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摘要：在高中的课程中，音乐作为一门非高考科目，学生在音乐课程上的投入程度不高，为了使学生在高中阶段接受到良好的音乐教育，教师的教学质量能够提高，故更应采取科学合理的教学方法，比如师生互动教学模式。本文将分析高中音乐课堂师生互动教学模式的应用优势及价值，并对其实践策略加以解析。
关键词：高中音乐;互动教学模式;师生互动
引言：互动教学模式是在课程改革的背景下、在传统的教学模式需要被革新的契机下，教师想提高教学质量的愿望下诞生的一种教学模式，互动教学模式在高中音乐课堂的应用具有很大的优势以及很高的价值，所以，出于帮助学生提升其音乐素养的目的，探索互动教学模式在高中音乐课堂上的应用变得十分有必要。
一、师生互动的教学模式应用于高中音乐课堂教学的作用
（一）能够帮助教师活跃课堂的教学氛围
课堂上的教学氛围一定程度上决定了教师的教学效果，在高中的音乐课堂上，教师为了提高其教学效果，往往会营造一个活跃的教学氛围。由于过去教师使用的教学模式大多是灌输式的，导致课堂的教学氛围过于沉闷，为了避免课堂上的沉闷氛围出现，教师应使用师生互动的模式来展开教学。师生互动即教师与学生进行沟通与交流，创建教师与学生互动的教学模式，从而活跃课堂上的教学氛围，使学生更多地参与到教学中来。一个活跃的教学氛围，能够为教师顺利地开展教学活动提供环境上的保障[1]。
（二）能够帮助学生提升其音乐素质
提升学生的音乐素质是高中音乐教师的教学任务之一，在其教学任务之中处于至关重要的位置。所以，教师在教学中应使用师生互动的教学模式，如此教师便可以了解学生的学习情况、明确学生的学习需求，此模式能够便于教师针对学生的情况而调整教学策略，实施适合学生的教学策略，进而帮助学生学习音乐知识，最终达成提升学生音乐素质的目的。通过师生之间在音乐上的探讨，营造互动氛围，能够使学生与教师在音乐鉴赏的层面展开交流，这类交流能够帮助学生提升自身的音乐素质，从而使教师实现其音乐教学目标。
（三）能够符合课程改革的要求
在课程改革的背景下，高中音乐课堂应顺应时代发展做出改变，在改变原有的教学内容和方法的同时，使教师与学生的角色定位发生变化，以学生为教学的主体。创建教师与学生互动的教学模式，有利于师生关系的改善。同时，应用教师与学生互动的教学模式能够符合课程改革的需求，促进音乐教学的发展[2]。
二、在高中音乐课堂上实现互动教学的方式
（一）具备师生互动的意识
教师需要具备师生互动的意识，是出于实现师生互动教学的目的，这也是师生互动实现的先决条件。高中音乐教师需要对互动教学模式有清晰的认知，并在进行互动教学时全情投入，在教育学生的时候对其加以引导，为使学生也能够全情投入，教师应帮助学生对课堂互动的意义有充分的认识。教师在教学时应主动和学生进行交流，而且需要将教学氛围由严肃转变为轻松和愉快，从而提升学生在师生间教学互动的参与感。树立师生互动的意识为学生积极参与到课堂互动中提供了保障，也为教师与学生之间的互动教学模式能够应用到高中音乐课堂打下了基础。以《命运交响曲》的教学为例，教师应树立师生互动的意识，主动在教学中引入作者贝多芬的创作背景及背后的故事，与学生进行交流，使学生感受作者当时创作在这首曲子的过程中饱含着怎样的情感，使学生理解作者所处的时代环境，体会作者所创作的这首曲子的特色，增加学生学习的欲望，从而愿意与教师进行互动，实现高中音乐课程上的互动教学。
（二）保证课堂互动方式的多样性
