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摘 要：地方工科院校在我国的应用型人才培养体系中占有重要的地位，基于现有实际情况，以“解决工程问题能力”为核心的人才培养模式通过几年来的实践被证明是卓有成效的。解决工程问题能力的培养就是塑造学生面对工程问题的创造性、操作性的思维方式；围绕这一核心思路，分别从教学平台、产业平台和社会平台进行了应用型工程人才培养的研究与探索，最终实现“带着想法来，获得成果走”的人才培养目标。
关键词：解决工程问题能力；地方工科院校； 带着想法来； 获得成果走
一、一个核心，三个平台：
1、以“解决工程问题能力”为核心。
解决工程问题能力的培养就是塑造学生面对工程问题的创造性、操作性的思维方式；基本素质培养与多层次培养有机结合，课内教学与课外科技活动、大赛训练融为一体制定培养计划，形成知识链、能力链。基本素质培养以解决工程问题为主线，把理论教学、实践教学、讲座和课外活动等有机结合，培养全体学生工程创新意识和综合素质。
2、“不拘一格、立体教学”的教学平台重组。
基于核心思路，在解决工程问题过程中如何使用和驾驭知识，就如何搭建教学平台，把课程分为知识传授型、工具应用型、专业知识综合应用型、工程开发设计型，实行不同的教学方法和教学手段。为学生开出多次工程开发和应用讲座，积极倡导工程意识和科学精神。
3“一体互利，产学共研”的产业平台构建。
电气工程及其自动化专业是教育部“卓越工程师教育培养计划”的试点专业和教育部“CDIO模式工程教育改革”试点专业。为培养“具有国际视野的卓越一线工程师”及其高端应用技术人才的目标，我们极其重视通过产学研一体化建设，取得了一系列成绩。
○1与西门子（中国驱动）的产学研合作对卓越工程师教育培养起到实质性的促进作用
我校与西门子（中国）有限公司工业业务领域工业自动化与驱动技术集团的产学研合作带动了我校在自动化领域的卓越人才培养。校企建立了“上海应用技术学院-西门子（中国）先进自动化技术联合示范实验（训）中心”，该中心的PLC实验室配备了由西门子提供的代表国际最先进技术的“自动化柔性制造系统”，有效提升试点专业“电气工程及自动化专业”的教学与实训水平。也使我校获得了全国“自动化系统工程师”培训和资格认证资质单位。德国西门子还邀请了我校“实验班”15名学生赴德国总部学习参观半个月。这让学生亲身体验了国际一流工业自动化企业的科技创新与工程制造的理念、文化和运作，效果显著、影响深刻、收获丰富。
○2教师的产学研吸引优秀学生参与，促其成为全校乃至全上海创新先进典型。
在教师的产学研项目中，吸引“实验班”的优秀学生参与，使其获得实践机会，增强了科技创新意识和科技创新能力。学生参与纵横向项目和实验室设备的开发，为学生提供实践平台，提高了学生的科技创新能力，培养了学生的团队精神。
4、“面向社会、创新创业”的社会平台探索。
以服务社会未导向，“带着想法来，拿着产品走”，优秀的创新和创业项目无论对于我国现阶段的产业转型还是大学生就业都具有良好的社会效益，同时也进一步帮助教学平台和产业平台的共同健康发展。
建立了“以教师为主导，学生为主体”的实践教学方式，形成师生互动，学生互动的氛围；广泛开展科研助手活动，实施"大学生创新创业训练计划"，学生和教师选择科研助手，每年都有近一半学生参与申报和结题汇报，项目的实践继而通过社会力量的帮扶，旨在形成有竞争力的工程人才梯队，形成以创新创业为突破的应用型人才培养新平台。
二、成果的创新点：
（1）以现代工程教育思想为指导，确立在提升学生的能力和全面的素质的基础上，以培养学生解决工程问题的能力为核心的教育理念，实施工程创新人才培养研究与实践，充分体现了在国家企业转型的时代背景下对高端应用技术人才培养的要求，具有鲜明的时代性。
（2）构建了多平台、多层次的创新人才培养方式，“一个核心，三个平台”立体化的应用型人才培养研究与探索，取得了突破性进展，最终实现“带着想法来，拿着产品走”的人才培养目标，具有鲜明的实效性。
（3）立足二本工科院校实际情况，在校内全方位营造工程创新环境与氛围，将其工程教育、工程训练和科技项目开发资源的优势充分用于工程创新人才的培养上。本项目所创造的实践经验，具有普适性，有很强的可推广性。
（4）通过教学平台重组、产学研合作和创新创业平台推进，使专业培养计划更贴近工程、贴近企业、贴近社会，有利于学生的成材与就业，创造了良好的社会效益。
三、结论
以学生为本，使学生“会学习”、“会创新”、“会解决问题”和“会做人”。针对二本工科大学在人才培养上的应用性特色，制定以解决工程问题能力为目标的既有共性又适应个性发展的培养计划，在普遍提高学生解决现实工程问题的能力、着力培养想像力的基础上，为适合学生的个性发展提供了多渠道、分层次、模块化的组合培养方案，以“解决工程问题能力”为核心，构建三个平台，实现“带着想法来，获得成果走”的创新型工程人才培养理念。
参考文献：
[1] 李卫青，等.应用型机电类专业实践教学体系的构建与实践[J].实验室研究与探索，2007，26（10）：88-91.
[2]汝骅，俞建伟.德国FH及其科技发展战略综述[J].苏州教育学院学报，2007，（6）：72-74.
[3]周丽华.德国高专的办学特色及发展走向[J].比较教育研究，2004，（6）：27-31.
