供有力的人才保障和支撑。
【参考文献】
[1]卫艳.如何调动学生在《基础会计》教学中的学习兴趣[J].农村经济与科技.2009（02）
[2]邹娟.高校会计学教学现状分析及对策[J].中国乡镇企业会计.2011（10）
[3]刘春才.高职会计教育模式的理论与实践[J].中国乡镇企业会计.2009（06）
（作者单位：江苏省如东第一职业教育中心校）
【关键词】职高财会；财会教育；教学多样化
多样化教学主要包括教学内容、手段以及形式的多样化。针对我国当前职高，财会教育中存在的内容古板、手段单一以及视野狭窄等问题，加强多样化教学实践，以全面提高学生知识综合运用能力，提高教学效果和质量，培养出符合社会需求的优秀财会人才。
一、教学内容多样化
当前，我国传统财会教育存在着诸多问题和弊端，主要包括：教学内容过于狭窄，过于强调职业考试；过于依赖于教材，过于强调学术知识；严重缺乏对实践能力的关注，等等。理想的财会教育应该以基本原理教学为基础，重点加强技能的培养，强调高水平课程，而并不是深入的专业教育。在实际财会教学中，教师不可过分依赖于教材和教案，要通过案例教学来培养学生分析和解决实际问题能力，以小组合作教学来强化学生的表达能力，培养学生团队合作意识，通过课外教学来提高学生知识综合运用能力和动手实践能力，等等。
此外，我国财会教育在教学内容方面存在着“就财会论财会”的现象和问题。由于财会专业本身具有很强的实践性和专业性，财会教育主要是培养学生尽快成为优秀会计师的能力，而并非是培养学生刚一毕业就成为优秀会计师，换句话说，财会教育的根本目标是要教会学生终生学习的技巧和习惯。所以，财会教育的教学内容就不仅要包含专业知识，还要涵盖其他领域的知识，特别是在全球化日益加深的当下，财会职业判断能力要求会计师必须具有职业相关的各种知识和能力。可以说，高水准的课程设置以及多样化教学内容，已经成为培养财会人才可持续发展能力的核心与重点。
二、教学手段多样化
在现代化科技迅猛发展的今天，教育手段也已经突破了传统灌输式模式的桎梏和局限了。财会教学要以多媒体教学为基础，构建集案例教学、课外教学、讨论式教学以及启发式教学等为一体的教学体系，实现教学手段多样化，有效培养和提高学生表达能力、实践能力、应变能力和创新能力。要灵活运用和正确处理各种教学手段，由于每种方法都有内在规律和道理，一旦生搬硬套式采用某种教学手段，便会严重阻碍培养学生综合素质、实现学生综合发展目标的顺利实现。比如传统教学模式、课外活动、业务实习、模拟操作以及测验考差等，这些都属于重要的教学手段。而要想实现学生的综合发展的目的，就必须灵活、全面地运用各种教学手段。为了充分满足现代教育发展需求，必须要进行教学模式改革和创新。构建完善多媒体电教演示体系、网络教学体系以及电视教学体系，现代化教学手段已经成为现代化教育发展的趋势和必然。需要指出的是，财会教学手段多样化的实现，不仅需要教师树立全新教学理念，投入大量时间和精力来进行组织教学，而且还需要学生积极主动的配合。
三、教材和考试形式多样化
要想实现财会专业教学多样化，必须摒弃传统教学中完全依赖于教材，单一对财会准则和习题进行讲解的授课方式，现代财会教学应该采取主动学习的授课方式，将财会人才所需的基本技能和专业知识进行精心规划和全面整合。相对而言，传统课堂教学模式对于学生表达能力、交流能力以及人际关系处理能力等方面的培养都相对低效。所以，传统财会教学方式严重阻碍了财会毕业生的职业发展。就目前而言，我国财会教育仍以课堂教学为主，各科都有指定的专门性教材，教师讲解和传授的知识也以专门教材为依据进行。虽然这种教学方式有利于学生对专业知识的理解和掌握，但却不利于培养学生团队合作意识和客观分析判断能力。教材和考试形式的单一化极大限制了学生视野，不仅影响了学生对相关知识的探索和创新，而且不利于学生对知识的理解和掌握，不利于培养学生发现、分析和解决实际问题的能力。所以，教师要具体结合教学内容，科学合理地选取教材，有助于开拓学生视野，拓宽学生知识面，激发学生对财会专业的学习兴趣。教师可以选取一些传统意义上的辅助教材作为主教材，包括报纸、杂志和新闻等，不同的教材能够有效引发教师不同教学思路和教学创新，进而全面提高教学质量和效果。此外，考试的方式也要实现多样化，要彻底摆脱传统的“一考定音”模式，将考核中心转移到平时学习上来，就是说要强化过程考核，根据不同的教学内容进行多样化考试，包括撰写“小论文”、“实习报告”、“实体体会”等等，由此一来，不仅能够加深学生对专业知识的理解和掌握，而且能够有效培养学生运用知识解决实际问题的能力，在写作过程中有效培养学生独立思考和举一反三的思维能力。客观地讲，相比于习题、练习等传统考核方式，多样化考核方式更能够培养学生创新意识和自主学习能力。
四、结语
职高财会教育多样化教学，各种环节和要素都是紧密联系在一起的，但是这些环节和要素有并非简单的随意参杂。在实际课堂教学中，教师必须明确各自的关系和主次地位，以培养学生综合素质，实现学生综合发展为教学目的。灵活合理地运用各种教学方式和手段，是现代财会教学多样化的最佳境界。只有如此才能培养出符合社会需求的财会人才，为我国的社会主义经济建设提供有力的人才保障和支撑。
【参考文献】
[1]卫艳.如何调动学生在《基础会计》教学中的学习兴趣[J].农村经济与科技.2009（02）
[2]邹娟.高校会计学教学现状分析及对策[J].中国乡镇企业会计.2011（10）
[3]刘春才.高职会计教育模式的理论与实践[J].中国乡镇企业会计.2009（06）
（作者单位：江苏省如东第一职业教育中心校）