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摘要：如何在小学语文阅读指导课中提升课堂效果，是小学语文教师必须深入思考的问题。教师要通过阅读指导课培养学生养成自主阅读的学习习惯，培养学生的语文综合素养，让学生在阅读过程中积累文学知识，培养文学审美，增强学生的阅读兴趣和积极性。本文就如何提高小学语文阅读指导课的课堂效果进行分析，以期能够提供可供参考的建议。
关键词：小学语文;阅读指导课;课堂效果
目前的小学语文课堂教学以培养学生的语文综合素养和主动学习能力为目标，使学生在学习过程中养成创新能力、应用能力和思维能力。小学语文教师必须意识到阅读教学给学生带来的积极影响，明确其对于学生成长和发展而言的重要作用，并在教学中有意识地加强引导，使学生在阅读教学中养成较高的思想水平和综合素质。
一、小学语文阅读指导课的发展现状
在新课程改革日渐深化的今天，小学语文阅读指导课也发生了一定的改变，不再将考试内容和教学任务作为唯一的目标进行教学，而是考虑到了如何培养学生的个性化能力和素质。但是，小学语文阅读教学的改革还不够到位不够彻底，仍然存在积累不足、视野狭窄和缺乏兴趣等顽固性的问题。究其源头，就是因为学生没有养成良好的阅读习惯，缺乏独立思考、独立分析的过程。这就要求教师在语文阅读教学中给予学生适当的引导，使学生得到全方位的培养。
二、提高小学语文阅读指导课课堂效果的策略
1.细化课内阅读，培养学科素养
阅读教学分为课内教学和课外教学两种。相对于课外教学而言，课内教学更为基础，也就是围绕教材内容所进行的阅读教学。无论以何种形式进行阅读教学，都要在主流价值观上给予学生适当的引导，使学生养成良好的品性和价值观念，懂得欣赏文章中的美，培养学生的学科素养和人文精神。讲课文中的重点词语作为重点进行讲解，进一步细化文章内容，让学生在阅读的同时感受到作者描述出的景象，了解作者在文中蕴含的情感，说出阅读后的感受或有何见解。这种细化式的阅读教学不仅可以给予学生强有力的指导，还能让学生掌握阅读技巧和阅读方法，给予了学生适当的空间和时间进行思考。这是提高学生综合素质的有效方法，也是培养学生价值取向和思想感情的重要路径。
2.联系课外内容，注重教师导读
之所以要从导读部分开始阅读，是要培养学生的阅读兴趣，使学生在导读过程中有所期待。教师同样可以利用这一原理进行小学阅读教学，在课程开始前根据教材内容和学生的兴趣爱好，准备大量的视听资料或者文字，以便学生深入了解所学内容的背景。引导学生自行搜索与文章相关的知识和内容，培养学生的好奇心和积极性，让学生在搜索过程中有所积累，有所思考。学习课文时，教师可为学生播放相应的视频动画或者图片文字，也可为学生讲解故事背景，在吸引学生兴趣的基础上开展后续的教学工作，引导学生深入了解文章中蕴含的深意和道理。此外，可以让学生自行寻找自己喜欢的寓言故事，在语文课堂上和其他同学分享。这种办法不仅可以让学生了解文章深意，还联系到了课外知识与内容，有利于开拓学生视野，丰富其知识体系。长此以往，学生的阅读能力、知识积累量和综合素质都会得到跨越式的提升。
3.自主阅读，注重交流和引导强化
阅读指导的目标是培养学生自发阅读和自发学习的学习习惯。因此，教师可以将培养学生自主阅读能力作为入手点开展阅读教学。这就要求学生对文章内容进行反复的阅读和理解，尽力解决文章中难懂的部分，然后在阅读中理清作者的思绪，明白作者的感情。学习课文时，教师让学生通过以下三个步骤进行阅读，初读为检查文中生字，通读为了解文章大意，细读为体会文章所描写的感情，并对文章进行品读，说出自己的心得体会。阅读过程中，教师还要以口头或者文字的形式与学生进行交流，使学生得到适当的引导，在阅读过程中有所感悟，有所积累，深刻体会阅读的乐趣和含义，养成乐于阅读，勤于思考的好习惯。
