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[摘 要：新课标的改革，提倡初中语文的教学，应该结合每位同学各自的特点来融入相应的情感教学，所以在初中语文的教学过程中，作为老师应尽量的发掘语文教材中可以利用的因素，从而培养学生的情感。只有学生具有了对社会有益的积极的情感价值观，才会真正的推动社会的进步，对社会做出积极的贡献，因此从社会的角度来讲，情感教学对学生本身技能以及相关知识的培养都有着决定性的作用，同时也保证了学生所掌握的相应知识，对今后社会的发展有着积极的作用。本文主要论述在初中语文教学中应用情感教育的重要意义，分析当前情感教学缺失的原因，提出一些可行性建议。
关键词：新课改；初中语文教学；情感教育]
在新课标背景下，情感教育成为教育课程改革的三维目标之一，其重要性也是教师们常常忽略。随着我国综合实力的不断增强，政府对我国教育的重视程度也不断提高，如何丰富课堂的教学内容、提高学生的学习兴趣、构建高效课堂，是很多教育工作者提出的问题。因此，作为教师，我们应当充分挖掘教材中的情感因素，增强学生的学习主动性，不断提升课堂效率。
一、在初中语文教学中应用情感教育的重要意义
初中生在思想、能力、性格、态度上具有强大的可塑性，语文作为基础学科，教师通过对学生语文情感教育的渗透，能够在一定程度上激发语文学习兴趣，培养学生创新能力，树立正确的价值观、世界观。此外，这种关键能力和思维品质不易丢失，一旦形成，将对学生健康成长、养成良好学习习惯起到积极作用。
二、当前情感教学缺失的原因
（一）忽视学生主体地位
新课标的背景之下，语文的教学应当是师生之间通过互动和讨论，从而获得拓宽知识面。目前很多学校的教学只是老师单向的指导，并没有实现之间的互动，这样的课程教学方法单一，只是一味地向学生灌输知识，不能够提高学生们的学习积极性。当前的教学方式中教师仍然占主体地位，掌握着整节课的教学进程，课堂的互动性较差，学生只顾着听，没有及时的思考消化。此外，教学内容目的性过强，僵化的教学模式完全扼杀了学生的主观能动性，导致学生形成为考试而学习的思想。久而久之，学生对语文的学习会变得麻木不堪，影响初中语文的教学质量。
（二）注重学科知识传授
教学模式固化是目前初中语文教学中最突出的问题，教师总是按部就班地进行课堂教学，教学过程中忽视学生知识的接受程度。而且有许多语文教师只注重知识的传授根本不关心学生是否能灵活运用语文知识，也不关心学生的情感需求。学生的思维过程更不会加以关注，只是一味地“灌溉式”教学，最终只关注学生成绩，这严重阻碍了学生语文情感教育的渗透。
（三）教学方法落后
初中语文的教学体现的是一种人文关怀，在新课标的背景之下，语文的教学应当注重培养学生们的思维能力以及情感体验。然而在目前的教学过程当中，一些教师太过于强调学生们的阅读写作能力，忽略了对于语文核心思想的教学，也忽略了学生的个性发展以及思维能力的培养。
三、情感教育在初中语文教学中的实践与研究
（一）挖掘教材内容，精选渗透题材
抓住时机，利用语文课堂教学进行情感教育，效果会很好，但选择渗透题材是关键所在。进行情感教育要结合教学内容，这就要求教师精心钻研教材，寻找与情感相关的切入点或渗透点，使得情感教育的导入自然、恰当。例如，在学习《春》这节课时，教师可以根据不同学生的兴趣爱好以及学习能力来展开阅读教学工作，教师可以鼓励学生在进行文章阅读的过程当中，挖掘阅读教材中的情感因素，大胆的表达自己的阅读感受。
（二）创造愉悦的课堂氛围
