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摘 要：课堂是教育教学的基本单位和组织形式，高效课堂的构建能够为教学整体质量的提升、学生的高效学习和全面发展提供有效的动力、强大保障。初中物理是一项基本的教育教学活动，因此也应遵循基本教学规律和原则，重点构建高效的物理课堂。本文将结合教学实践经验，以现代教育教学理论为依据，从提炼教材问题、应用物理实验与优化教学评价三方面出发，全面地分析构建初中物理高效课堂的有效方法和科学策略。
关键词：构建;初中物理;高效课堂;策略
高效课堂是有效教学在课堂教学中的具体体现，具体指的是教师利用尽可能少的教学资源、耗费尽可能少的教学时间来完成基本教学任务、达成基本教学目标，并取得能够最大化教学效益的过程。随着新课程改革的提出和深入，课堂教学承担起了更加重要的职责与使命，更加迫切地需要实现高效的课堂教学。所以，初中物理教师必须要认清当前教育教学的发展形势和使命，以科学的教育理念为指引，深入推进教学策略的改革创新，最终达到构建初中物理高效课堂的目的。
一、 提炼教材问题，深化教学内容
问题是基础理论知识的载体，承载着基本的教学内容，课堂中问题的巧妙提出可以引发学生的自主思考，帮助学生更加深入地理解知识内容。所以说，要想构建高效课堂，初中物理教师应当积极地转变单向传输的教学方式，突出提问在课堂中的地位和作用，提炼物理教材课本中的重点、难点知识，结合学生的认知结构和思维特点来进行提问，深化基础教学内容，触发学生的求知欲望，进而促使学生主动地展开思考、分析与探究，拓展学生的学习深度。
例如，在教授《怎样描述力》时，本节课程的教学目标是让学生们了解力的三要素，掌握力的单位，为了深化教学内容，让学生们理解得更加深刻，笔者采用了提问教学法。上课后，笔者先对本节课程的重点知识进行总结归纳，并以问题的形式展示给学生们，问题如下：力的三要素有哪些？力的作用效果与哪些因素有关？提出问题后，学生们迫不及待地想要探索答案，随后，笔者给予了学生们充足的思考空间，让学生们结合问题展开思考，同时打开学生们的思维。这样，笔者通过提炼教材问题，深化了教学内容，培养了学生的探究意识。
二、 应用物理实验，活跃课堂氛围
物理是一门注重实践操作的基础学科，实验则是初中物理教学中不可缺少和替代的一部分，发挥着至关重要的作用。因此，初中物理教师应当改变重理论、轻实践的思想观念，提高实验教学在整个课堂教学体系中的比重，积极地组织和开展探究性、验证性实验活动，活跃课堂教学的氛围，给予学生充足的自主实验时间和机会，鼓励学生独立提出实验假设、设计实验方案、操作实验仪器、观察实验现象并记录实验数据，让学生可以真正深入到知识形成与发展过程中去，形成科学严谨的态度和实践操作的能力。
例如，在教授《压力的作用效果》時，本节课程的教学目标是让学生们理解压力的作用效果与压力大小和受力面积的关系，很多时候，教师都会忽视理论教学与实践教学的联系，导致学生们的理解出现障碍。所以，为了优化教学内容，加快学生们的理解速度，笔者为学生们开展了实验活动，如，笔者让学生们根据气球展开实验，首先，用手掌平压气球，感受气球的变化，然后，再用手指顶住气球，再观察气球的变化，通过两次对比，学生们初步形成了压力的概念。这样，笔者通过应用物理实验，活跃了课堂教学氛围。
三、 优化教学评价，提高学生自信
评价是教师对学生学习行为的直接反馈，是改进学生学习、教师教学的基础依据，也是构建高效课堂的有效保障。因此，初中物理教师需要重视教学评价环节，重点改变过去单一性的成绩评价模式，构建更加科学、多元的教学评价体系。具体而言，教师可以采用定性、定量相结合的多元方法来评价学生的学习过程、学习结果，保证评价的客观公正性。此外，教师还可以增加学生自评、互评的内容，让学生成为评价的主体，促使学生受到鼓舞，进而提高学生的自信心和积极性，推进高效课堂的创建和实施。
例如，在教授《合理利用机械能》时，本节课程的教学目标是让学生们探究动能大小跟哪些因素有关，为了提高学生们的学习自信心，在教学过程中，笔者优化了教学评价过程。如，笔者根据学生们掌握知识的程度，对学生们进行表扬，以此鼓励学生们的求知欲，提升学生们的学习热情。这样，笔者通过优化教学评价，有效提高了学生的自信心。
总而言之，高效课堂的构建是教育教学的基本任务和总体目标，是推进新课程改革、实施素质教育的关键所在。因此，作为初中物理教师的我们必须要顺应教育教学改革发展与变化的趋势，树立全新的教育理念和思想，结合物理学科的基本特性和学生学习情况，来实施提炼教材问题、应用物理实验与优化教学评价等创新策略，推动整个初中物理课堂的改变、革新与升级，从而顺利地实现初中物理高效课堂的构建，彰显出物理的独特魅力和积极作用。
参考文献：
[1]朱宗杰.构建初中物理高效课堂教学的有效策略[J].科技风，2019（33）：49.
