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【摘要】高中阶段的英语教学中，教师应该明确自身在教学活动中的角色扮演，要能够转变学生的观念，培养学生的自主学习能力。引导学生利用一些自身的智力和非智力因素来安排自己的学习时间。教师应该指导学生树立正确、恰当的学习目标，在学习中利用一些学习工具指导自主学习，通过课堂上的教学来对自主学习的方式和取得的效果进行评价。新课改的教学目标之一就是培养学生自主学习的能力，教师在课堂教学中不要忽略这一点。要不断地探索教学方法和技巧，来提高学生的自主学习能力。
【关键词】高中英语 课堂教学 自主学习能力
新课改中明确指出，在高中英语的课堂教学中，教师应该调整自己的教学理念，把课堂的主体还给学生，以学生为教学的中心，培养学生的自主学习的意识和能力。自主学习能力对于学生今后的英语及其他各学科的学习都是至关重要的。只有具有了自主学习的能力，才能在学习中做到融会贯通、运用自如。从而，掌握各门学科的自然规律，促进学生全面的学习和进步。自从接触到高中英语教学以来，我一直在不断进行探索和研究，对于高中英语教学中学生自主学习英语的能力的培养，有以下几点自己的方法和技巧。
一、在课堂教学之前做相应的指导
在传统的高中英语教学中，教师的最大目标就是提高学生的英语考试成绩，在课堂上一味地进行讲解，让学生不断地进行记忆。这样的教学模式下，学生的压力是很大的，没有任何的学习主动性，机械性地完成教师安排的学习任务。要改变这种根深蒂固的教学理念，教师首先要从课前的准备开始做起。在高中英语的教学过程中，教师要指导学生进行有效的预习，这是教学的一个必不可少的环节。只有在预习上多下功夫，才能够使得学生能够跟得上课堂上的教学速度，能够真正学到本节课的重要内容，从而完成一定的教学目标。例如，在每个章节的教学中，教师首先要指导学生认真预习，通过预习能够理解一部分内容。试着去翻译文章，概括文章的主题和作者的思想倾向。同时，对于课文中自己不理解或者难以翻译的语句或段落进行标记。通过预习，要注意到文章中的常见句型，熟记一些常见的表达和自己觉得优美的句子。
通过这样的教学准备，学生熟悉了文本中的常见的句型，强化了对原有知识的记忆。通过翻译，可以理解文章的表达的主题思想。对于预习中存在的问题进行了标记，能够让学生在听课过程中具有针对性地进行听课，如果一旦不理解，就会提出自己的见解，然后经过与教师的讨论和辨析，纠正自己原有的认识。学生心中的疑难问题得到解决，就会有一种豁然开朗的感觉，对知识的记忆也会更加深刻。长期下来，就会让学生养成一种课前认真预习的良好习惯，在一定程度上促进了学生自主学习能力的培养。因此，教师在教学中，要根据学生的实际情况，准备相应的教学方案。
二、充分运用多种教学方法和技巧
对于高中英语教学来说，提问能够促进学生的集中思考，锻炼学生的语言表达能力。在自主性学习的培养的过程中，提问也显得很重要。通过提问，学生能够感受到预习的目标和方向，学生在预习中就会觉得更加明朗。教师在课堂上的提问要具有一定的艺术性，设置的问题要具有一定的针对性，这就需要教师能够深度理解教材内容，掌握其重点和难点所在。问题的设置要具有梯度性，一步一步，循循善诱。学生在回答问题时，并不是可以直接在文章中找出明确的答案，而是需要经过一定的思考和总结。这样的提问不仅能够锻炼学生的表现欲，更能够让学生在内心产生一种成就感，更好地鼓励学生以后的学习，课堂的学习气氛也变得更加轻松愉快。这样的教学模式下，学生成为了教学的主体，培养了学生的自主意识。教师要灵活运用各种各样的教学方法和技巧，多提出具有开放性的问题，充分激发学生的好奇心和主动学习意识，课堂变得趣味性十足，学生的学习潜能也得到了开发。教师对于学生的回答要给与恰当的评价，对基础不太好的学生要多加鼓励，万不可对其进行批评和苛责。
三、注重学生课后阅读习惯的培养
对于一门语言的学习，自然是离不开语感的。而课后的阅读不仅能够丰富学生的课外生活，扩展见识，更能够使学生的英语语感得到增强。通过获得课外的知识，能够让学生更好地将知识进行融合和贯穿。例如，在学习《Advertising》的章节内容时，教师可以向学生介绍几本充满趣味性和针对性的书籍和报纸期刊。现如今的信息网络高速发展，学生获得知识和信息的渠道也很多，教师只要把握住学生的学习方向，在一旁引导学生不断进行探索，获取更多的知识。这样，学生通过课外的阅读在培养语感的同时，也更加了解西方的文化和风俗习惯，这对于以后英语的学习具有不可忽略的作用和影响。只要学生对英语的兴趣增强，掌握了一定的探索方法和技巧，不断在学习中总结经验和教训，就能够更好地养成自主学习的好习惯。这样的课堂也不再是枯燥乏味的课堂，而更多的是学生的主动探索和自主学习。
综上所述，在高中英语教学当中，要想真正培养学生的自主学习的意识和能力绝不是一朝一夕的事情，需要我们广大的高中英语教师不断地进行探索和总结，根据学生的反馈，不断调整教学方案。教师应加强自身的专业知识和能力的提高，改变教学理念，将学生看作课堂教学的主体，对学生进行有效的指导。教师要在课堂教学前，深层次把握教学的目标和内容，设计具有艺术性的问题，借助提问的方式，来提高学生自主探索和总结问题的能力。同时注重学生课后的阅读，可以定期组织小组讨论，更好地促进学生的自主学习和学生之间的相互交流。
参考文献：
[1]邢建伟.高中生自主学习的策略[J].文学教育（下），2011.
