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摘 要 兴趣是指人们认识客观事物，探索自然的心理倾向。它就像一块巨型磁铁，吸引着人们努力奋斗。对学生来说，兴趣尤其重要，只有兴趣才能激发学生的求知欲，调动学生的积极性和主观能动性，牢固地掌握知识。
关键词 中学英语 兴趣 教学
兴趣是最好的老师。那么怎样才能激发学生的兴趣，搞好教學工作从而达到教学目的呢？经验告诉我们，这既是一门教学艺术，更是一项复杂的系统工程。教师要掌握这门艺术，当好这一工程的工程师，不但要有高度的责任感，还要有爱生如爱子的慈母心；不但要具备现代教育思想，还要不断更新教学观念，改变教学方法；不但要有很强的专业知识，还要有演、唱、舞、画等多方面的能力。
一、多方位诱导，激发兴趣
一般来说，初中学生都有好奇心，对于他们刚刚接触的事物都有新鲜感，因此怎样一开始就抓住学生心理和性格特点进行多方位诱导，引起学生的兴趣，便成为英语教学中最关键的关键。
随着我国现代化建设和改革开放的不断深入，外语被社会重视的程度越来越高，标准也越来越严。作为国际通用语言的英语，被广泛应用于政治、军事、经济、科技、文化、贸易、交通运输等各个领域，其重要性是显而易见的。所谓“学好数理化，不会英语也白搭”，正是现代社会对学英语重要性的概括。因此一开始就让学生懂得学好英语对走向未来走向21世纪，有着极其广泛的意义，便会很快唤起学生的学习欲望。如教师可以先提出这样一些问题：将来你想成为什么人？是科学家？还是工程技术人员？是工人？还是农民？然后再概括地说在未来的社会中，不懂外语你就是一个现代文盲，这时教师如能用英语朗诵一首小诗或唱一首优美的英语歌曲，则会产生轰动效应，使学生一接触英语便对英语产生新奇感而兴趣盎然，在这样的基础上，再讲起来就会收到理想的效果。
二、学用结合，提高兴趣
学好英语的目的就是能用英语进行交际，而衡量学好英语的标准也是如此，更确切地说就是让学生听得懂，说得出，能读，会写。要使教学达到这一目的，还要让学生在学习掌握和运用过程中逐步深化兴趣，以兴趣带动学习，以兴趣促进学习，使教学活动形成一个良性循环，这就要求教师一方面在集中精力备好课，讲好课，最大限度地吸引住学生的同时，培养学生掌握以听、说带动读写的学习方法；另一方面在完成课掌教学的前提下，尽量压缩授课时间，尽量多为学生提供听、说、练学用结合的场所和机会，使学生不但对所学内容有个感性认识，还要有一个学习消化运用的过程。比如我们学了“Telephone”（打电话）这一课后，我让1、3、5、7排学生向后转，前后桌自行组对，进行一对一练习。又如我们学了“Go shopping”（买东西）后，我让骨干学生充当“Assistant”（售货员）开设“shop” （商店）其它学生充当顾客“customers”到“shop”买东西，进行一个对多个的练习等等，通过这种情景教学，学生不但很快掌握了新学内容，而且普遍提高了会话能力，同时增强了学生学好英语的自信心，学习兴趣由此也更浓。
三、寓学于乐，广泛开发兴趣资源
要把英语教学搞好，搞活，除了充分搞好课掌教学以外，还要利用多种手段，组织好课余时间的活动，广泛开发兴趣资源，使学生巩固所学知识。为此我在日常生活中特别注意自己的言行，在和学生的接触中，尽量使用英语，使学生习惯英语会话，同时，我还组织学生开展丰富多彩的课外活动，如利用 “英语角”的形式，开设“点将台”，同学之间，师生之间互相点 “将”，可以笔点笔答，也可以口点口答，这样做的好处是开扩了学生的视野，扩大了知识面，对所学内容能灵活运用；根据学生活泼、好奇、好表现、善模仿的心理特点设立“小舞台”，不定期举行诗朗涌，唱英语歌，小表演等文娱活动，使学生在欢愉的气氛中复习所学内容。如一个学期结束后我们都举行“击鼓传花”活动。