教师要想使自己实施的师生互动的教学模式取得优秀的成果，关键在于要保证课堂互动方式的多样性，多样的课堂互动方式是实现师生互动教学模式的关键因素。教师在与学生进行课堂互动的时候，选择互动方式时可选用问答式，以及建立一个与学生互动的情景。以师生在具体情景中互动为例，使用此种方式可以使学生有兴趣去与教师互动，使学生更加愿意参与到师生互动中，教師可以进一步地开展师生间的互动，互动方式的多样性为其效果提供了保障。师生的互动交流并不应该局限于课堂之上，教师应打破场合对互动的限制，比如课下在互联网上与学生展开互动，在课下与学生进行交流往往能取得课上教学无法实现的效果。所以教师应做到课上互动与课下互动同步进行。
（三）保障互动内容的合理性
师生互动教学模式应用到高中音乐课堂的重要基础是教师应该保障互动内容的合理性，选择合适的互动内容。音乐教师在和高中生互动的时候，需要对互动的内容严加把控。教师要想有效地教育学生，必须掌握学生学习的状况、学习中遇到的问题、以及学生在学习上的需求，而这些需要教师通过与学生的互动来知晓。此外，学生应在教师的指引下说出对其教学的看法，指出教师在教学上的缺点，便于教师将其改进，从而使课堂教学趋近于完美，最终使教师对学生音乐素质的培养工作更加成功。以《音乐与人生》这节课为例，教师可以在课上开展相关活动，比如要求学生找一些以人生为主题的音乐作品，在课上，教师与学生就该音乐作品展开分析与交流，并就“音乐与人生”这一话题与学生展开讨论，感悟其中的内涵。还可以让学生小组为单位，同学之间展开交流，随后在课堂上展示，教师对其进行总结与评价，最终帮助学生体会音乐与人生的关系。教师选择了正能量的互动内容，保障了互动内容的合理性。
结束语：通过上述分析可知，将互动教学模式应用到高中音乐课堂上具有活跃课堂教学氛围、提升学生的音乐素质、满足教学改革的要求和需求的作用。将互动教学模式应用到高中音乐的教学课堂上需要做到：树立良好的师生互动意识、选择多样化的课堂互动方式、选择适当的互动交流内容。
参考文献：
[1]杜静.高中音乐课堂师生互动教学模式的探索与实践[J].北方音乐，2020，（07）：155+157.
[2]王敏.高中音乐课堂师生互动教学模式的探索与实践[J].中国文艺家，2019，（03）：211.
关键词：高中音乐;互动教学模式;师生互动
引言：互动教学模式是在课程改革的背景下、在传统的教学模式需要被革新的契机下，教师想提高教学质量的愿望下诞生的一种教学模式，互动教学模式在高中音乐课堂的应用具有很大的优势以及很高的价值，所以，出于帮助学生提升其音乐素养的目的，探索互动教学模式在高中音乐课堂上的应用变得十分有必要。
一、师生互动的教学模式应用于高中音乐课堂教学的作用
（一）能够帮助教师活跃课堂的教学氛围
课堂上的教学氛围一定程度上决定了教师的教学效果，在高中的音乐课堂上，教师为了提高其教学效果，往往会营造一个活跃的教学氛围。由于过去教师使用的教学模式大多是灌输式的，导致课堂的教学氛围过于沉闷，为了避免课堂上的沉闷氛围出现，教师应使用师生互动的模式来展开教学。师生互动即教师与学生进行沟通与交流，创建教师与学生互动的教学模式，从而活跃课堂上的教学氛围，使学生更多地参与到教学中来。一个活跃的教学氛围，能够为教师顺利地开展教学活动提供环境上的保障[1]。
（二）能够帮助学生提升其音乐素质
提升学生的音乐素质是高中音乐教师的教学任务之一，在其教学任务之中处于至关重要的位置。所以，教师在教学中应使用师生互动的教学模式，如此教师便可以了解学生的学习情况、明确学生的学习需求，此模式能够便于教师针对学生的情况而调整教学策略，实施适合学生的教学策略，进而帮助学生学习音乐知识，最终达成提升学生音乐素质的目的。通过师生之间在音乐上的探讨，营造互动氛围，能够使学生与教师在音乐鉴赏的层面展开交流，这类交流能够帮助学生提升自身的音乐素质，从而使教师实现其音乐教学目标。