注：本文系上海市应用型本科试点项目：电气工程及其自动化专业建设研究成果（1021ZK161009003）
作者简介：钱平（1960--），男，教授，主要从事电气与电子学科的教学和科研工作
中图分类号 G642 文献标志码 A
关键词：解决工程问题能力；地方工科院校； 带着想法来； 获得成果走
一、一个核心，三个平台：
1、以“解决工程问题能力”为核心。
解决工程问题能力的培养就是塑造学生面对工程问题的创造性、操作性的思维方式；基本素质培养与多层次培养有机结合，课内教学与课外科技活动、大赛训练融为一体制定培养计划，形成知识链、能力链。基本素质培养以解决工程问题为主线，把理论教学、实践教学、讲座和课外活动等有机结合，培养全体学生工程创新意识和综合素质。
2、“不拘一格、立体教学”的教学平台重组。
基于核心思路，在解决工程问题过程中如何使用和驾驭知识，就如何搭建教学平台，把课程分为知识传授型、工具应用型、专业知识综合应用型、工程开发设计型，实行不同的教学方法和教学手段。为学生开出多次工程开发和应用讲座，积极倡导工程意识和科学精神。
3“一体互利，产学共研”的产业平台构建。
电气工程及其自动化专业是教育部“卓越工程师教育培养计划”的试点专业和教育部“CDIO模式工程教育改革”试点专业。为培养“具有国际视野的卓越一线工程师”及其高端应用技术人才的目标，我们极其重视通过产学研一体化建设，取得了一系列成绩。
○1与西门子（中国驱动）的产学研合作对卓越工程师教育培养起到实质性的促进作用
我校与西门子（中国）有限公司工业业务领域工业自动化与驱动技术集团的产学研合作带动了我校在自动化领域的卓越人才培养。校企建立了“上海应用技术学院-西门子（中国）先进自动化技术联合示范实验（训）中心”，该中心的PLC实验室配备了由西门子提供的代表国际最先进技术的“自动化柔性制造系统”，有效提升试点专业“电气工程及自动化专业”的教学与实训水平。也使我校获得了全国“自动化系统工程师”培训和资格认证资质单位。德国西门子还邀请了我校“实验班”15名学生赴德国总部学习参观半个月。这让学生亲身体验了国际一流工业自动化企业的科技创新与工程制造的理念、文化和运作，效果显著、影响深刻、收获丰富。
○2教师的产学研吸引优秀学生参与，促其成为全校乃至全上海创新先进典型。
在教师的产学研项目中，吸引“实验班”的优秀学生参与，使其获得实践机会，增强了科技创新意识和科技创新能力。学生参与纵横向项目和实验室设备的开发，为学生提供实践平台，提高了学生的科技创新能力，培养了学生的团队精神。
4、“面向社会、创新创业”的社会平台探索。
以服务社会未导向，“带着想法来，拿着产品走”，优秀的创新和创业项目无论对于我国现阶段的产业转型还是大学生就业都具有良好的社会效益，同时也进一步帮助教学平台和产业平台的共同健康发展。
建立了“以教师为主导，学生为主体”的实践教学方式，形成师生互动，学生互动的氛围；广泛开展科研助手活动，实施"大学生创新创业训练计划"，学生和教师选择科研助手，每年都有近一半学生参与申报和结题汇报，项目的实践继而通过社会力量的帮扶，旨在形成有竞争力的工程人才梯队，形成以创新创业为突破的应用型人才培养新平台。
二、成果的创新点：
（1）以现代工程教育思想为指导，确立在提升学生的能力和全面的素质的基础上，以培养学生解决工程问题的能力为核心的教育理念，实施工程创新人才培养研究与实践，充分体现了在国家企业转型的时代背景下对高端应用技术人才培养的要求，具有鲜明的时代性。
（2）构建了多平台、多层次的创新人才培养方式，“一个核心，三个平台”立体化的应用型人才培养研究与探索，取得了突破性进展，最终实现“带着想法来，拿着产品走”的人才培养目标，具有鲜明的实效性。
（3）立足二本工科院校实际情况，在校内全方位营造工程创新环境与氛围，将其工程教育、工程训练和科技项目开发资源的优势充分用于工程创新人才的培养上。本项目所创造的实践经验，具有普适性，有很强的可推广性。
（4）通过教学平台重组、产学研合作和创新创业平台推进，使专业培养计划更贴近工程、贴近企业、贴近社会，有利于学生的成材与就业，创造了良好的社会效益。
三、结论
以学生为本，使学生“会学习”、“会创新”、“会解决问题”和“会做人”。针对二本工科大学在人才培养上的应用性特色，制定以解决工程问题能力为目标的既有共性又适应个性发展的培养计划，在普遍提高学生解决现实工程问题的能力、着力培养想像力的基础上，为适合学生的个性发展提供了多渠道、分层次、模块化的组合培养方案，以“解决工程问题能力”为核心，构建三个平台，实现“带着想法来，获得成果走”的创新型工程人才培养理念。
参考文献：
[1] 李卫青，等.应用型机电类专业实践教学体系的构建与实践[J].实验室研究与探索，2007，26（10）：88-91.
[2]汝骅，俞建伟.德国FH及其科技发展战略综述[J].苏州教育学院学报，2007，（6）：72-74.
[3]周丽华.德国高专的办学特色及发展走向[J].比较教育研究，2004，（6）：27-31.
注：本文系上海市应用型本科试点项目：电气工程及其自动化专业建设研究成果（1021ZK161009003）
作者简介：钱平（1960--），男，教授，主要从事电气与电子学科的教学和科研工作
中图分类号 G642 文献标志码 A