[2]张弘一.新课程改革下高中英语教学存在的问题与对策[J].南昌高专学报，2010.
【关键词】高中英语 课堂教学 自主学习能力
新课改中明确指出，在高中英语的课堂教学中，教师应该调整自己的教学理念，把课堂的主体还给学生，以学生为教学的中心，培养学生的自主学习的意识和能力。自主学习能力对于学生今后的英语及其他各学科的学习都是至关重要的。只有具有了自主学习的能力，才能在学习中做到融会贯通、运用自如。从而，掌握各门学科的自然规律，促进学生全面的学习和进步。自从接触到高中英语教学以来，我一直在不断进行探索和研究，对于高中英语教学中学生自主学习英语的能力的培养，有以下几点自己的方法和技巧。
一、在课堂教学之前做相应的指导
在传统的高中英语教学中，教师的最大目标就是提高学生的英语考试成绩，在课堂上一味地进行讲解，让学生不断地进行记忆。这样的教学模式下，学生的压力是很大的，没有任何的学习主动性，机械性地完成教师安排的学习任务。要改变这种根深蒂固的教学理念，教师首先要从课前的准备开始做起。在高中英语的教学过程中，教师要指导学生进行有效的预习，这是教学的一个必不可少的环节。只有在预习上多下功夫，才能够使得学生能够跟得上课堂上的教学速度，能够真正学到本节课的重要内容，从而完成一定的教学目标。例如，在每个章节的教学中，教师首先要指导学生认真预习，通过预习能够理解一部分内容。试着去翻译文章，概括文章的主题和作者的思想倾向。同时，对于课文中自己不理解或者难以翻译的语句或段落进行标记。通过预习，要注意到文章中的常见句型，熟记一些常见的表达和自己觉得优美的句子。
通过这样的教学准备，学生熟悉了文本中的常见的句型，强化了对原有知识的记忆。通过翻译，可以理解文章的表达的主题思想。对于预习中存在的问题进行了标记，能够让学生在听课过程中具有针对性地进行听课，如果一旦不理解，就会提出自己的见解，然后经过与教师的讨论和辨析，纠正自己原有的认识。学生心中的疑难问题得到解决，就会有一种豁然开朗的感觉，对知识的记忆也会更加深刻。长期下来，就会让学生养成一种课前认真预习的良好习惯，在一定程度上促进了学生自主学习能力的培养。因此，教师在教学中，要根据学生的实际情况，准备相应的教学方案。
二、充分运用多种教学方法和技巧
对于高中英语教学来说，提问能够促进学生的集中思考，锻炼学生的语言表达能力。在自主性学习的培养的过程中，提问也显得很重要。通过提问，学生能够感受到预习的目标和方向，学生在预习中就会觉得更加明朗。教师在课堂上的提问要具有一定的艺术性，设置的问题要具有一定的针对性，这就需要教师能够深度理解教材内容，掌握其重点和难点所在。问题的设置要具有梯度性，一步一步，循循善诱。学生在回答问题时，并不是可以直接在文章中找出明确的答案，而是需要经过一定的思考和总结。这样的提问不仅能够锻炼学生的表现欲，更能够让学生在内心产生一种成就感，更好地鼓励学生以后的学习，课堂的学习气氛也变得更加轻松愉快。这样的教学模式下，学生成为了教学的主体，培养了学生的自主意识。教师要灵活运用各种各样的教学方法和技巧，多提出具有开放性的问题，充分激发学生的好奇心和主动学习意识，课堂变得趣味性十足，学生的学习潜能也得到了开发。教师对于学生的回答要给与恰当的评价，对基础不太好的学生要多加鼓励，万不可对其进行批评和苛责。
三、注重学生课后阅读习惯的培养
对于一门语言的学习，自然是离不开语感的。而课后的阅读不仅能够丰富学生的课外生活，扩展见识，更能够使学生的英语语感得到增强。通过获得课外的知识，能够让学生更好地将知识进行融合和贯穿。例如，在学习《Advertising》的章节内容时，教师可以向学生介绍几本充满趣味性和针对性的书籍和报纸期刊。现如今的信息网络高速发展，学生获得知识和信息的渠道也很多，教师只要把握住学生的学习方向，在一旁引导学生不断进行探索，获取更多的知识。这样，学生通过课外的阅读在培养语感的同时，也更加了解西方的文化和风俗习惯，这对于以后英语的学习具有不可忽略的作用和影响。只要学生对英语的兴趣增强，掌握了一定的探索方法和技巧，不断在学习中总结经验和教训，就能够更好地养成自主学习的好习惯。这样的课堂也不再是枯燥乏味的课堂，而更多的是学生的主动探索和自主学习。
综上所述，在高中英语教学当中，要想真正培养学生的自主学习的意识和能力绝不是一朝一夕的事情，需要我们广大的高中英语教师不断地进行探索和总结，根据学生的反馈，不断调整教学方案。教师应加强自身的专业知识和能力的提高，改变教学理念，将学生看作课堂教学的主体，对学生进行有效的指导。教师要在课堂教学前，深层次把握教学的目标和内容，设计具有艺术性的问题，借助提问的方式，来提高学生自主探索和总结问题的能力。同时注重学生课后的阅读，可以定期组织小组讨论，更好地促进学生的自主学习和学生之间的相互交流。
参考文献：
[1]邢建伟.高中生自主学习的策略[J].文学教育（下），2011.
[2]张弘一.新课程改革下高中英语教学存在的问题与对策[J].南昌高专学报，2010.