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摘 要：随着我国信息技术的快速发展，现代信息技术越来越普遍的应用于各个领域。将现代信息技术运用在教学中，丰富了教学内容，使教学方式实现多样化，提高了教学水平。本文主要研究信息技术在高中化学教学中的应用。
关键词：现代信息技术；高中化学教学；应用
自从教学体制改革以来，信息技术就广泛运用到了教学中。将信息技术应用于高中化学教学中，可以活跃课堂氛围，使整个化学课堂变得形象、生动，增强学生的学习兴趣和自主学习能力，提高学生的学习效率，促进教学的发展。
一、信息技术在高中化学教学中的优势
（一）课堂教学形象化
高中化学处在一个特殊时期，这时学生对化学课不像最初刚接触化学课时那样感兴趣，这个阶段的化学知识不再是基础性的知识，而是呈现抽象、枯燥等特征。在传统的教学模式下，化学实验、现象和知识难以圆满展现出来，但是，自从利用了信息技术之后，那些比较复杂的化学现象、过程和知识都能够形象的表现出来。例如，计算机可以模拟微观物质的运动及结构，学生可以利用计算机模拟实验来观察粒子的运动、碳元素结构和分子的溶解过程。通过运用信息技术，将一些抽象的事物形象、具体的展现出来，加深了学生对教学的理解和掌握，从而提高了教学水平。
（二）让课堂直观化
由于学生缺乏实践经验，没有去工厂体验过工业流程和实验操作，所以在化学教学中，当涉及到化学实验和工业流程时，学生只能凭借空想和死记硬背，使学生对化学教学不感兴趣，教学效率低。然而当信息技术运用于化学课堂上后，就可以将抽象的事物逼真形象的展现出来，使化学的教学课堂变得直观化。例如，在化学课堂上，教师利用多媒体技术播放硫酸的制作过程以及其在生产工业中的应用，对重点强调的内容重放或慢放，从而提高学生对重点内容的掌握。
（三）促进课堂高效化
在高中化学教学中，教师都很注重实验的演示，力求让每一位学生都能观察一下实验的过程及现象。但是，在实际教学过程中，由于受到诸多因素的限制，使得实验无法达到事先预设的效果。例如，教师在讲台上做沉淀实验时，只有坐在前面的学生才能观察到物质的变化过程，后面的学生根本看不到。自从实物投影技术应用到化学实验后，演示实验效果明显有所提高。在化学课堂上，教师可以利用多媒体技术将实验操作过程和学生的练习展现出来，让学生对其进行讨论，增强了学生的参与度，提高了学生的积极性，加深了学生对知识的理解，提高了教学水平。
二、应用信息技术手段创设化学课程的教学情境
综合优化教学因素及社会因素，创设一个良好的教学情境，达到化学教学资源的最优化。通过利用信息技术的超文本功能，可以实现化学教学资源的优化配置，对其化学教学资源进行科学合理的管理和组织。利用信息技术，将化学知识整合，通过计算机的信息传输手段形象的展现出来，有利于学生理解和观察，掌握事物的本质。
三、积极利用网络信息技术资源，促进化学教学质量的提高
首先，网络教学资源丰富了化学教材内容。化学作为生命科学、能源科学、材料科学 以及环境科学的基础学科，是自然科学的重要组成部分。对于知识涵盖面比较广的化学学科来说，只凭借教师讲授教材上的教学资源，学生是很难完整掌握这一门学科的。随着信息技术的广泛应用，教师就可以利用互联网提供的资料，对教材上欠缺的资源加以补充，从而提升教学效果。
其次，方便快捷的查询教学内容，对教材内容进行补充。在网络上，可以搜索到很多有关的教学资源，对化学教材进行相应的补充，及时掌握有关化学的最新信息，不断更新教学内容，将不断完善教学内容，提高教学效率，达到教学效果。
最后，通过网络课程资源逼真的展现教材内容。网络教学资源具有丰富化、多样化、形象化等特点。网络教学资源可以通过图片、视频或文字的形式展现出来，吸引学生的注意力，增强学生的学习兴趣，网络资源还可以具体的展现教学图片及动画，让学生深入的掌握学习内容。
四、结语
随着我国信息技术的高速发展，信息技术普遍应用到了各个领域。其中在化学教学领域，信息技术也有所运用。在传统的教学体制下，教师只能按照化学教材内容讲授知识，学生只能被动性的接受，无法实现教师与学生之间的双边交流。自从信息技术运用于高中化学教学后，对于一些抽象的事物，可以形象逼真的展现出来。教师还可以利用互联网将教材以文字、图片、视频的形式呈现出来，这样更有利于学生对教材内容的理解。通过投影仪的演示效果，可以将一些实验操作过程及物质的化学反应过程展现出来，让学生进行讨论，调动了学生的积极性，提高了学生的学习兴趣，从而达到了教学效果。
参考文献
[1]甘维柱.信息技术在高中化学教学中的应用探讨[J].考试周刊，2007，28：102-103.
[2]郭义丰.信息技术在高中化学教学中的应用[J].成功（教育），2013，04：226.