（三）能够符合课程改革的要求
在课程改革的背景下，高中音乐课堂应顺应时代发展做出改变，在改变原有的教学内容和方法的同时，使教师与学生的角色定位发生变化，以学生为教学的主体。创建教师与学生互动的教学模式，有利于师生关系的改善。同时，应用教师与学生互动的教学模式能够符合课程改革的需求，促进音乐教学的发展[2]。
二、在高中音乐课堂上实现互动教学的方式
（一）具备师生互动的意识
教师需要具备师生互动的意识，是出于实现师生互动教学的目的，这也是师生互动实现的先决条件。高中音乐教师需要对互动教学模式有清晰的认知，并在进行互动教学时全情投入，在教育学生的时候对其加以引导，为使学生也能够全情投入，教师应帮助学生对课堂互动的意义有充分的认识。教师在教学时应主动和学生进行交流，而且需要将教学氛围由严肃转变为轻松和愉快，从而提升学生在师生间教学互动的参与感。树立师生互动的意识为学生积极参与到课堂互动中提供了保障，也为教师与学生之间的互动教学模式能够应用到高中音乐课堂打下了基础。以《命运交响曲》的教学为例，教师应树立师生互动的意识，主动在教学中引入作者贝多芬的创作背景及背后的故事，与学生进行交流，使学生感受作者当时创作在这首曲子的过程中饱含着怎样的情感，使学生理解作者所处的时代环境，体会作者所创作的这首曲子的特色，增加学生学习的欲望，从而愿意与教师进行互动，实现高中音乐课程上的互动教学。
（二）保证课堂互动方式的多样性
教师要想使自己实施的师生互动的教学模式取得优秀的成果，关键在于要保证课堂互动方式的多样性，多样的课堂互动方式是实现师生互动教学模式的关键因素。教师在与学生进行课堂互动的时候，选择互动方式时可选用问答式，以及建立一个与学生互动的情景。以师生在具体情景中互动为例，使用此种方式可以使学生有兴趣去与教师互动，使学生更加愿意参与到师生互动中，教師可以进一步地开展师生间的互动，互动方式的多样性为其效果提供了保障。师生的互动交流并不应该局限于课堂之上，教师应打破场合对互动的限制，比如课下在互联网上与学生展开互动，在课下与学生进行交流往往能取得课上教学无法实现的效果。所以教师应做到课上互动与课下互动同步进行。
（三）保障互动内容的合理性
师生互动教学模式应用到高中音乐课堂的重要基础是教师应该保障互动内容的合理性，选择合适的互动内容。音乐教师在和高中生互动的时候，需要对互动的内容严加把控。教师要想有效地教育学生，必须掌握学生学习的状况、学习中遇到的问题、以及学生在学习上的需求，而这些需要教师通过与学生的互动来知晓。此外，学生应在教师的指引下说出对其教学的看法，指出教师在教学上的缺点，便于教师将其改进，从而使课堂教学趋近于完美，最终使教师对学生音乐素质的培养工作更加成功。以《音乐与人生》这节课为例，教师可以在课上开展相关活动，比如要求学生找一些以人生为主题的音乐作品，在课上，教师与学生就该音乐作品展开分析与交流，并就“音乐与人生”这一话题与学生展开讨论，感悟其中的内涵。还可以让学生小组为单位，同学之间展开交流，随后在课堂上展示，教师对其进行总结与评价，最终帮助学生体会音乐与人生的关系。教师选择了正能量的互动内容，保障了互动内容的合理性。
结束语：通过上述分析可知，将互动教学模式应用到高中音乐课堂上具有活跃课堂教学氛围、提升学生的音乐素质、满足教学改革的要求和需求的作用。将互动教学模式应用到高中音乐的教学课堂上需要做到：树立良好的师生互动意识、选择多样化的课堂互动方式、选择适当的互动交流内容。
参考文献：
[1]杜静.高中音乐课堂师生互动教学模式的探索与实践[J].北方音乐，2020，（07）：155+157.
[2]王敏.高中音乐课堂师生互动教学模式的探索与实践[J].中国文艺家，2019，（03）：211.