首先我让学生自己动手，制作一些小动物、小玩艺，涂上颜色，用英语署好名，再准备一架小鼓，一块方巾，一根较长的木棍，具体作法是将击鼓的同学用方巾蒙上眼睛，其余同学围成一圈将制作的小物品在中间，鼓响花传，鼓止花停，花停在谁手，同谁与击鼓者配对子，持花者用木棍指着物品提问破击鼓者“What’s this？”“what’t that”？“What colour is it？”总之提问者可以随便提问，被提问者如不会回答，则表演一个小节目或唱一首英语歌或朗诵一首英语小诗，然后由下一同学作为击鼓手，依次做下去。这样的活动，能激发学生的情感，又达到了复习练习的目的，也极大地提高了学生的兴趣。
四、引导学生总结规律，巩固兴趣
事实证明，善于总结规律的学生学起来非常轻松，而不善于总结的学生学起来就比较吃力，所以在教学过程中我特别注意引导学生总结规律，使学生在总结中进步，在总结中提高。学生发觉自己进步提高了，兴趣也就更加浓厚了。我常用的方法有以下几种：
（一）以线带点总结法：如我们在初中学了动词不定式作宾语补足语后，让学生利用 “一感（feel）， 二听（hear） ，三让（let）， 四看（see）， 半帮助（help）”。
这一口诀为线条，总结出哪些动词作宾补表示主动，哪些常见动词作宾补时表被动。
（二）以点带面总结法：我们学习新课文时，有些单词发音很特殊，我给学生指出后，一般再把其它的特殊现象列举一些，发现特殊中的规律。
（三）归类总结法：每当一学期结束或一本书学完了以后，我们都要对所学内容进行归类。如：句子类型、动词时态、语音、词性等都等作相应的总结，让学生做到心中有数。这样，学生通过教师引导，自己总结，把所学的知识像织网一样横向纵向地莲系起来。
总之，英语教学在我国的历史不是很长，有许多东西需要我们教师在教学过程中，不断探索总结，特别是如何激发学生的学习兴趣这一问题，更值得研究探讨。教无定法，不过有一点是肯定的，那就是只有以学生为主体，充分调动起学生的学习欲望和积极性，才能提高教学质量，实现教学目的。
（编辑 王影）
关键词 中学英语 兴趣 教学
兴趣是最好的老师。那么怎样才能激发学生的兴趣，搞好教學工作从而达到教学目的呢？经验告诉我们，这既是一门教学艺术，更是一项复杂的系统工程。教师要掌握这门艺术，当好这一工程的工程师，不但要有高度的责任感，还要有爱生如爱子的慈母心；不但要具备现代教育思想，还要不断更新教学观念，改变教学方法；不但要有很强的专业知识，还要有演、唱、舞、画等多方面的能力。
一、多方位诱导，激发兴趣
一般来说，初中学生都有好奇心，对于他们刚刚接触的事物都有新鲜感，因此怎样一开始就抓住学生心理和性格特点进行多方位诱导，引起学生的兴趣，便成为英语教学中最关键的关键。
随着我国现代化建设和改革开放的不断深入，外语被社会重视的程度越来越高，标准也越来越严。作为国际通用语言的英语，被广泛应用于政治、军事、经济、科技、文化、贸易、交通运输等各个领域，其重要性是显而易见的。所谓“学好数理化，不会英语也白搭”，正是现代社会对学英语重要性的概括。因此一开始就让学生懂得学好英语对走向未来走向21世纪，有着极其广泛的意义，便会很快唤起学生的学习欲望。如教师可以先提出这样一些问题：将来你想成为什么人？是科学家？还是工程技术人员？是工人？还是农民？然后再概括地说在未来的社会中，不懂外语你就是一个现代文盲，这时教师如能用英语朗诵一首小诗或唱一首优美的英语歌曲，则会产生轰动效应，使学生一接触英语便对英语产生新奇感而兴趣盎然，在这样的基础上，再讲起来就会收到理想的效果。
二、学用结合，提高兴趣
