论文部分内容阅读
摘 要： 随着时代的不断变化，日语教学不能一直遵循传统方法进行下去，日语教学者要不断探究新的教学方法，满足社会对日语教学的不同要求。今后在日语教学中应多导入日本文化方面的信息，教学手段也要多采用多媒体、网络等现代教学形式。
关键词： 日语教学方法 文化导入 教学改革
一、日语教学现状及问题
（一）日语学科体系不完善现状
目前大多数学校开设的日语专业的方向划分不是很细化，大部分学校开设的日语专业偏综合性，即使某些学校开设了如科技日语等，也仅仅是在专业的名称上做文章，实际上并没有提高多少，其讲授的基本内容大多是日语基本的技能，涉及科技方面的内容不是很多。
（二）缺乏教师队伍素质的不断提高
日语学科体系进一步划分，如商务日语、科技日语、旅游日语等，但许多教师没有这些方面的教学经验，这就导致在教学中不能充分把课讲授透彻，甚至会出现错误等现象。教师在进行授课的时候，采用精读或者泛读的传统授课方式，并没有抓住日语课程的实质，并且传统灌输式教学方式与当今迅速发展的日语教学不一致，很难充分激发学生学习日语的兴趣，不能让日语教学上一个新台阶。
（三）教学方法老化
目前日语的教学方法基本上还是以传统的教师教授为主，学生被动接受，教师的教学方法与教学手段需要及时更新。教师主要在课堂上讲授书本上的内容，在教学的方法上还主要停留在对书本知识的传授与专业知识技能的教育方面，缺乏对学生日语综合素质的培养，学生在步入社会后，对新岗位的适应不是很好，甚至有些学生不能适应新岗位。这就说明仅靠课堂或书本上的知识是远远不够的，也充分说明教学的目标、方法和计划等都需要及时加以改进。
二、日语教学改进方法
（一）尽量借助多媒体技术与多媒体
随着科技的发达，多媒体技术已经在课堂上广泛应用，多媒体通过对学生多种感官的刺激传递信息，更符合人类的认知规律。多媒体改善了信息的表达方式，使学生更好地理解和记忆知识，多媒体技术以其强大的视频、音频、动画等功能，更提高了学生的学习兴趣，增强了理解能力，把人们的各种感官有机地组合起来，从而更吸引人们的注意力，更好地获取信息，可见多媒体技术在课堂教学中发挥着越来越重要的作用。同时多媒体技术也可以促进教材观念和形式的更新，促进教学方法和教学结构的变革，促进教学思想和学习理论的发展。
（二）文化导入的重要性
日语教学并不是单纯的语言教学，在教学中要把日本的社会文化知识渗透到日语教学中，这一点很重要。要做到这一点，首先，教师必须了解中日两国语言的社会文化差异。有关日本文化方面的信息，教师要多向学生灌输和传授，这样学生才会较快掌握跨文化技能。其次，在日语教学中导入文化，可以通过以下几种途径：第一，在教材的选取上，应多选用日文原版的教材，即使是低年级的学生，也应适度地选用一些日文原版的课文篇章。日本文化和很多风俗习惯等内容在这些原版教材中体现得更好。第二，学生可以通过阅读日本文学作品、报刊、杂志或通过网上查阅等形式，注意积累日本文化背景、社会风俗、社会文化等有关方面的材料。
（三）完善学科体系
日语学科的体系建设要注重将培养学生的日语综合能力和综合素养放在重要位置。随着学科前沿的不断发展，日语学科的教学指导思想与教学目标要不断做出调整和变化，以适应时代前沿发展要求，把改革与创新作为当前教学的重要工作。在实践中不断进行理论创新，在抓好基础性学科的同时，注意开设选修课和公共课，在学科的设计上，要紧紧围绕学科的基础性教学展开，这样学生的专业知识结构和学生的素质才能得到有效的完善和提高。
（四）提升教师队伍的整体素质
专业教师要积极做好个人专业素养的提高。在课堂中，教师为教学活动的主要参加者，在日语的整个教学过程中处在一个重要的位置。日语教师在课堂上与学生交流时，尽量使用日语。同时日语教师要不断提高自己的日语能力、不断充电使自己在工作和教学中游刃有余，在教学方法、教学手段和教学内容上也要注重革新。
总之，在日语教学中存在着诸如学科体系不健全、教师素质队伍不强和教材内容陈旧等问题，但是只要对这些问题重视，采取积极审慎的方式，从教学实际出发，制定出符合日语发展的途径，就能进一步提高大学生日语的综合素质。
在今后的日语教学中，日本文化的渗入是必不可少的，中日文化差异是不得不重视的。
日语教师不仅要教授好日语这门语言，更要帮助学生学会运用日语，帮助和指导学生掌握和了解日本文化。只有这样才能在学好这门语言的同时不断丰富和增加日本社会文化知识，进一步扩大日语知识面。只有这样才能尽可能避免日本民族文化和中国民族文化差异的摩擦，才能避免因文化差异而产生的一些语言应用错误，正确地运用日语进行交流，从而达到良好交流的目的。
参考文献：
[1]贾玉新，编.跨文化交际学[M].上海：上海外语教育出版社，1997.
[2]王福祥，吴汉樱，编.文化与语言[M].北京：外语教学与研究出版社，1994.
[3]顾嘉祖，主编.跨文化交际——外国语言文学中的隐蔽文化[M].南京师范大学出版社，2000.
[4]束定芳，庄智象，著.现代外语教学——理论、实践与方法[M].北京：上海外语教育出版社，1996.