4.激发学生的阅读激情
兴趣是最好的老师，教师应从小学语文阅读的实际情况出发，结合学生的实际情况，激发学生对语文阅读的兴趣。要想让学生自主、自觉、自在地阅读，教师应从激发学生阅读的兴趣入手，教学生阅读技巧和方法，让学生真正地用心去读、用情去读，不斷地丰富学生的文化底蕴。教师还可以锻炼学生的组织能力，让学生自己策划一系列的阅读活动，比如"诗歌朗诵比赛""主题演讲"等等，给学生提供一个展示自己的舞台，自然而然地激发学生的阅读激情。
5.重视整体阅读，以读学写，读写结合
在阅读教学中，教师应以语文新课程新理念为指导，从学生阅读的实际情况出发，在学生的最近发展区内努力探索行之有效的阅读教学策略。教师可以运用整体阅读的方式提高学生的阅读能力，让学生通过反复阅读捕捉阅读材料的中心，理清阅读教材的层次。与此同时，教师应让学生通过阅读捕捉阅读材料的立意，让学生学习如何写作，达到学以致用的目的。
三、结束语
开展阅读教学不仅可以提高学生的阅读能力，还可以让学生将此作为基础，养成良好的语文素养和写作能力，这对学生综合水平和能力的提升有重要作用。阅读教学是语文教学中不可缺少的一个环节，不仅可以体现出学生的积累程度和基础知识掌握情况，还可锻炼学生的分析与理解能力。因此，一定要给予语文阅读指导课应有的重视，并加以实行。
参考文献
[1]杨静蓉.小学语文阅读指导方法[J].清风，2021，（02）：88.
[2]张伟周.加强小学语文阅读指导提高学生综合素质[J].散文百家（理论），2020，（06）：142.
[3]姚文峰.小学语文整本书阅读指导策略[J].教育，2020，（13）：26.
万源市官渡镇梨树小学 王泽容
关键词：小学语文;阅读指导课;课堂效果
目前的小学语文课堂教学以培养学生的语文综合素养和主动学习能力为目标，使学生在学习过程中养成创新能力、应用能力和思维能力。小学语文教师必须意识到阅读教学给学生带来的积极影响，明确其对于学生成长和发展而言的重要作用，并在教学中有意识地加强引导，使学生在阅读教学中养成较高的思想水平和综合素质。
一、小学语文阅读指导课的发展现状
在新课程改革日渐深化的今天，小学语文阅读指导课也发生了一定的改变，不再将考试内容和教学任务作为唯一的目标进行教学，而是考虑到了如何培养学生的个性化能力和素质。但是，小学语文阅读教学的改革还不够到位不够彻底，仍然存在积累不足、视野狭窄和缺乏兴趣等顽固性的问题。究其源头，就是因为学生没有养成良好的阅读习惯，缺乏独立思考、独立分析的过程。这就要求教师在语文阅读教学中给予学生适当的引导，使学生得到全方位的培养。
二、提高小学语文阅读指导课课堂效果的策略
1.细化课内阅读，培养学科素养
阅读教学分为课内教学和课外教学两种。相对于课外教学而言，课内教学更为基础，也就是围绕教材内容所进行的阅读教学。无论以何种形式进行阅读教学，都要在主流价值观上给予学生适当的引导，使学生养成良好的品性和价值观念，懂得欣赏文章中的美，培养学生的学科素养和人文精神。讲课文中的重点词语作为重点进行讲解，进一步细化文章内容，让学生在阅读的同时感受到作者描述出的景象，了解作者在文中蕴含的情感，说出阅读后的感受或有何见解。这种细化式的阅读教学不仅可以给予学生强有力的指导，还能让学生掌握阅读技巧和阅读方法，给予了学生适当的空间和时间进行思考。这是提高学生综合素质的有效方法，也是培养学生价值取向和思想感情的重要路径。
