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爱，是教育力量的源泉，是教育成功的基础。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”赞科夫同样也说过：“当教师的必不可少的，甚至几乎是最主要的品质，就是爱儿童。”可见，师爱是教师最基本的道德。教育者不仅要教给孩子知识，也要教育孩子学会做人，而爱是人生至高之妙的道理。所以，一个合格的教师，既要体现知识的力量，又要体现爱的力量。
一、真情感化，坦诚相待
苏霍姆林斯基说：“教师对学生真正的爱，是一种强烈的不可抑制的愿望，是一种要把你认为是自己身上最好的东西献给学生的愿望。”这种爱是发自内心深处的爱。教师要用爱心让学生消除畏惧心理，愿意与老师接近，说心理话。
记得刚接任三（1）班班主任时，我发现班里有一位女孩，平时沉默寡言，经常望着窗外发呆，于是我展开调查。从同学中我得知她的父母在不久前离异了，多么可怜的孩子啊！究竟该怎样帮助她？有一天课外活动时，我发现她又独自趴在窗外发呆，我就走過去，轻轻地拍着她的肩膀问道：“你有什么心事说给老师听听，老师会帮你的。”他转过身来，脸上挂着晶莹的泪珠，猛地扑到我怀里，哇的哭了起来：“爸爸妈妈不要我了，他们真的不要我了······”我本已不太平静的内心此刻更是汹涌澎湃，犹如刀绞一般疼痛，激动地对她说：“哭吧，把心里所有的委屈都哭出来把！别怕，有老师在！”她哭的更伤心了，把头深深地埋进我的怀里，我紧紧抱住她，抚摸着她的头，两人沉默了许久。从那以后，我便有意识地经常和她一起活动，让她感受家庭所不能给予的母爱和亲情，慢慢的我发现笑容重新回到了她那可爱的脸颊，我知道她把校园当作了她的家，老师和同学已成了她最亲近的人。这是我第一次真正感受到了作为教师的伟大与神圣，因为这些稚气未脱的孩子需要我引领，这些年幼弱小的孩子需要我给于勇气和力量。
二、尊重学生，关爱呵护
我们班张芳同学是一个弱智型学生，她的一些举动常常引来同学们的讥笑。那节课上她冒冒失失地回答问题有引来了同学们的讥笑，她难过的低下头。这时是对这样的学生给与关爱、给与温暖的绝佳机会。于是我大声说：“张芳同学，你完全可以骄傲的抬起头来！虽然极个别同学不同意你的观点，但老师我会誓死捍卫你发言的权利！在我们的课堂上每一个同学都有畅所欲言的权利，每一朵花都有开放的理由！”我特意把“极个别”这几个字说的特重，其实我明白，并不是极个别，而是绝大多数；我也特意把“誓死”这两个子说的特重，以此表明我的诚意。此话一出口，就看到张芳骄傲的抬起了头，眼中充满感激的神色。这以后张芳回答问题的积极性大大提高。记得在一堂课上，她竟然把《致橡树》这首诗从头到尾熟练地背诵下来，赢得了同学们的喝彩。看着张芳同学的变化，我不禁感叹：老师一句鼓励的话语竟然为一个默默无闻的学生撑起了一片蓝天。教师只有真正懂得爱，真正尊重、爱护学生，更多地欣赏和鼓励学生，关注学生的内心世界，才能点燃他们自信的火焰，放飞他们囚禁的情愫。
三、师爱荡漾，润物无声
2013年我们班转来一位新同学，一打眼，就知道是制造麻烦的那种，染黄发，而且头发盖住了半张脸，露出桀骜不驯的左眼，一身黑色花花公子的装束。我私下打听：他原来在市里的一所中学，父母离异后，自暴自弃，学习很差，但体育很好，号召力极强，尤其是号召同学跟老师做对，后来被迫来到我校。平静了一段时间后，在第二周的星期四下午，我刚进教室，一股强烈的酒精气味让我打了一个寒战，“是他！”直觉告诉我，果然，他斜趴桌子上，身上沾满了散发着酒臭味的呕吐物，烂醉如泥，四周的同学都捂着鼻子。我顿时气冲脑门，举起手真想给他一个耳光，可看到这睡梦中依然紧蹙的脸，让我生出了一些怜悯之心，可怜的没人管的孩子。我平静下来，收拾着眼前的狼藉，拖干净地面，又帮他擦干净身上的污物，也在思考着如何点亮他心灵的灯。我没有打骂，没有大道理，我知道这些对他都无济于事。“肚子难受吗”我轻轻的问。他有点愕然。我又递给他一杯水，他没接，我递到他嘴边，他不得不喝，喝完后只是把头低了下去。我像什么事都没有发生一样说：“回去吧，有时间把头发理短一点，那样人显得精神。”第二天我早早地来到教室，没想到他早就到了，让我欣喜的是短短的方寸头，“很帅！”我轻轻的说，他笑了，我心里一阵感动，我知道他接受了我，我已在他紧闭的心里打开了扇窗。以后只要因势利导，宽严结合，我相信一定能把他转化过来。真的，在以后的日子里，他没有让我失望，一直到毕业，都稳稳当当。老师只要用爱的显微镜观察，用真心对待每一个学生，收获的一定是幸福，一定是心灵的愉悦！