[5]吴廷.外语教学中文化概论课的重要性[J].日语学习与研究，2000（1）.
关键词： 日语教学方法 文化导入 教学改革
一、日语教学现状及问题
（一）日语学科体系不完善现状
目前大多数学校开设的日语专业的方向划分不是很细化，大部分学校开设的日语专业偏综合性，即使某些学校开设了如科技日语等，也仅仅是在专业的名称上做文章，实际上并没有提高多少，其讲授的基本内容大多是日语基本的技能，涉及科技方面的内容不是很多。
（二）缺乏教师队伍素质的不断提高
日语学科体系进一步划分，如商务日语、科技日语、旅游日语等，但许多教师没有这些方面的教学经验，这就导致在教学中不能充分把课讲授透彻，甚至会出现错误等现象。教师在进行授课的时候，采用精读或者泛读的传统授课方式，并没有抓住日语课程的实质，并且传统灌输式教学方式与当今迅速发展的日语教学不一致，很难充分激发学生学习日语的兴趣，不能让日语教学上一个新台阶。
（三）教学方法老化
目前日语的教学方法基本上还是以传统的教师教授为主，学生被动接受，教师的教学方法与教学手段需要及时更新。教师主要在课堂上讲授书本上的内容，在教学的方法上还主要停留在对书本知识的传授与专业知识技能的教育方面，缺乏对学生日语综合素质的培养，学生在步入社会后，对新岗位的适应不是很好，甚至有些学生不能适应新岗位。这就说明仅靠课堂或书本上的知识是远远不够的，也充分说明教学的目标、方法和计划等都需要及时加以改进。
二、日语教学改进方法
（一）尽量借助多媒体技术与多媒体
随着科技的发达，多媒体技术已经在课堂上广泛应用，多媒体通过对学生多种感官的刺激传递信息，更符合人类的认知规律。多媒体改善了信息的表达方式，使学生更好地理解和记忆知识，多媒体技术以其强大的视频、音频、动画等功能，更提高了学生的学习兴趣，增强了理解能力，把人们的各种感官有机地组合起来，从而更吸引人们的注意力，更好地获取信息，可见多媒体技术在课堂教学中发挥着越来越重要的作用。同时多媒体技术也可以促进教材观念和形式的更新，促进教学方法和教学结构的变革，促进教学思想和学习理论的发展。
（二）文化导入的重要性
日语教学并不是单纯的语言教学，在教学中要把日本的社会文化知识渗透到日语教学中，这一点很重要。要做到这一点，首先，教师必须了解中日两国语言的社会文化差异。有关日本文化方面的信息，教师要多向学生灌输和传授，这样学生才会较快掌握跨文化技能。其次，在日语教学中导入文化，可以通过以下几种途径：第一，在教材的选取上，应多选用日文原版的教材，即使是低年级的学生，也应适度地选用一些日文原版的课文篇章。日本文化和很多风俗习惯等内容在这些原版教材中体现得更好。第二，学生可以通过阅读日本文学作品、报刊、杂志或通过网上查阅等形式，注意积累日本文化背景、社会风俗、社会文化等有关方面的材料。
（三）完善学科体系
日语学科的体系建设要注重将培养学生的日语综合能力和综合素养放在重要位置。随着学科前沿的不断发展，日语学科的教学指导思想与教学目标要不断做出调整和变化，以适应时代前沿发展要求，把改革与创新作为当前教学的重要工作。在实践中不断进行理论创新，在抓好基础性学科的同时，注意开设选修课和公共课，在学科的设计上，要紧紧围绕学科的基础性教学展开，这样学生的专业知识结构和学生的素质才能得到有效的完善和提高。
（四）提升教师队伍的整体素质
专业教师要积极做好个人专业素养的提高。在课堂中，教师为教学活动的主要参加者，在日语的整个教学过程中处在一个重要的位置。日语教师在课堂上与学生交流时，尽量使用日语。同时日语教师要不断提高自己的日语能力、不断充电使自己在工作和教学中游刃有余，在教学方法、教学手段和教学内容上也要注重革新。
总之，在日语教学中存在着诸如学科体系不健全、教师素质队伍不强和教材内容陈旧等问题，但是只要对这些问题重视，采取积极审慎的方式，从教学实际出发，制定出符合日语发展的途径，就能进一步提高大学生日语的综合素质。
在今后的日语教学中，日本文化的渗入是必不可少的，中日文化差异是不得不重视的。
日语教师不仅要教授好日语这门语言，更要帮助学生学会运用日语，帮助和指导学生掌握和了解日本文化。只有这样才能在学好这门语言的同时不断丰富和增加日本社会文化知识，进一步扩大日语知识面。只有这样才能尽可能避免日本民族文化和中国民族文化差异的摩擦，才能避免因文化差异而产生的一些语言应用错误，正确地运用日语进行交流，从而达到良好交流的目的。
参考文献：
[1]贾玉新，编.跨文化交际学[M].上海：上海外语教育出版社，1997.
[2]王福祥，吴汉樱，编.文化与语言[M].北京：外语教学与研究出版社，1994.
[3]顾嘉祖，主编.跨文化交际——外国语言文学中的隐蔽文化[M].南京师范大学出版社，2000.
[4]束定芳，庄智象，著.现代外语教学——理论、实践与方法[M].北京：上海外语教育出版社，1996.
[5]吴廷.外语教学中文化概论课的重要性[J].日语学习与研究，2000（1）.