2.联系课外内容，注重教师导读
之所以要从导读部分开始阅读，是要培养学生的阅读兴趣，使学生在导读过程中有所期待。教师同样可以利用这一原理进行小学阅读教学，在课程开始前根据教材内容和学生的兴趣爱好，准备大量的视听资料或者文字，以便学生深入了解所学内容的背景。引导学生自行搜索与文章相关的知识和内容，培养学生的好奇心和积极性，让学生在搜索过程中有所积累，有所思考。学习课文时，教师可为学生播放相应的视频动画或者图片文字，也可为学生讲解故事背景，在吸引学生兴趣的基础上开展后续的教学工作，引导学生深入了解文章中蕴含的深意和道理。此外，可以让学生自行寻找自己喜欢的寓言故事，在语文课堂上和其他同学分享。这种办法不仅可以让学生了解文章深意，还联系到了课外知识与内容，有利于开拓学生视野，丰富其知识体系。长此以往，学生的阅读能力、知识积累量和综合素质都会得到跨越式的提升。
3.自主阅读，注重交流和引导强化
阅读指导的目标是培养学生自发阅读和自发学习的学习习惯。因此，教师可以将培养学生自主阅读能力作为入手点开展阅读教学。这就要求学生对文章内容进行反复的阅读和理解，尽力解决文章中难懂的部分，然后在阅读中理清作者的思绪，明白作者的感情。学习课文时，教师让学生通过以下三个步骤进行阅读，初读为检查文中生字，通读为了解文章大意，细读为体会文章所描写的感情，并对文章进行品读，说出自己的心得体会。阅读过程中，教师还要以口头或者文字的形式与学生进行交流，使学生得到适当的引导，在阅读过程中有所感悟，有所积累，深刻体会阅读的乐趣和含义，养成乐于阅读，勤于思考的好习惯。
4.激发学生的阅读激情
兴趣是最好的老师，教师应从小学语文阅读的实际情况出发，结合学生的实际情况，激发学生对语文阅读的兴趣。要想让学生自主、自觉、自在地阅读，教师应从激发学生阅读的兴趣入手，教学生阅读技巧和方法，让学生真正地用心去读、用情去读，不斷地丰富学生的文化底蕴。教师还可以锻炼学生的组织能力，让学生自己策划一系列的阅读活动，比如"诗歌朗诵比赛""主题演讲"等等，给学生提供一个展示自己的舞台，自然而然地激发学生的阅读激情。
5.重视整体阅读，以读学写，读写结合
在阅读教学中，教师应以语文新课程新理念为指导，从学生阅读的实际情况出发，在学生的最近发展区内努力探索行之有效的阅读教学策略。教师可以运用整体阅读的方式提高学生的阅读能力，让学生通过反复阅读捕捉阅读材料的中心，理清阅读教材的层次。与此同时，教师应让学生通过阅读捕捉阅读材料的立意，让学生学习如何写作，达到学以致用的目的。
三、结束语
开展阅读教学不仅可以提高学生的阅读能力，还可以让学生将此作为基础，养成良好的语文素养和写作能力，这对学生综合水平和能力的提升有重要作用。阅读教学是语文教学中不可缺少的一个环节，不仅可以体现出学生的积累程度和基础知识掌握情况，还可锻炼学生的分析与理解能力。因此，一定要给予语文阅读指导课应有的重视，并加以实行。
参考文献
[1]杨静蓉.小学语文阅读指导方法[J].清风，2021，（02）：88.
[2]张伟周.加强小学语文阅读指导提高学生综合素质[J].散文百家（理论），2020，（06）：142.
[3]姚文峰.小学语文整本书阅读指导策略[J].教育，2020，（13）：26.
万源市官渡镇梨树小学 王泽容