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摘 要：时代的发展更新了人们的思想，推動了新课程改革的实施，而教师的教育观念在新课改的背景下发生了巨大的变化，创新有效的教学方法已经成为了每一名教师的职业追求。因此，作为一名新课改背景下的小学语文教师，也要做出创新教学方法的行动，让学生在良好教学方法的指引下收获知识，进而优化小学语文的课堂教学效果。
关键词：新课改;小学语文;教学方法
在传统时期的小学语文教学中，许多教师受当时大环境的影响，创新教学方法的意识并不强烈，但是时代发展到今天，若再以千篇一律的教学方法授课必然会阻碍学生的发展，所以说创新教学方法势在必行。基于此，作为一名新时代下的小学语文教师，应从长远的角度思考教学问题，再根据学生的身心特点，创新出有利于吸引学生学习兴趣的教学方法，从而帮助学生高效吸收知识。下面，我将结合自身教学实践经验，对如何在新课改背景下创新小学语文教学方法提出以下几点建议：
一、创设问题情境，增强学生理解能力
语文是提升学生阅读理解能力的一门学科，而实现学生这一能力的提升，仅凭“灌输式”的教学方法是无法实现的。因此，作为一名新时代下的小学语文教师，我们可以创设问题情境，激发学生的思考意识，将学生的大脑思维变得活跃起来，从而发挥学生探究问题的主观能动性，增强学生理解能力，在新课改背景下实现提升小学语文教学质量的目标。
例如，我在引导学生学习《搭船的鸟》这篇课文时，首先，我板书了课题，对学生提问道：“这是一只什么样的鸟？这只鸟为什么要搭船？”由此激发了学生阅读课文寻找答案的欲望。然后，我在引导学生阅读文章的过程中，使学生了解了描写翠鸟的语句，指导学生做了具体分析，助力学生解决了课堂初始的问题，也让学生感受到了作者观察的细致。最后，我引导学生对这节课的学习内容做了系统的归纳，对学生强调了在现实生活中要注重留心观察的重要性，进而让学生交流了学习收获。这样，我通过创设问题情境，刺激了学生的思考欲望，活跃了学生的大脑思维，增强了学生阅读文本的理解能力，从而在新课改背景下实现了小学语文教学质量的有效提升。
二、引入直观画面，激发学生学习兴趣
语文教材中有许多文章是根据许多唯美的画面创作而成的，但在传统教学时期，文章的画面美只能让学生进行想象，但是在新时期的教育环境下多媒体技术可以给予学生身临其境之感，更有助于学生主动学习。因此，作为一名小学语文教师，我们可以利用多媒体技术引入直观画面激发学生的学习兴趣，从而在新课改背景下绽放出精彩的小学语文课堂。
例如，我在引导学生学习《带刺的朋友》这篇课文时，首先，我对学生说道：“秋天是瓜果的收获季节，那图上画的是什么呢？”说着我利用多媒体技术将一幅栩栩如生的《秋枣图》展现在了学生的面前，引导学生用动词“挂满”以及数量词“一颗颗”来体现红枣的大和多。然后，我用多媒体技术展示了刺猬的图片，对学生说道：“瞧，这位朋友已经开始对摘枣迫不及待了。”接着，我指导学生阅读了课文内容，帮助学生归纳了写刺猬的两件事。之后，我带领学生细读了课文，通过引导学生对课文进行总结归纳，使学生体会到了作者的情感。最后，我做了课堂总结，组织学生交流了学习收获。这样，我通过引入直观画面，将课堂气氛变得轻松活跃，进而激发了学生的学习兴趣，切实在新课改背景下绽放出了精彩的小学语文课堂。
三、转换课堂角色，发挥学生主体地位
在过往的小学语文教学中，教师由于是课堂的主导角色，经常会出现对课堂主体角色认知不明的情况，以致于学生的课堂主体地位得不到充分的发挥。因此，作为一名新时代下的小学语文教师，我们要学习新的教学理念，做出转换课堂角色的实际行动，从而发挥学生的主体地位，激发学生的课堂参与热情，在新课改背景下达到优化小学语文教学效果的目的。
例如，我在引导学生学习《掌声》这篇课文时，首先，我对学生说道：“如果来了一位新的老师给咱们讲一节课，你们会用什么方式来欢迎他呢？”于是得到了学生的反馈——掌声。接着，我板书了课题，对学生提出了阅读课文的要求。然后，我将学生划分成了学习小组，让学生在小组中相互交流对文中人物内心情感的理解，于是使学生在交流中进一步理解了课文内容。之后，我指导学生分析了英子在掌声前后的内心变化，对学生说道：“人与人之间既要懂得主动关心，也要珍惜别人的关心。”最后，我引导学生梳理了文章内容，组织学生交流了学习收获。这样，我以开展学习小组的方式转换课堂角色，发挥了学生的主体地位，从而使学生产生了学习热情，在新课改背景下达到了优化小学语文教学效果的目的。
总而言之，作为一名小学语文教师，要明白创新教学方法是时代发展的必然，所以我们须时刻具备创新意识，让学生始终处在充满生机的课堂当中，从而实现最大化的小学语文课堂教学效益。
参考文献：
[1]张洁.探究新时期小学语文创新教学方法[J].经贸实践，2016（18）：250.
