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摘 要：随着科学技术的发展，多媒体技术在教学中的应用越来越广泛，不断深入到课堂之中，极大地丰富了教学手段，拓展了教学内容。将其应用在初中语文教学中，势必为初中语文教学注入更多活力。本文围绕多媒体教学手段，分析了现阶段多媒体教学在初中语文教学中的应用优势，提出了坚持学生主体地位、加强师生联系与传统教学手段相结合等策略，以及进一步推动语文教学的改革。
关键词：多媒体教学；优势；初中语文；运用准则
现阶段的中小学教育中，多媒体应用程度不断提高，与传统的教学手段相结合，融入各个学科的课堂教育中。这样的技术丰富了教师的教学手段和方法，教师可以更为直观、新颖的为学生传递知识，极大地提高了课堂效率，为初中语文教学带来了更多的可能性。
一、 多媒体教学在初中语文教学中的优势
（一） 构建特定情境，提升学生兴趣
多媒体教学最大的优势在于它可以直观清晰地传递信息，巧妙利用图像、视频、音频等资源，构建特定的课堂情景，让学生有一种身临其境的感觉。这样形象、丰富、立体的教学环境将极大地激发学生的学习兴趣，提升学生的课堂积极性。中学的语文教学是学生语文能力提升的重要阶段，其知识体系庞大，内容丰富，学生要对这些知识加以理解记忆。如果老师按照传统的教学手段进行授课，长此以往很容易陷入枯燥乏味之中，很难将知识活灵活现地展现在学生面前，这样的课堂也无法调动起学生的学习兴趣，基础的知识学生背不下来，深层次的知识学生又无法理解，注定无法提升语文教学的有效性。因此，多媒体教学的优势就显现出来了，多媒体教学让原有的静态知识丰富立体起来，变“活”了，变得更加灵动了，构建了一个全新的语文教学情景。在这样的情境下，学生可以去听，去看，去想象，去感受，缩短了学生与书本教学知识的距离，极大地提高了学生的课堂积极性。这样课堂的氛围会越来越活跃，学生也会更加积极，原本枯燥的语文知识也变得更易于接受了。比如在学习《出师表》这一课时，教师可以通过视频、音频的播放，让学生感受到这一文章中蕴含的深刻情感，代入到风起云涌的三国年代，理解这一代名相鞠躬尽瘁、死而后已的情怀。
（二） 丰富教学手段，教学效率提升
多媒体教学技术在初中语文教学中的应用，极大程度丰富了教学手段。多媒体技术新颖、立体，包含着海量丰富的信息资源，这些资源可以实现共享，让学生们接触容纳更多的知识。初中语文教学有着其特定的教学目标，以该教学任务为指导，运用更多更丰富的教学手段势必会为语文教学注入更多的活力。教师借助新媒体教学，结合原有的教学方法，可以不断地进行课堂创新，可以在原有的时间内教授更多的知识，极大地节省了时间成本与人力成本，语文教学的效率得以提升。教学资源信息越广泛，学生可选择的余地就越多，可以进一步提升学生的知识容量。初中语文教学中那些复杂枯燥的知识点，在新媒体教学的帮助下，会更易于学生的掌握，课堂上的难点、重点更加突出，形象生动地展示在学生面前，学生理解起来也就更加容易。在原有的时间内，进一步提升了初中语文的课堂教学效率。
（三） 培养学生学习能力
正所谓“授之以鱼不如授之以渔”，让学生在课堂学习中培养出独立的学习能力尤为重要。新媒体技术可以极大提升学生学习的自主性和独立性。采用多媒体教学实现了学生学习方法的优化，这样更利于激发学生的想象，激活学生的思维，让学生不仅学到知识，更为重要的是增强学生的问题意识与创新意识，培养学生创造性思维能力。其调动了学生更多的感官，接受更多的知识，学生的想象力将会不断被激发，在这种情况下，教师可以格外重视学生学习能力的培养与创造，让学生热爱语文，学会学习语文。
