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摘 要：机械制图是一门传统的技能基础课，面向的学生非常广泛，而且每年的教学内容具有连贯性和相似性，所以研究基于网络教学平台的机械制图教学，对于提高学生的学习兴趣、提高教学质量具有非常重要的意义。本文对于基于网络教学平台的机械制图教学过程和教学策略进行了研究，并在实际教学中进行了应用，取得了良好的教学效果。
关键词：机械制图;网络教学;教学研究
《机械制图》是工程类学生进入大学校门必修的专业基础技能课，以培养学生的读图和绘图能力为目标。近年来，大规模在线开放课程和学习平台在世界范围内迅速兴起，促进教学内容、方法、模式和教学管理体制的改变，给教育教学改革带来新的机遇和挑战[1]。很多高校也在努力将一些核心课程建设为在线开放课程，实施线上线下、课内课外的混合式教学，为学生提供个性化自主性学习空间，使学习者的思维能力和创新创造能力得到有效提高[2]。
1 机械制图课程教学现状
机械制图课程是一门反映学生空间思维能力和读图、画图能力的课程，对这门课程理解掌握得好坏，直接影响学生后续课程的学习效果[3]，在学生毕业后的就业工作中也将产生较大的影响。
由于机械制图课程理论性和抽象性较强，内容上与学生之前所学的课程联系不太紧密，学习难度相对偏大，教学效果和培养质量不太理想。
在以往的教学中，老师们大多采用传统的教学方法，教学形式比较单一，难以调动学生学习的积极性、主动性，不利于培养学生的创造性思维能力，也难以提高学生综合运用知识和解决问题的能力。在学习过程中，教师讲课过程不可再现，往往是学生听的时候觉得理解了，但是做题的时候依然不会。在教学中，课堂学时有限，无法较多地给学生扩展教学资源。在对学生进行过程性评价的时候，过程性资料难以收集整理，很难对学生进行客观公正的评价。
随着网络信息技术的迅猛发展，各种网络教学平台的应用正悄然改变着高校教育教学的模式，研究基于网络教学平台的机械制图教学改革具有重要的理论意义和实践意义。
2 网络教学平台在机械制图教学中的应用过程
首先，应当选择一款合适的教学平台。目前市面上的网络教学平台有很多，比如：中国大学MOOC、网易云课堂、超星尔雅、蓝墨云班课、腾讯课堂、学习通、雨课堂、各省精品在线课程、各学校的自建平台，等等。各个平台有很多共同的功能也有各自的特点，教师在使用中应首先当据自身的情况选择合适的授课平台。
其次，还应当进行在线教学资源的开发。开发教学资源的时候，首先根据人才培养方案中的机械制图课程标准，将课程分解成教学单元，然后再将其分解成多个小的知识点，根据这些知识点设计学习任务，将这些内容通过计算机视频、音频以及在线仿真的方式上传到在线教学平台。对于较复杂的零件，利用三维建模软件建设零件模型，让学生从不同的角度观察零件结构，更直观的理解零件的表达方案。此外还可以通过各种途径搜集、整理课程相关的动画、图片以及延伸学习材料，进一步丰富教学素材的类型，方便学生进行自主选择学习。为了检测学习效果还需要对每个学习单元编制预习题库和自测题库，方便老师了解学生的预习情况。
再次，基于平台资源，开展授课。在授课过程中课前教师可以先通过学习平台发布学习任务，让学生预习所学内容，并做一些自测题，教师可以根据自测题的得分情况分析学生学习的难点所在。授课开始时可以通过平台的签到功能签到。在授课过程中可以结合教学平台给学生推送教学内容，拓展课堂所学知识。授课结束的时候在平台上发布课后作业，教师可以通过平台实时查看学生的作业完成情况。课后学生还可以通过平台的资源，根据自己的兴趣，了解学习课程相关的一些知识。学生有不明白的地方也可以通过平台的互动交流功能，和老师及同学进行探讨。平台会记录学生的学习过程，并且生成统计数据，老师可以根据数据，不断的修正教学内容。
最后，分析平台数据，修改和完善平台教学资源。随着时代的发展，技术和知识也在不断地更新，现有的教学资源必然会越来越不能满足使用需求，因此需要对平台资源进行不断地更新和扩充，淘汰落伍的旧资源，填充新的内容，不断提升教学效果。
3 网络教学平台在制图教学的应用策略
（1）改革教学模式。网络化教学可以使学生和教师不受时间、地点的限制， 随时都可以进行学习、交流。利用网络平台还可以推行项目教学、模块化教学、翻转课堂等教学模式，提升学生的课堂参与度。
（2）创新教学手段。《机械制图》具有较强的针对性和技术应用性[4]，网上散布着大量的学习资源，可以对网上的学习资源进行筛选、整合，建设适用于本校学生学习情况的课程资源，同时可采用数据库管理技术，随时在网上修改和更新教学内容。