教师爱学生，不是只爱好学，而是爱每一个学生。在面向全体的基础上，还要偏爱差生，要倾注最大的热情，关心和体贴他们。教师只要具备这种心态，才会在日益激烈的行业竞争中立于不败之地，才能为“太阳底下最光辉的事业”添光彩。老师是蜡烛，在孩子们心里点燃希望，并且照亮他们的一生。愿我们的教师用责任心和努力激发自己内心的爱，让人生不仅放射出知识之光，而且放射出爱之光，成为爱的传播者。
一、真情感化，坦诚相待
苏霍姆林斯基说：“教师对学生真正的爱，是一种强烈的不可抑制的愿望，是一种要把你认为是自己身上最好的东西献给学生的愿望。”这种爱是发自内心深处的爱。教师要用爱心让学生消除畏惧心理，愿意与老师接近，说心理话。
记得刚接任三（1）班班主任时，我发现班里有一位女孩，平时沉默寡言，经常望着窗外发呆，于是我展开调查。从同学中我得知她的父母在不久前离异了，多么可怜的孩子啊！究竟该怎样帮助她？有一天课外活动时，我发现她又独自趴在窗外发呆，我就走過去，轻轻地拍着她的肩膀问道：“你有什么心事说给老师听听，老师会帮你的。”他转过身来，脸上挂着晶莹的泪珠，猛地扑到我怀里，哇的哭了起来：“爸爸妈妈不要我了，他们真的不要我了······”我本已不太平静的内心此刻更是汹涌澎湃，犹如刀绞一般疼痛，激动地对她说：“哭吧，把心里所有的委屈都哭出来把！别怕，有老师在！”她哭的更伤心了，把头深深地埋进我的怀里，我紧紧抱住她，抚摸着她的头，两人沉默了许久。从那以后，我便有意识地经常和她一起活动，让她感受家庭所不能给予的母爱和亲情，慢慢的我发现笑容重新回到了她那可爱的脸颊，我知道她把校园当作了她的家，老师和同学已成了她最亲近的人。这是我第一次真正感受到了作为教师的伟大与神圣，因为这些稚气未脱的孩子需要我引领，这些年幼弱小的孩子需要我给于勇气和力量。
二、尊重学生，关爱呵护
我们班张芳同学是一个弱智型学生，她的一些举动常常引来同学们的讥笑。那节课上她冒冒失失地回答问题有引来了同学们的讥笑，她难过的低下头。这时是对这样的学生给与关爱、给与温暖的绝佳机会。于是我大声说：“张芳同学，你完全可以骄傲的抬起头来！虽然极个别同学不同意你的观点，但老师我会誓死捍卫你发言的权利！在我们的课堂上每一个同学都有畅所欲言的权利，每一朵花都有开放的理由！”我特意把“极个别”这几个字说的特重，其实我明白，并不是极个别，而是绝大多数；我也特意把“誓死”这两个子说的特重，以此表明我的诚意。此话一出口，就看到张芳骄傲的抬起了头，眼中充满感激的神色。这以后张芳回答问题的积极性大大提高。记得在一堂课上，她竟然把《致橡树》这首诗从头到尾熟练地背诵下来，赢得了同学们的喝彩。看着张芳同学的变化，我不禁感叹：老师一句鼓励的话语竟然为一个默默无闻的学生撑起了一片蓝天。教师只有真正懂得爱，真正尊重、爱护学生，更多地欣赏和鼓励学生，关注学生的内心世界，才能点燃他们自信的火焰，放飞他们囚禁的情愫。
三、师爱荡漾，润物无声
2013年我们班转来一位新同学，一打眼，就知道是制造麻烦的那种，染黄发，而且头发盖住了半张脸，露出桀骜不驯的左眼，一身黑色花花公子的装束。我私下打听：他原来在市里的一所中学，父母离异后，自暴自弃，学习很差，但体育很好，号召力极强，尤其是号召同学跟老师做对，后来被迫来到我校。平静了一段时间后，在第二周的星期四下午，我刚进教室，一股强烈的酒精气味让我打了一个寒战，“是他！”直觉告诉我，果然，他斜趴桌子上，身上沾满了散发着酒臭味的呕吐物，烂醉如泥，四周的同学都捂着鼻子。我顿时气冲脑门，举起手真想给他一个耳光，可看到这睡梦中依然紧蹙的脸，让我生出了一些怜悯之心，可怜的没人管的孩子。我平静下来，收拾着眼前的狼藉，拖干净地面，又帮他擦干净身上的污物，也在思考着如何点亮他心灵的灯。我没有打骂，没有大道理，我知道这些对他都无济于事。“肚子难受吗”我轻轻的问。他有点愕然。我又递给他一杯水，他没接，我递到他嘴边，他不得不喝，喝完后只是把头低了下去。我像什么事都没有发生一样说：“回去吧，有时间把头发理短一点，那样人显得精神。”第二天我早早地来到教室，没想到他早就到了，让我欣喜的是短短的方寸头，“很帅！”我轻轻的说，他笑了，我心里一阵感动，我知道他接受了我，我已在他紧闭的心里打开了扇窗。以后只要因势利导，宽严结合，我相信一定能把他转化过来。真的，在以后的日子里，他没有让我失望，一直到毕业，都稳稳当当。老师只要用爱的显微镜观察，用真心对待每一个学生，收获的一定是幸福，一定是心灵的愉悦！
教师爱学生，不是只爱好学，而是爱每一个学生。在面向全体的基础上，还要偏爱差生，要倾注最大的热情，关心和体贴他们。教师只要具备这种心态，才会在日益激烈的行业竞争中立于不败之地，才能为“太阳底下最光辉的事业”添光彩。老师是蜡烛，在孩子们心里点燃希望，并且照亮他们的一生。愿我们的教师用责任心和努力激发自己内心的爱，让人生不仅放射出知识之光，而且放射出爱之光，成为爱的传播者。