[2]成志林.初中物理高效课堂构建策略探讨[J].课程教育研究，2019（29）：160-161.
作者简介：
卢玉贤，广西壮族自治区柳州市，广西柳州市第二十二中学。
关键词：构建;初中物理;高效课堂;策略
高效课堂是有效教学在课堂教学中的具体体现，具体指的是教师利用尽可能少的教学资源、耗费尽可能少的教学时间来完成基本教学任务、达成基本教学目标，并取得能够最大化教学效益的过程。随着新课程改革的提出和深入，课堂教学承担起了更加重要的职责与使命，更加迫切地需要实现高效的课堂教学。所以，初中物理教师必须要认清当前教育教学的发展形势和使命，以科学的教育理念为指引，深入推进教学策略的改革创新，最终达到构建初中物理高效课堂的目的。
一、 提炼教材问题，深化教学内容
问题是基础理论知识的载体，承载着基本的教学内容，课堂中问题的巧妙提出可以引发学生的自主思考，帮助学生更加深入地理解知识内容。所以说，要想构建高效课堂，初中物理教师应当积极地转变单向传输的教学方式，突出提问在课堂中的地位和作用，提炼物理教材课本中的重点、难点知识，结合学生的认知结构和思维特点来进行提问，深化基础教学内容，触发学生的求知欲望，进而促使学生主动地展开思考、分析与探究，拓展学生的学习深度。
例如，在教授《怎样描述力》时，本节课程的教学目标是让学生们了解力的三要素，掌握力的单位，为了深化教学内容，让学生们理解得更加深刻，笔者采用了提问教学法。上课后，笔者先对本节课程的重点知识进行总结归纳，并以问题的形式展示给学生们，问题如下：力的三要素有哪些？力的作用效果与哪些因素有关？提出问题后，学生们迫不及待地想要探索答案，随后，笔者给予了学生们充足的思考空间，让学生们结合问题展开思考，同时打开学生们的思维。这样，笔者通过提炼教材问题，深化了教学内容，培养了学生的探究意识。
二、 应用物理实验，活跃课堂氛围
物理是一门注重实践操作的基础学科，实验则是初中物理教学中不可缺少和替代的一部分，发挥着至关重要的作用。因此，初中物理教师应当改变重理论、轻实践的思想观念，提高实验教学在整个课堂教学体系中的比重，积极地组织和开展探究性、验证性实验活动，活跃课堂教学的氛围，给予学生充足的自主实验时间和机会，鼓励学生独立提出实验假设、设计实验方案、操作实验仪器、观察实验现象并记录实验数据，让学生可以真正深入到知识形成与发展过程中去，形成科学严谨的态度和实践操作的能力。
例如，在教授《压力的作用效果》時，本节课程的教学目标是让学生们理解压力的作用效果与压力大小和受力面积的关系，很多时候，教师都会忽视理论教学与实践教学的联系，导致学生们的理解出现障碍。所以，为了优化教学内容，加快学生们的理解速度，笔者为学生们开展了实验活动，如，笔者让学生们根据气球展开实验，首先，用手掌平压气球，感受气球的变化，然后，再用手指顶住气球，再观察气球的变化，通过两次对比，学生们初步形成了压力的概念。这样，笔者通过应用物理实验，活跃了课堂教学氛围。
三、 优化教学评价，提高学生自信
评价是教师对学生学习行为的直接反馈，是改进学生学习、教师教学的基础依据，也是构建高效课堂的有效保障。因此，初中物理教师需要重视教学评价环节，重点改变过去单一性的成绩评价模式，构建更加科学、多元的教学评价体系。具体而言，教师可以采用定性、定量相结合的多元方法来评价学生的学习过程、学习结果，保证评价的客观公正性。此外，教师还可以增加学生自评、互评的内容，让学生成为评价的主体，促使学生受到鼓舞，进而提高学生的自信心和积极性，推进高效课堂的创建和实施。
例如，在教授《合理利用机械能》时，本节课程的教学目标是让学生们探究动能大小跟哪些因素有关，为了提高学生们的学习自信心，在教学过程中，笔者优化了教学评价过程。如，笔者根据学生们掌握知识的程度，对学生们进行表扬，以此鼓励学生们的求知欲，提升学生们的学习热情。这样，笔者通过优化教学评价，有效提高了学生的自信心。
总而言之，高效课堂的构建是教育教学的基本任务和总体目标，是推进新课程改革、实施素质教育的关键所在。因此，作为初中物理教师的我们必须要顺应教育教学改革发展与变化的趋势，树立全新的教育理念和思想，结合物理学科的基本特性和学生学习情况，来实施提炼教材问题、应用物理实验与优化教学评价等创新策略，推动整个初中物理课堂的改变、革新与升级，从而顺利地实现初中物理高效课堂的构建，彰显出物理的独特魅力和积极作用。
参考文献：
[1]朱宗杰.构建初中物理高效课堂教学的有效策略[J].科技风，2019（33）：49.
[2]成志林.初中物理高效课堂构建策略探讨[J].课程教育研究，2019（29）：160-161.
作者简介：
卢玉贤，广西壮族自治区柳州市，广西柳州市第二十二中学。