学好英语的目的就是能用英语进行交际，而衡量学好英语的标准也是如此，更确切地说就是让学生听得懂，说得出，能读，会写。要使教学达到这一目的，还要让学生在学习掌握和运用过程中逐步深化兴趣，以兴趣带动学习，以兴趣促进学习，使教学活动形成一个良性循环，这就要求教师一方面在集中精力备好课，讲好课，最大限度地吸引住学生的同时，培养学生掌握以听、说带动读写的学习方法；另一方面在完成课掌教学的前提下，尽量压缩授课时间，尽量多为学生提供听、说、练学用结合的场所和机会，使学生不但对所学内容有个感性认识，还要有一个学习消化运用的过程。比如我们学了“Telephone”（打电话）这一课后，我让1、3、5、7排学生向后转，前后桌自行组对，进行一对一练习。又如我们学了“Go shopping”（买东西）后，我让骨干学生充当“Assistant”（售货员）开设“shop” （商店）其它学生充当顾客“customers”到“shop”买东西，进行一个对多个的练习等等，通过这种情景教学，学生不但很快掌握了新学内容，而且普遍提高了会话能力，同时增强了学生学好英语的自信心，学习兴趣由此也更浓。
三、寓学于乐，广泛开发兴趣资源
要把英语教学搞好，搞活，除了充分搞好课掌教学以外，还要利用多种手段，组织好课余时间的活动，广泛开发兴趣资源，使学生巩固所学知识。为此我在日常生活中特别注意自己的言行，在和学生的接触中，尽量使用英语，使学生习惯英语会话，同时，我还组织学生开展丰富多彩的课外活动，如利用 “英语角”的形式，开设“点将台”，同学之间，师生之间互相点 “将”，可以笔点笔答，也可以口点口答，这样做的好处是开扩了学生的视野，扩大了知识面，对所学内容能灵活运用；根据学生活泼、好奇、好表现、善模仿的心理特点设立“小舞台”，不定期举行诗朗涌，唱英语歌，小表演等文娱活动，使学生在欢愉的气氛中复习所学内容。如一个学期结束后我们都举行“击鼓传花”活动。首先我让学生自己动手，制作一些小动物、小玩艺，涂上颜色，用英语署好名，再准备一架小鼓，一块方巾，一根较长的木棍，具体作法是将击鼓的同学用方巾蒙上眼睛，其余同学围成一圈将制作的小物品在中间，鼓响花传，鼓止花停，花停在谁手，同谁与击鼓者配对子，持花者用木棍指着物品提问破击鼓者“What’s this？”“what’t that”？“What colour is it？”总之提问者可以随便提问，被提问者如不会回答，则表演一个小节目或唱一首英语歌或朗诵一首英语小诗，然后由下一同学作为击鼓手，依次做下去。这样的活动，能激发学生的情感，又达到了复习练习的目的，也极大地提高了学生的兴趣。
四、引导学生总结规律，巩固兴趣
事实证明，善于总结规律的学生学起来非常轻松，而不善于总结的学生学起来就比较吃力，所以在教学过程中我特别注意引导学生总结规律，使学生在总结中进步，在总结中提高。学生发觉自己进步提高了，兴趣也就更加浓厚了。我常用的方法有以下几种：
（一）以线带点总结法：如我们在初中学了动词不定式作宾语补足语后，让学生利用 “一感（feel）， 二听（hear） ，三让（let）， 四看（see）， 半帮助（help）”。
这一口诀为线条，总结出哪些动词作宾补表示主动，哪些常见动词作宾补时表被动。
（二）以点带面总结法：我们学习新课文时，有些单词发音很特殊，我给学生指出后，一般再把其它的特殊现象列举一些，发现特殊中的规律。
（三）归类总结法：每当一学期结束或一本书学完了以后，我们都要对所学内容进行归类。如：句子类型、动词时态、语音、词性等都等作相应的总结，让学生做到心中有数。这样，学生通过教师引导，自己总结，把所学的知识像织网一样横向纵向地莲系起来。
总之，英语教学在我国的历史不是很长，有许多东西需要我们教师在教学过程中，不断探索总结，特别是如何激发学生的学习兴趣这一问题，更值得研究探讨。教无定法，不过有一点是肯定的，那就是只有以学生为主体，充分调动起学生的学习欲望和积极性，才能提高教学质量，实现教学目的。
（编辑 王影）