摘  要：阅读能力是学生必须掌握的基本语文技能，培养学生的阅读能力在整个小学语文教学任务中占据非同小可的位置。针对如何开展小学语文阅读教学，培养学生阅读能力，本文从“营造良好阅读环境，让阅读无处不在”“借助现代化教学手段，提高学生阅读兴趣”“精心设计阅读教学环节，指导学生阅读行为”三个方面进行了探究，希望能给广大读者带来启示。
　　关键词：小学语文;阅读教学;阅读环境;阅读兴趣;阅读行为
　　阅读教学是语文教学中的重要组成部分，对学生获取知识、形成技能、提高能力具有不容忽视的意义，并且可以树立学生正确的人生观、价值观、世界观，培养学生良好的思想品质，从而促进学生的长远发展。小学阶段的阅读是学生畅游书海，走进文学殿堂的开端，正所谓“良好的开端是成功的一半”，由此可见小学语文阅读教学的重要性。为了提高小学语文阅读教学的效果，提高学生的阅读水平和阅读能力，使学生养成良好的阅读习惯，培养学生有效阅读的意识，教师应该结合小学生的心理特点和具体的教学内容，灵活选取不同的教学策略与方法。结合多年教学实践，我来谈谈自己的认识。
　　一、营造良好阅读环境，让阅读无处不在
　　“孟母三迁”的故事告诉了我们环境的重要性。一个良好的阅读环境，能激发学生的阅读兴趣，唤起学生的阅读积极性。教师要想培养学生的阅读能力，首先应该重视教室阅读环境的布置，比如在教室张贴一些关于阅读的名人名言，像“读一本好书，就像在与一位高尚的人对话”，“书是人类进步的阶梯”等，使学生在潜移默化中体会到阅读的重要性，从而展开自发阅读。其次，要重视组织阅读周、阅读月等活动，营造出人人爱阅读的氛围。教师可以要求学生在阅读周或阅读月中读完几本规定的书，使每位学生积极参与到阅读中来，使学生觉得阅读无处不在，培养他们热爱阅读的习惯。最后，教师可以与学生父母联系沟通，进行家校合作，与学生父母合力创造良好的阅读环境。父母是孩子的第一任教师，父母爱阅读，孩子自然也会爱阅读，最理想的家庭环境是家里充满书香，家中处处有书籍，以便学生随时阅读，随时学习。
　　二、借助现代化教学手段，提高學生阅读兴趣
　　随着信息技术的快速发展和现代化教学观念的盛行，将信息技术与学科教学融合已经是大势所趋。多媒体技术拥有丰富多彩的图片、真实生动的场景、声情并茂的视频，能够迅速吸引学生的视线，调动学生的阅读兴趣，有利于培养学生的阅读能力。比如，我在教学《牛郎织女》时，就先在多媒体上展示了以下几幅图片，并且配上对应的背景音乐：牛郎一个人孤零零地放牛;牛郎偶然遇见了美丽的织女;牛郎和织女过着幸福的日子;王母娘娘派人捉拿仙女。然后图片戛然而止，同学们纷纷好奇地问：“后来呢？后来呢？”我则回答：“后来的故事，大家可以阅读课本呀。”于是学生们带着强烈的好奇心和求知欲展开了对课文的阅读。通过借助现代化教学手段，活跃了课堂气氛，调动了学生的多种感官参与课堂。不仅提高了学生的阅读兴趣，而且有利于学生在高昂的阅读热情中展开充分有效的阅读，从而提高学生的阅读能力和阅读水平。
　　三、精心设计阅读教学环节，指导学生阅读行为
　　每节语文课的时间都是短暂的，教师应该在课前充分备课，结合教学内容，精心设计阅读教学的课堂环节，抓住课堂的每一分、每一秒，让学生在有限的时间里掌握良好的阅读技能，形成良好的阅读行为，从而提高学生的阅读能力。比如，我在教学《鸟的天堂》时，就先要求学生初读课文，找到生字新词，并且把自主查阅教材或字典，帮助学生养成善于查阅资料的好习惯。然后要求学生再读课文，理解文章大意，并且指导他们带感情地朗读课文第7、8自然段，提高学生的理解能力，培养他们的朗读技巧。等学生读完第二遍以后，我提出这样两个问题：（1）作者去过几次“鸟的天堂”？分别在什么时候呢？（2）课文主要描写了榕树的什么特点？从哪些地方可以体现？引起学生的思考，进一步加深学生对课文的理解。学生：“作者去过两次‘鸟的天堂’，第一次在黄昏，第二次在早晨。”我：“很好。那么这两次作者见到的景色一样吗？思想感情一样吗？”引导学生透过文字表面体会作者内心情感，加深理解。鉴于第二个问题稍微困难，所以我指导学生进行合作交流，自主探究，共同寻找答案。接着，我选取学生代表回答第二个问题，并讲解关于静态描写的知识。通过这样的教学环节设计，不仅有助于学生养成良好的阅读习惯与行为，而且锻炼了学生的思维能力，培养了学生的合作精神。
　　综上所述，阅读教学在语文教学中占据重要的位置，选择合适的阅读教学策略，将极大提高学生的阅读水平和阅读能力，促进学生的未来发展。作为小学语文教师，我们可以从阅读环境、阅读兴趣、阅读行为三个角度开展阅读教学，为促进学生的高效阅读而努力。
　　参考文献：
　　[1]巴桑拉姆.加强小学语文阅读教学的思考[J].都市家教月刊，2017（9）：31-31.
　　[2]杜秀琼.小学语文阅读教学中如何培养学生的阅读能力[J].考试周刊，2018（4）：46-46.