（3）实时追踪登记并反馈保存教学信息，形成有效数据进行学情分析。开启网络学习时，学生可以在其手机、平板、电脑等网络终端登录平台账号，随时随地进入项目、任务节点查看资料，完成作业、复习模拟试题等开展学习，教师通过平台可以监管到每位学生查看学习资料的情况，还可以利用问卷调查、数据分析等形式了解学生对课程改革的意见和建设，不断完善利用网络课程资源的实施方案。
（4）培养学生自主性、研究性学习能力。学生可以从网络的资源库中各取所需，针对自己学习中存在的问题在网上自主学习、讨论、分析、解决，从而达到提高学生的学习兴趣、开发学生学习潜能、提高学生自主性、研究性学习能力的目的。
（5）改革评价方式。通过线上保存的数据，教师可以对学生们的学习内容和讨论情况进行分析，然后依据这些数据对学生进行正面引导，调动学生学习积极性，促进良好学习风气的形成。还可以通过在线测试、线上作业，在线自评和互评等形式对所学内容进行阶段式过程性考察，完善考核评价体系建设，使考核评价更加地客观、公正、公开。
4 教学效果与展望
我们对我校机电19级学生实行了基于网络教学平台的机械制图课程教学改革，使用的教学平台主要是超星学习通和长江雨课堂。经过一个学期的实践，我们对于学生的学习过程和考试成绩进行了分析，并与往届的学生的学习效果进行了比较，发现结合网络学习平台进行教学，上课的时候，课堂氛围更加活跃，学生与老师的互动明显增多，学生也更乐于思考，对于复杂图形的理解也更加透彻，平时作业的正确率更高，期末成绩也明显提高，达到了比较理想的学习效果。
但是在实行的过程中也遇到了一些问题，比如前期需要耗费教师大量的时间和精力进行教学资源的建设，在使用过程中需要及时对教学资源进行更新和扩充，在对教学资源的应用上对教师的教学设计能力有更高的要求，还有个别学生排斥网络平台的使用不按时完成学习任务需要老师时时引导和督促，等等。
总之，网络教学平台的應用对于改善传统教学模式的弊端，提高学生的自主学习能力具有重要的意义，虽然目前在应用中会遇到各种各样的问题，但是随着研究的不断深入，一定会取得越来越好的教学效果。
参考文献：
[1]教育部.教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用于管理的意见[EB/OL].（2015-04-13）[2016-04-20].
[2]陈琳，王运武.面向智慧教育的微课设计研究[J].教育研究，2015（3）：422-424.
[3]张云，谢云峰，蔡妍.高职院校“机械制图”课程教学中网络技术的应用[J].教育与职业，2012（20）：185-186.
[4]韩超，武立伟.“互联网+”时代机械制图创新教学模式的研究与实践[J].机电创新教育，2019（6）：135.
关键词：机械制图;网络教学;教学研究
《机械制图》是工程类学生进入大学校门必修的专业基础技能课，以培养学生的读图和绘图能力为目标。近年来，大规模在线开放课程和学习平台在世界范围内迅速兴起，促进教学内容、方法、模式和教学管理体制的改变，给教育教学改革带来新的机遇和挑战[1]。很多高校也在努力将一些核心课程建设为在线开放课程，实施线上线下、课内课外的混合式教学，为学生提供个性化自主性学习空间，使学习者的思维能力和创新创造能力得到有效提高[2]。
1 机械制图课程教学现状
机械制图课程是一门反映学生空间思维能力和读图、画图能力的课程，对这门课程理解掌握得好坏，直接影响学生后续课程的学习效果[3]，在学生毕业后的就业工作中也将产生较大的影响。
由于机械制图课程理论性和抽象性较强，内容上与学生之前所学的课程联系不太紧密，学习难度相对偏大，教学效果和培养质量不太理想。
在以往的教学中，老师们大多采用传统的教学方法，教学形式比较单一，难以调动学生学习的积极性、主动性，不利于培养学生的创造性思维能力，也难以提高学生综合运用知识和解决问题的能力。在学习过程中，教师讲课过程不可再现，往往是学生听的时候觉得理解了，但是做题的时候依然不会。在教学中，课堂学时有限，无法较多地给学生扩展教学资源。在对学生进行过程性评价的时候，过程性资料难以收集整理，很难对学生进行客观公正的评价。
随着网络信息技术的迅猛发展，各种网络教学平台的应用正悄然改变着高校教育教学的模式，研究基于网络教学平台的机械制图教学改革具有重要的理论意义和实践意义。
2 网络教学平台在机械制图教学中的应用过程
首先，应当选择一款合适的教学平台。目前市面上的网络教学平台有很多，比如：中国大学MOOC、网易云课堂、超星尔雅、蓝墨云班课、腾讯课堂、学习通、雨课堂、各省精品在线课程、各学校的自建平台，等等。各个平台有很多共同的功能也有各自的特点，教师在使用中应首先当据自身的情况选择合适的授课平台。