通过研究表明，人在心情愉悦的时候，学习的效率也会增高，传统的教学方式通常是以教师为主体，学生只是在课堂上记录教师所讲的内容，不敢发表自己的观点，缺乏一定的创新能力。随着如今素质教育的逐步开展，我们也在逐步转变传统的教学模式，课堂的教学应当以学生为主题，教师应当以激发学生的学习兴趣作为出发点，通过多种方式活跃课堂的学习氛围，鼓励学生勇于提出自己的观点，大胆创新。教师应当在初中语文课堂的教学过程当中，努力的创设和平友好、公平公正的教学环境，这能够促使学生积极的思考问题，发展思维能力，对于学生的不足之处，教师也应当给予鼓励，并且用多角度的方式激发他们的学习热情。
（三）塑造人格魅力，建立和谐关系
教师的人格魅力是个人修养和综合素质的外在表现，对学生思想的形成有着最直接、最深远的影响。施展教师的人格魅力，与学生建立一个和谐、友好的关系有利于吸引学生主动积极地参与教学活动，优化情感教学的效果。因此，教师要公平公正地对待每一位学生，关心学生的情感变化，爱护、信任学生。并且以朋友的关系常常与学生交流谈心，分享趣事、兴趣爱好、学习情况等。在这样融洽的师生关系中，更容易激发学生的情感体验。
四、结束语
综上所述，作为教师我们应该在初中语文课堂的教学中，引入情感教学的观念，引发同学们的情感共鸣，是学生树立正确的人生观和价值观，将语文课作为提高学生综合素质的一门课。素质教育应当注重学生的全面发展，提倡以人为本的观念，在初中语文课堂中融入情感教学，是提高语文课堂效率的一种有效的途径，同时也能加强对学生道德思想的培养。
参考文献
[1]周珊伊.新课改下初中语文教学中的情感教育[J].西部皮革，2016，38（16）：256.
[2]王阿丽.基于新课改下初中语文教学中的情感教育工作分析[J].中国校外教育，2016（17）：111 79.
[3]莫全洪.新课改下初中语文教学中的情感教育研究[J].科教导刊（上旬刊），2016（01）：131-132.
[4]張晓云.新课改下初中语文教学中的情感教育[J].文学教育（上），2016（01）：71.
[5]徐桂彩.新课改下初中语文教学中的情感教育[J].学周刊，2015（09）：53.
关键词：新课改；初中语文教学；情感教育]
在新课标背景下，情感教育成为教育课程改革的三维目标之一，其重要性也是教师们常常忽略。随着我国综合实力的不断增强，政府对我国教育的重视程度也不断提高，如何丰富课堂的教学内容、提高学生的学习兴趣、构建高效课堂，是很多教育工作者提出的问题。因此，作为教师，我们应当充分挖掘教材中的情感因素，增强学生的学习主动性，不断提升课堂效率。
一、在初中语文教学中应用情感教育的重要意义
初中生在思想、能力、性格、态度上具有强大的可塑性，语文作为基础学科，教师通过对学生语文情感教育的渗透，能够在一定程度上激发语文学习兴趣，培养学生创新能力，树立正确的价值观、世界观。此外，这种关键能力和思维品质不易丢失，一旦形成，将对学生健康成长、养成良好学习习惯起到积极作用。
二、当前情感教学缺失的原因
（一）忽视学生主体地位
新课标的背景之下，语文的教学应当是师生之间通过互动和讨论，从而获得拓宽知识面。目前很多学校的教学只是老师单向的指导，并没有实现之间的互动，这样的课程教学方法单一，只是一味地向学生灌输知识，不能够提高学生们的学习积极性。当前的教学方式中教师仍然占主体地位，掌握着整节课的教学进程，课堂的互动性较差，学生只顾着听，没有及时的思考消化。此外，教学内容目的性过强，僵化的教学模式完全扼杀了学生的主观能动性，导致学生形成为考试而学习的思想。久而久之，学生对语文的学习会变得麻木不堪，影响初中语文的教学质量。