二、 多媒体教学在初中语文教学中的运用准则
（一） 坚持学生主体地位
多媒体在初中语文教学中的应用越来越广泛，但并非应用了多媒体，就一定能提升课堂效率。只有加以合理运用，才能发挥其最大作用。因此，在多媒体教学中不能改变学生主体地位，要始终坚持以学生为主的指导思想。利用多媒体技术，创造氛围良好的教学环境，让学生的积极性得到最大程度的激发，培养学生的学习能力，始终关注学生的发展。让学生们学会独立思考，不断设置引导学生进行自主学习。要注意，针对不同的学生要采用不同的教学方式和手段，做到借助多媒體教学因材施教。
（二） 加强师生联系
在多媒体教学的应用中，视频、音频、图像等信息资源将更多地展示在学生面前，在这种情况下，很容易出现教师对新媒体技术的依赖性，从而使得教师的作用被削弱。在初中语文教学中，教师依然要发挥主导作用，加强师生之间的沟通联系。要清楚地认识到多媒体教学只是一种技术，一种手段，不可以改变教师的主导地位。在教学中要不断加强师生互动，这样才能让学生更认可教师教学。
（三） 与传统教学手段相结合
作为一个完全新式与陌生的教育手法，多媒体教育具有独特性、先进性、高效性等特点。但是，单一固定的教学注定会限制语文教学质量和效率的提高，我们不能用新媒体教学完全替代传统教学，传统教学中仍有着一些独特的优越性。在初中语文教学中，教师应当立足于实际，结合学生学习的实际情况，将新媒体技术与传统教学模式有机结合。根据不同的教学内容进行调整，让新媒体教学适应学生的学习能力与水平，否则只会事倍功半，不但不会提升教学质量，反而会破坏原有的课堂教学。
三、 结语
在初中语文教学中应用新媒体技术是大势所趋，只有将新媒体技术与传统教学模式相结合，立足于学生发展的实际，科学地应用新媒体教学，才能提升初中语文教学的质量和效率。
参考文献：
[1]唐智炜.试论多媒体教学在初中语文教学中的优势.（河北省平山县回舍中学，050400）.
[2]钱明辉.教育社会学——现代性的思考与建构[M].北京：北京大学出版社，2005：229.
作者简介：
余小兰，湖南省岳阳市，岳阳县筻口镇中心学校。
关键词：多媒体教学；优势；初中语文；运用准则
现阶段的中小学教育中，多媒体应用程度不断提高，与传统的教学手段相结合，融入各个学科的课堂教育中。这样的技术丰富了教师的教学手段和方法，教师可以更为直观、新颖的为学生传递知识，极大地提高了课堂效率，为初中语文教学带来了更多的可能性。
一、 多媒体教学在初中语文教学中的优势
（一） 构建特定情境，提升学生兴趣
多媒体教学最大的优势在于它可以直观清晰地传递信息，巧妙利用图像、视频、音频等资源，构建特定的课堂情景，让学生有一种身临其境的感觉。这样形象、丰富、立体的教学环境将极大地激发学生的学习兴趣，提升学生的课堂积极性。中学的语文教学是学生语文能力提升的重要阶段，其知识体系庞大，内容丰富，学生要对这些知识加以理解记忆。如果老师按照传统的教学手段进行授课，长此以往很容易陷入枯燥乏味之中，很难将知识活灵活现地展现在学生面前，这样的课堂也无法调动起学生的学习兴趣，基础的知识学生背不下来，深层次的知识学生又无法理解，注定无法提升语文教学的有效性。因此，多媒体教学的优势就显现出来了，多媒体教学让原有的静态知识丰富立体起来，变“活”了，变得更加灵动了，构建了一个全新的语文教学情景。在这样的情境下，学生可以去听，去看，去想象，去感受，缩短了学生与书本教学知识的距离，极大地提高了学生的课堂积极性。这样课堂的氛围会越来越活跃，学生也会更加积极，原本枯燥的语文知识也变得更易于接受了。比如在学习《出师表》这一课时，教师可以通过视频、音频的播放，让学生感受到这一文章中蕴含的深刻情感，代入到风起云涌的三国年代，理解这一代名相鞠躬尽瘁、死而后已的情怀。
