摭谈成语中的词类活用

来源 :语文天地·初中版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:gzlwh
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  成语是一种约定俗成、使用频率较高的固定词组,大都渊源于古代,故其中很多字词保留了古汉语的活用现象,即此类词在某种语境中可作彼类词使用。具有彼类词的语法特点。这在词类活用现象基本上消失了的现代汉语中,委实特殊。兹就成语中词类活用情况试作简单分析、归纳。
  
  一、词性变换
  
  A 名词用如动词:华而不实(结果实)、心猿(像猴子跳)意马(像马奔跑)、密云不雨(下雨)、础润而雨(下雨)、沐猴而冠(戴帽子)、绳(作准绳来处治)之以法、衣(穿)锦夜行、尸(占据)位素餐、不衫(穿衣衫)不履(穿鞋子)、衣冠(穿衣服戴帽子)禽兽、当头棒(用棒子打)喝、不蔓(蔓延)不枝(分枝)、兵不血(沾上血)刃、不毛(生长植物)之地、裹足不前(前进)、酒(装酒)囊饭(盛饭)袋、一鼓(击鼓)作气、栉(梳头发)风沐雨、不胫(长着小腿)而走、先礼(讲礼貌)后兵(动武)、不翼(长着翅膀)而飞、不情(近乎人情)之请、春风风(吹,比喻教化)人、十年树(种植)木,百年树(培养)人、胼手胝足[胼、胝,(经常辛勤劳作)磨出研子(jiǎn zi),长着趼子]、粉白黛黑[粉,敷上(面粉)。黛,画上(眉墨)]……
  B 动词用如名词:量入(收入的情况)为出(支出的限度)、学(“学习”,这么一种事情)贵有恒、生死(死者)肉骨、箪食瓢饮[饮料(水)]
  C 形容词用如名词:幼(幼年人)有所长(长处)、壮(壮年人)有所用、老(老年人)有所终、取长(长处)补短(短处)、驾轻(轻车)就熟(熟路)、养尊(尊贵的地位)处优(优裕的生活环境)、披坚(坚固的铁甲)执锐(锐利的兵器)、近(邻近的人)悦远(远方的人)来、穿红着绿(红、绿,指红红绿绿的艳丽服装)、谨小慎微(小,微,指细小的事务)……
  D 形容词用如动词:敬而远(远离、不接近)之、厚(重视)今薄(不注重)古、善(赞扬)善恶(憎恶)恶、老(尊敬)吾老以及人之老、幼(关怀)吾幼以及人之幼、文人相轻(轻视、瞧不起)、君子可欺以其方(为人方正,方正地为人处世)、近朱者赤(变红),近墨者黑(变黑)……
  E 数词用如动词:誓死不二(生二心)、始终如一(一样,原样子不生变异或进展不间断)、逆子贰(心思不专一,有叛离之心或犯上举动)臣……
  
  二、名词作状语
  
  A 表比喻:星(像星星那样地)罗棋(像棋子那样地)布、瓦釜雷(像打雷似地)鸣、狼(如狼一般)吞虎(像老虎那么)咽、龙腾虎跃、龙行虎步、虎踞龙盘、蚕食鲸吞、风驰电掣、土崩瓦解、瓦解冰消、蜗行牛步、狼奔豕突、雷厉风行、烟消云散、神出鬼没、鳞次栉比、风行一时、乌合之众、抱头鼠窜、遍体鳞伤……
  B 表方式:颐(用嘴部的表情)指气(用神情)使,身(亲身)体力(以努力)行、耳(扯着耳朵)提面(当面)命、人才辈(同列,成批而连续地)出、口(用口)诛笔(用笔)伐、言传身教、威逼利诱、耳闻目睹、只可意会,不可言传……
  C 表工具或物件:车(用车)载斗(用斗)量,马革(用马皮)裹尸……
  D 表地域:道听途说、街谈巷议、内忧外患、草行露宿、里应外合、路见不平,拔刀相助……
  E 表时间:早出晚归、衣锦夜行、前倨后恭、昼伏夜出、夙兴夜寐、朝令夕改、朝秦暮楚、朝乾夕惕、日理万机、日进有功、蒸蒸日上、日积月累、日新月异、日就月将……“日”、“月”等时间名词作状语时。有“日日”、“月月”,“逐日地”、“逐月地”,“一天一天地”、“一月一月地”之意。
  F 表趋向:左顾右盼、不耻下问、上窜下跳、上传下达、左右逢源、左右开弓、前赴后继……
  