[3]宋利霞.高中化学中信息技术的应用分析[J].青少年日记（教育教学研究），2015，12：50.
关键词：现代信息技术；高中化学教学；应用
自从教学体制改革以来，信息技术就广泛运用到了教学中。将信息技术应用于高中化学教学中，可以活跃课堂氛围，使整个化学课堂变得形象、生动，增强学生的学习兴趣和自主学习能力，提高学生的学习效率，促进教学的发展。
一、信息技术在高中化学教学中的优势
（一）课堂教学形象化
高中化学处在一个特殊时期，这时学生对化学课不像最初刚接触化学课时那样感兴趣，这个阶段的化学知识不再是基础性的知识，而是呈现抽象、枯燥等特征。在传统的教学模式下，化学实验、现象和知识难以圆满展现出来，但是，自从利用了信息技术之后，那些比较复杂的化学现象、过程和知识都能够形象的表现出来。例如，计算机可以模拟微观物质的运动及结构，学生可以利用计算机模拟实验来观察粒子的运动、碳元素结构和分子的溶解过程。通过运用信息技术，将一些抽象的事物形象、具体的展现出来，加深了学生对教学的理解和掌握，从而提高了教学水平。
（二）让课堂直观化
由于学生缺乏实践经验，没有去工厂体验过工业流程和实验操作，所以在化学教学中，当涉及到化学实验和工业流程时，学生只能凭借空想和死记硬背，使学生对化学教学不感兴趣，教学效率低。然而当信息技术运用于化学课堂上后，就可以将抽象的事物逼真形象的展现出来，使化学的教学课堂变得直观化。例如，在化学课堂上，教师利用多媒体技术播放硫酸的制作过程以及其在生产工业中的应用，对重点强调的内容重放或慢放，从而提高学生对重点内容的掌握。
（三）促进课堂高效化
在高中化学教学中，教师都很注重实验的演示，力求让每一位学生都能观察一下实验的过程及现象。但是，在实际教学过程中，由于受到诸多因素的限制，使得实验无法达到事先预设的效果。例如，教师在讲台上做沉淀实验时，只有坐在前面的学生才能观察到物质的变化过程，后面的学生根本看不到。自从实物投影技术应用到化学实验后，演示实验效果明显有所提高。在化学课堂上，教师可以利用多媒体技术将实验操作过程和学生的练习展现出来，让学生对其进行讨论，增强了学生的参与度，提高了学生的积极性，加深了学生对知识的理解，提高了教学水平。
二、应用信息技术手段创设化学课程的教学情境
综合优化教学因素及社会因素，创设一个良好的教学情境，达到化学教学资源的最优化。通过利用信息技术的超文本功能，可以实现化学教学资源的优化配置，对其化学教学资源进行科学合理的管理和组织。利用信息技术，将化学知识整合，通过计算机的信息传输手段形象的展现出来，有利于学生理解和观察，掌握事物的本质。
三、积极利用网络信息技术资源，促进化学教学质量的提高
首先，网络教学资源丰富了化学教材内容。化学作为生命科学、能源科学、材料科学 以及环境科学的基础学科，是自然科学的重要组成部分。对于知识涵盖面比较广的化学学科来说，只凭借教师讲授教材上的教学资源，学生是很难完整掌握这一门学科的。随着信息技术的广泛应用，教师就可以利用互联网提供的资料，对教材上欠缺的资源加以补充，从而提升教学效果。
其次，方便快捷的查询教学内容，对教材内容进行补充。在网络上，可以搜索到很多有关的教学资源，对化学教材进行相应的补充，及时掌握有关化学的最新信息，不断更新教学内容，将不断完善教学内容，提高教学效率，达到教学效果。
最后，通过网络课程资源逼真的展现教材内容。网络教学资源具有丰富化、多样化、形象化等特点。网络教学资源可以通过图片、视频或文字的形式展现出来，吸引学生的注意力，增强学生的学习兴趣，网络资源还可以具体的展现教学图片及动画，让学生深入的掌握学习内容。
四、结语
随着我国信息技术的高速发展，信息技术普遍应用到了各个领域。其中在化学教学领域，信息技术也有所运用。在传统的教学体制下，教师只能按照化学教材内容讲授知识，学生只能被动性的接受，无法实现教师与学生之间的双边交流。自从信息技术运用于高中化学教学后，对于一些抽象的事物，可以形象逼真的展现出来。教师还可以利用互联网将教材以文字、图片、视频的形式呈现出来，这样更有利于学生对教材内容的理解。通过投影仪的演示效果，可以将一些实验操作过程及物质的化学反应过程展现出来，让学生进行讨论，调动了学生的积极性，提高了学生的学习兴趣，从而达到了教学效果。
参考文献
[1]甘维柱.信息技术在高中化学教学中的应用探讨[J].考试周刊，2007，28：102-103.
[2]郭义丰.信息技术在高中化学教学中的应用[J].成功（教育），2013，04：226.
[3]宋利霞.高中化学中信息技术的应用分析[J].青少年日记（教育教学研究），2015，12：50.