其次，还应当进行在线教学资源的开发。开发教学资源的时候，首先根据人才培养方案中的机械制图课程标准，将课程分解成教学单元，然后再将其分解成多个小的知识点，根据这些知识点设计学习任务，将这些内容通过计算机视频、音频以及在线仿真的方式上传到在线教学平台。对于较复杂的零件，利用三维建模软件建设零件模型，让学生从不同的角度观察零件结构，更直观的理解零件的表达方案。此外还可以通过各种途径搜集、整理课程相关的动画、图片以及延伸学习材料，进一步丰富教学素材的类型，方便学生进行自主选择学习。为了检测学习效果还需要对每个学习单元编制预习题库和自测题库，方便老师了解学生的预习情况。
再次，基于平台资源，开展授课。在授课过程中课前教师可以先通过学习平台发布学习任务，让学生预习所学内容，并做一些自测题，教师可以根据自测题的得分情况分析学生学习的难点所在。授课开始时可以通过平台的签到功能签到。在授课过程中可以结合教学平台给学生推送教学内容，拓展课堂所学知识。授课结束的时候在平台上发布课后作业，教师可以通过平台实时查看学生的作业完成情况。课后学生还可以通过平台的资源，根据自己的兴趣，了解学习课程相关的一些知识。学生有不明白的地方也可以通过平台的互动交流功能，和老师及同学进行探讨。平台会记录学生的学习过程，并且生成统计数据，老师可以根据数据，不断的修正教学内容。
最后，分析平台数据，修改和完善平台教学资源。随着时代的发展，技术和知识也在不断地更新，现有的教学资源必然会越来越不能满足使用需求，因此需要对平台资源进行不断地更新和扩充，淘汰落伍的旧资源，填充新的内容，不断提升教学效果。
3 网络教学平台在制图教学的应用策略
（1）改革教学模式。网络化教学可以使学生和教师不受时间、地点的限制， 随时都可以进行学习、交流。利用网络平台还可以推行项目教学、模块化教学、翻转课堂等教学模式，提升学生的课堂参与度。
（2）创新教学手段。《机械制图》具有较强的针对性和技术应用性[4]，网上散布着大量的学习资源，可以对网上的学习资源进行筛选、整合，建设适用于本校学生学习情况的课程资源，同时可采用数据库管理技术，随时在网上修改和更新教学内容。
（3）实时追踪登记并反馈保存教学信息，形成有效数据进行学情分析。开启网络学习时，学生可以在其手机、平板、电脑等网络终端登录平台账号，随时随地进入项目、任务节点查看资料，完成作业、复习模拟试题等开展学习，教师通过平台可以监管到每位学生查看学习资料的情况，还可以利用问卷调查、数据分析等形式了解学生对课程改革的意见和建设，不断完善利用网络课程资源的实施方案。
（4）培养学生自主性、研究性学习能力。学生可以从网络的资源库中各取所需，针对自己学习中存在的问题在网上自主学习、讨论、分析、解决，从而达到提高学生的学习兴趣、开发学生学习潜能、提高学生自主性、研究性学习能力的目的。
（5）改革评价方式。通过线上保存的数据，教师可以对学生们的学习内容和讨论情况进行分析，然后依据这些数据对学生进行正面引导，调动学生学习积极性，促进良好学习风气的形成。还可以通过在线测试、线上作业，在线自评和互评等形式对所学内容进行阶段式过程性考察，完善考核评价体系建设，使考核评价更加地客观、公正、公开。
4 教学效果与展望
我们对我校机电19级学生实行了基于网络教学平台的机械制图课程教学改革，使用的教学平台主要是超星学习通和长江雨课堂。经过一个学期的实践，我们对于学生的学习过程和考试成绩进行了分析，并与往届的学生的学习效果进行了比较，发现结合网络学习平台进行教学，上课的时候，课堂氛围更加活跃，学生与老师的互动明显增多，学生也更乐于思考，对于复杂图形的理解也更加透彻，平时作业的正确率更高，期末成绩也明显提高，达到了比较理想的学习效果。
但是在实行的过程中也遇到了一些问题，比如前期需要耗费教师大量的时间和精力进行教学资源的建设，在使用过程中需要及时对教学资源进行更新和扩充，在对教学资源的应用上对教师的教学设计能力有更高的要求，还有个别学生排斥网络平台的使用不按时完成学习任务需要老师时时引导和督促，等等。
总之，网络教学平台的應用对于改善传统教学模式的弊端，提高学生的自主学习能力具有重要的意义，虽然目前在应用中会遇到各种各样的问题，但是随着研究的不断深入，一定会取得越来越好的教学效果。
参考文献：
[1]教育部.教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用于管理的意见[EB/OL].（2015-04-13）[2016-04-20].
[2]陈琳，王运武.面向智慧教育的微课设计研究[J].教育研究，2015（3）：422-424.
[3]张云，谢云峰，蔡妍.高职院校“机械制图”课程教学中网络技术的应用[J].教育与职业，2012（20）：185-186.
[4]韩超，武立伟.“互联网+”时代机械制图创新教学模式的研究与实践[J].机电创新教育，2019（6）：135.