  三、异常动宾关系
  
  A 使动用法(使宾语产生动词所表示的动作行为):生[使(死的)复生]死肉[使(白骨)长肉]骨、精[使(兵)精]兵简[使(政)简]、沉[使(鱼)沉]鱼落[使(雁)落]雁、闭月羞花、倾国倾城、返老还童、妙手回春、赏心悦目、富国强兵、轻车简从、降龙伏虎、完璧归赵、善始善终、强干弱枝、劳民伤财、安居乐业、一鸣惊人、丰衣足食、惊天动地、兴风作浪、曲突徙薪、汗牛充栋、兴师动众、息事宁人、飞沙走石、起死回生、落井下石、正本清源、正人正己、动人心弦、扬汤止沸、高枕无忧、推陈出新、大快人心、洁身自好、独善其身、二三其德……
  B 意动用法[动词对它的宾语有“认为”或“以为(以……为……)”的意思]:不远[以(万里)为远]万里、不耻[以(下问)为耻]、幕[以(天)为幕]天席[以(地)为席]地、兵贵神速、鱼肉百姓、贵耳贱目、草菅人命、甘之如饴、羞与为伍、厚此薄彼、是古非今、幸灾乐祸……
  C 为动用法(动词为宾语而动):以身殉[为(职)而殉]职、以身殉[为(国)而殉]国、感[为(时)而感]时忧[为(国)而忧]国……
其他文献
蛋 蛋 鸡蛋的蛋调皮蛋的蛋 乖蛋蛋的蛋红脸蛋蛋的蛋张狗蛋的蛋马铁蛋的蛋
为进一步推进农业供给侧结构调整,适度调减籽粒玉米种植面积,构建粮经饲协调发展的种植结构。曲周县夏播工作在各级党委、政府的高度重视和广大干群的共同努力下,各项技术措
南阳盆地岗坡旱地面积较大,岗坡地主要种植制度为小麦—玉米、小麦—大豆、小麦—花生等一年二熟,麦后夏谷子面积很小。因为谷子耐旱耐瘠性较强,在岗坡地种植易于获得较高产
教学是一门艺术,因而教学也应像其他艺术形式一样讲究“留白”的艺术,追求那种“虚灵”的“空间感型”的“妙境”。教师有意识地留白,就是遵循艺术创作中“虚实相生”的规律,在教学时留有余地,创造知识上、心理上的暂时性“空白”,追求启发思维的艺术效果。通过教师所留之“白”,使学生生出“实”来,让学生有所思考,有所探索,以形成无穷的意味和幽远的教学氛围。教学实践中掌握一定的留白技巧与方法,可以增强教学的艺术性
刘勰说:"夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情。"情感教育是语文课的重要使命,而且不仅是局限于亲情、友情、爱情的教育,还有超越于这些情感之上的、基于人间"同情"的大爱教育。
凌海市大凌河街道尤山子村,是凌海市绿色黄瓜生产基地,从2007年引进秸秆反应堆技术,通过几年的试验示范种植到现在全村秸秆反应堆技术温室面积达200亩,若每亩增收2 000元,可
语文是一门实践性和综合性很强的工具学科,同时也是一门饱含了情感的学科。要想提高语文教学的质量与效率,语文阅读教学要发挥应有的作用。  一、 初中语文阅读教学的现状  新课标的颁布为初中语文课堂增添了不少活力,但由于传统教学模式仍然在部分教师那里根深蒂固,从而导致穿“新鞋”走“老路”的现象不断产生,尤其是阅读教学不尽如人意,具体表现在以下几方面。  1.师讲生听,喧宾夺主  不少语文教师在阅读教学中
父亲要儿子写暑假观察作文,内容是院子里的两种植物:一株杏树苗和一棵石榴树。  杏树苗没什么好写的,细细的树干上伸出几条权和几片叶子罢了:而石榴花开红艳艳,到了秋天,还有果实吃。儿子写道:石榴树高大、茂盛,挂着丰硕的果实,俯视小杏苗。  第二年暑假,杏树长的有石榴树的一半高了,春天开了些粉白色小花,但没能结果。而石榴树正值壮年,虽不再长高,但花朵确实美丽,可以预知它的果实也令人向往。儿子写道:石榴树
语文姓“语”,语文教学要返朴归真,“语”和 “真”指什么?语文教学应该抓“工具性”还是“人文性”?应该怎样抓?这些问题是语文教育者必须思考的问题。教材培训时,看了两节同一教学内容(高晓声的 《摆渡》一文)的课堂教学录像,感受颇多,对这些问题有了一些思考。  第一位执教者,由“青蛙爬塔”的寓言,导入到现代寓言《摆渡》,第一步是提问启发:学寓言学什么?接着学生分组设计学习方案,并要求学生给小组起个响亮
成语和修辞的关系极为密切。通过成语来学习修辞,是一种易学易记、以简驭繁的好方法。  1.比喻:  静如处子,动如脱兔;囊空如洗——明喻:  撤汗成渠、血流成河、挥汗成雨——暗喻:  哀鸿遍野、竹篮打水、芝兰玉树——借喻。  2.借代:  锅瓢碗灶、四脚朝天——以部分代整体:  三三两两、寸草不留、秋毫无犯——以局部代整体:  停歇干戈、解甲归田、结为秦晋之好——以名称代事物:  3.夸张:  万水