（二）注重学科知识传授
教学模式固化是目前初中语文教学中最突出的问题，教师总是按部就班地进行课堂教学，教学过程中忽视学生知识的接受程度。而且有许多语文教师只注重知识的传授根本不关心学生是否能灵活运用语文知识，也不关心学生的情感需求。学生的思维过程更不会加以关注，只是一味地“灌溉式”教学，最终只关注学生成绩，这严重阻碍了学生语文情感教育的渗透。
（三）教学方法落后
初中语文的教学体现的是一种人文关怀，在新课标的背景之下，语文的教学应当注重培养学生们的思维能力以及情感体验。然而在目前的教学过程当中，一些教师太过于强调学生们的阅读写作能力，忽略了对于语文核心思想的教学，也忽略了学生的个性发展以及思维能力的培养。
三、情感教育在初中语文教学中的实践与研究
（一）挖掘教材内容，精选渗透题材
抓住时机，利用语文课堂教学进行情感教育，效果会很好，但选择渗透题材是关键所在。进行情感教育要结合教学内容，这就要求教师精心钻研教材，寻找与情感相关的切入点或渗透点，使得情感教育的导入自然、恰当。例如，在学习《春》这节课时，教师可以根据不同学生的兴趣爱好以及学习能力来展开阅读教学工作，教师可以鼓励学生在进行文章阅读的过程当中，挖掘阅读教材中的情感因素，大胆的表达自己的阅读感受。
（二）创造愉悦的课堂氛围
通过研究表明，人在心情愉悦的时候，学习的效率也会增高，传统的教学方式通常是以教师为主体，学生只是在课堂上记录教师所讲的内容，不敢发表自己的观点，缺乏一定的创新能力。随着如今素质教育的逐步开展，我们也在逐步转变传统的教学模式，课堂的教学应当以学生为主题，教师应当以激发学生的学习兴趣作为出发点，通过多种方式活跃课堂的学习氛围，鼓励学生勇于提出自己的观点，大胆创新。教师应当在初中语文课堂的教学过程当中，努力的创设和平友好、公平公正的教学环境，这能够促使学生积极的思考问题，发展思维能力，对于学生的不足之处，教师也应当给予鼓励，并且用多角度的方式激发他们的学习热情。
（三）塑造人格魅力，建立和谐关系
教师的人格魅力是个人修养和综合素质的外在表现，对学生思想的形成有着最直接、最深远的影响。施展教师的人格魅力，与学生建立一个和谐、友好的关系有利于吸引学生主动积极地参与教学活动，优化情感教学的效果。因此，教师要公平公正地对待每一位学生，关心学生的情感变化，爱护、信任学生。并且以朋友的关系常常与学生交流谈心，分享趣事、兴趣爱好、学习情况等。在这样融洽的师生关系中，更容易激发学生的情感体验。
四、结束语
综上所述，作为教师我们应该在初中语文课堂的教学中，引入情感教学的观念，引发同学们的情感共鸣，是学生树立正确的人生观和价值观，将语文课作为提高学生综合素质的一门课。素质教育应当注重学生的全面发展，提倡以人为本的观念，在初中语文课堂中融入情感教学，是提高语文课堂效率的一种有效的途径，同时也能加强对学生道德思想的培养。
参考文献
[1]周珊伊.新课改下初中语文教学中的情感教育[J].西部皮革，2016，38（16）：256.
[2]王阿丽.基于新课改下初中语文教学中的情感教育工作分析[J].中国校外教育，2016（17）：111 79.
[3]莫全洪.新课改下初中语文教学中的情感教育研究[J].科教导刊（上旬刊），2016（01）：131-132.
[4]張晓云.新课改下初中语文教学中的情感教育[J].文学教育（上），2016（01）：71.
[5]徐桂彩.新课改下初中语文教学中的情感教育[J].学周刊，2015（09）：53.