（二） 丰富教学手段，教学效率提升
多媒体教学技术在初中语文教学中的应用，极大程度丰富了教学手段。多媒体技术新颖、立体，包含着海量丰富的信息资源，这些资源可以实现共享，让学生们接触容纳更多的知识。初中语文教学有着其特定的教学目标，以该教学任务为指导，运用更多更丰富的教学手段势必会为语文教学注入更多的活力。教师借助新媒体教学，结合原有的教学方法，可以不断地进行课堂创新，可以在原有的时间内教授更多的知识，极大地节省了时间成本与人力成本，语文教学的效率得以提升。教学资源信息越广泛，学生可选择的余地就越多，可以进一步提升学生的知识容量。初中语文教学中那些复杂枯燥的知识点，在新媒体教学的帮助下，会更易于学生的掌握，课堂上的难点、重点更加突出，形象生动地展示在学生面前，学生理解起来也就更加容易。在原有的时间内，进一步提升了初中语文的课堂教学效率。
（三） 培养学生学习能力
正所谓“授之以鱼不如授之以渔”，让学生在课堂学习中培养出独立的学习能力尤为重要。新媒体技术可以极大提升学生学习的自主性和独立性。采用多媒体教学实现了学生学习方法的优化，这样更利于激发学生的想象，激活学生的思维，让学生不仅学到知识，更为重要的是增强学生的问题意识与创新意识，培养学生创造性思维能力。其调动了学生更多的感官，接受更多的知识，学生的想象力将会不断被激发，在这种情况下，教师可以格外重视学生学习能力的培养与创造，让学生热爱语文，学会学习语文。
二、 多媒体教学在初中语文教学中的运用准则
（一） 坚持学生主体地位
多媒体在初中语文教学中的应用越来越广泛，但并非应用了多媒体，就一定能提升课堂效率。只有加以合理运用，才能发挥其最大作用。因此，在多媒体教学中不能改变学生主体地位，要始终坚持以学生为主的指导思想。利用多媒体技术，创造氛围良好的教学环境，让学生的积极性得到最大程度的激发，培养学生的学习能力，始终关注学生的发展。让学生们学会独立思考，不断设置引导学生进行自主学习。要注意，针对不同的学生要采用不同的教学方式和手段，做到借助多媒體教学因材施教。
（二） 加强师生联系
在多媒体教学的应用中，视频、音频、图像等信息资源将更多地展示在学生面前，在这种情况下，很容易出现教师对新媒体技术的依赖性，从而使得教师的作用被削弱。在初中语文教学中，教师依然要发挥主导作用，加强师生之间的沟通联系。要清楚地认识到多媒体教学只是一种技术，一种手段，不可以改变教师的主导地位。在教学中要不断加强师生互动，这样才能让学生更认可教师教学。
（三） 与传统教学手段相结合
作为一个完全新式与陌生的教育手法，多媒体教育具有独特性、先进性、高效性等特点。但是，单一固定的教学注定会限制语文教学质量和效率的提高，我们不能用新媒体教学完全替代传统教学，传统教学中仍有着一些独特的优越性。在初中语文教学中，教师应当立足于实际，结合学生学习的实际情况，将新媒体技术与传统教学模式有机结合。根据不同的教学内容进行调整，让新媒体教学适应学生的学习能力与水平，否则只会事倍功半，不但不会提升教学质量，反而会破坏原有的课堂教学。
三、 结语
在初中语文教学中应用新媒体技术是大势所趋，只有将新媒体技术与传统教学模式相结合，立足于学生发展的实际，科学地应用新媒体教学，才能提升初中语文教学的质量和效率。
参考文献：
[1]唐智炜.试论多媒体教学在初中语文教学中的优势.（河北省平山县回舍中学，050400）.
[2]钱明辉.教育社会学——现代性的思考与建构[M].北京：北京大学出版社，2005：229.
作者简介：
余小兰，湖南省岳阳市，岳阳县筻口镇中心学校。