[2]潘玉霞.小学语文实施创新教学的方法策略探究[J].黑龙江教育（理论与实践），2016（09）：63-64.
关键词：新课改;小学语文;教学方法
在传统时期的小学语文教学中，许多教师受当时大环境的影响，创新教学方法的意识并不强烈，但是时代发展到今天，若再以千篇一律的教学方法授课必然会阻碍学生的发展，所以说创新教学方法势在必行。基于此，作为一名新时代下的小学语文教师，应从长远的角度思考教学问题，再根据学生的身心特点，创新出有利于吸引学生学习兴趣的教学方法，从而帮助学生高效吸收知识。下面，我将结合自身教学实践经验，对如何在新课改背景下创新小学语文教学方法提出以下几点建议：
一、创设问题情境，增强学生理解能力
语文是提升学生阅读理解能力的一门学科，而实现学生这一能力的提升，仅凭“灌输式”的教学方法是无法实现的。因此，作为一名新时代下的小学语文教师，我们可以创设问题情境，激发学生的思考意识，将学生的大脑思维变得活跃起来，从而发挥学生探究问题的主观能动性，增强学生理解能力，在新课改背景下实现提升小学语文教学质量的目标。
例如，我在引导学生学习《搭船的鸟》这篇课文时，首先，我板书了课题，对学生提问道：“这是一只什么样的鸟？这只鸟为什么要搭船？”由此激发了学生阅读课文寻找答案的欲望。然后，我在引导学生阅读文章的过程中，使学生了解了描写翠鸟的语句，指导学生做了具体分析，助力学生解决了课堂初始的问题，也让学生感受到了作者观察的细致。最后，我引导学生对这节课的学习内容做了系统的归纳，对学生强调了在现实生活中要注重留心观察的重要性，进而让学生交流了学习收获。这样，我通过创设问题情境，刺激了学生的思考欲望，活跃了学生的大脑思维，增强了学生阅读文本的理解能力，从而在新课改背景下实现了小学语文教学质量的有效提升。
二、引入直观画面，激发学生学习兴趣
语文教材中有许多文章是根据许多唯美的画面创作而成的，但在传统教学时期，文章的画面美只能让学生进行想象，但是在新时期的教育环境下多媒体技术可以给予学生身临其境之感，更有助于学生主动学习。因此，作为一名小学语文教师，我们可以利用多媒体技术引入直观画面激发学生的学习兴趣，从而在新课改背景下绽放出精彩的小学语文课堂。
例如，我在引导学生学习《带刺的朋友》这篇课文时，首先，我对学生说道：“秋天是瓜果的收获季节，那图上画的是什么呢？”说着我利用多媒体技术将一幅栩栩如生的《秋枣图》展现在了学生的面前，引导学生用动词“挂满”以及数量词“一颗颗”来体现红枣的大和多。然后，我用多媒体技术展示了刺猬的图片，对学生说道：“瞧，这位朋友已经开始对摘枣迫不及待了。”接着，我指导学生阅读了课文内容，帮助学生归纳了写刺猬的两件事。之后，我带领学生细读了课文，通过引导学生对课文进行总结归纳，使学生体会到了作者的情感。最后，我做了课堂总结，组织学生交流了学习收获。这样，我通过引入直观画面，将课堂气氛变得轻松活跃，进而激发了学生的学习兴趣，切实在新课改背景下绽放出了精彩的小学语文课堂。
三、转换课堂角色，发挥学生主体地位
在过往的小学语文教学中，教师由于是课堂的主导角色，经常会出现对课堂主体角色认知不明的情况，以致于学生的课堂主体地位得不到充分的发挥。因此，作为一名新时代下的小学语文教师，我们要学习新的教学理念，做出转换课堂角色的实际行动，从而发挥学生的主体地位，激发学生的课堂参与热情，在新课改背景下达到优化小学语文教学效果的目的。
例如，我在引导学生学习《掌声》这篇课文时，首先，我对学生说道：“如果来了一位新的老师给咱们讲一节课，你们会用什么方式来欢迎他呢？”于是得到了学生的反馈——掌声。接着，我板书了课题，对学生提出了阅读课文的要求。然后，我将学生划分成了学习小组，让学生在小组中相互交流对文中人物内心情感的理解，于是使学生在交流中进一步理解了课文内容。之后，我指导学生分析了英子在掌声前后的内心变化，对学生说道：“人与人之间既要懂得主动关心，也要珍惜别人的关心。”最后，我引导学生梳理了文章内容，组织学生交流了学习收获。这样，我以开展学习小组的方式转换课堂角色，发挥了学生的主体地位，从而使学生产生了学习热情，在新课改背景下达到了优化小学语文教学效果的目的。
总而言之，作为一名小学语文教师，要明白创新教学方法是时代发展的必然，所以我们须时刻具备创新意识，让学生始终处在充满生机的课堂当中，从而实现最大化的小学语文课堂教学效益。
参考文献：
[1]张洁.探究新时期小学语文创新教学方法[J].经贸实践，2016（18）：250.
[2]潘玉霞.小学语文实施创新教学的方法策略探究[J].黑龙江教育（理论与实践），2016（09）：63-64.