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摘 要：在生态效应中不乏刺激性的共生效应，而尖子生恰是此类效应在教学工作中的应用。利用尖子生群体的优生优培，恰好能够刺激学生的学习效率，让学生之间形成竞争学习的分为。本文分项展开了尖子生教育工作中的诸项重点，总结出了尖子生优生优培的相应措施。
关键词：高中物理；优生优培；尖子生
一、营造良好的教育学习环境
1.组建实验班
因为物理在高中诸多学科中难度较高，在学习成绩上容易产生多层次的分级，所以可以在中学教学中，可以组建物理实验班，并选拔在班级中成绩、表现优秀的学生进入实验班学习。实验板的教师队伍也要优选，任用具备较强责任心并具有丰富教学经验的教师，使用先进的教学模式进行教学。特别是在实验板班主任的选择上，更应当重视，尽量选择具有长期从教，并有多年班主任经验的教师担任，这样能够提高班级管理的成效，并且利于多科目教师的协调工作。创造尖子生团体，需要进行针对性的优生培养，这样更利于相应学生的发展，营造竞争学习的积极学习氛围，也是因材施教的具体化。在使用先进教学模式后，如获得了较好的教学成果，也可以在其他班级中推广开，利于学校整体的发展。
2.形成以尖子生为模范的效应
在班级中，尖子生是班集体的学习榜样。为了全面促进学生的学习动力，需要形成尖子生的模范作用，可以让尖子生成为机体中的“领袖”，实行尖子生组长制，让尖子生带动其他学生共同学习进步。例如将尖子生任命为小组组长，负责小组相关学习工作的同时还要帮助小组内的其他同学，拓展教学工作，还可以帮助教师批改其他同学的试卷，更全面的了解相关知识内容的误区，在帮助同学解决学习问题的同时更深入稳固的掌握知识。
二、为尖子生减轻学习压力
尖子生大多都具备较强的时间规划能力，能够高效的利用学习提高成绩，但是尖子生同样具有学习压力，并且在学习竞争中容易在学习成绩上钻牛角尖。对于尖子生应当进行心理疏导，让尖子生乐于学习，而非简单的为了提高成绩而学习。并且还要给尖子生充分的思考空间，让尖子生自主的思考难题，引导尖子生与自己竞争，稳步提高自身的学习成绩。现代教学工作，已经开始着手于创造轻松学习环境，为了更好的促进学生学习发展，营造自主学习的良好学习氛围，需要为学生减少多余的束缚，提高学生的主动性级创造性，更好的安排学习时间，做到强化自我管控的培养。对尖子生，还可以进一步放宽学习管理约束，让学生自主安排作业，针对性的学习弱项学科，实现德、智、体、美、劳的全面发展。
三、严格培养尖子生良好的习惯
物理学系需要学生具备较强的理性思维能力，所以在日常学习中更要注重养成良好的理性思考习惯。尖子生的学习能力一般都较强，所以在相应基础学习内容的教学中应当融入习惯的培养，帮助尖子生养成良好的学习习惯，掌握重要的学习规律，进一步的提高自身学习效率。在教学中，可以强化学生书写的规范，提高学生的规范性，主要可以在书写、作图、语言文字表述、计算过程、解题过程中落实规范性的习惯教学，让学生在相关考试中以规范减少答题失误，减少失分。学生的主业是学习，除了知识学习以外，生活等多方面的习惯也影响了学生的一生，教师应当给予重视。
四、着重科学创新精神的培养
尖子生不仅要具备优异的学习成绩，更应当具备科学创新的学习精神，能够善于思考，创新思考。特别是在物理这门学科中，更是需要具备创新精神，创新的学习、应用物理学只是。在教学中，可以引导、诱导尖子生进行探索、创新，教育学生不唯书、不唯师，能够积极利用实践求的真知。科学研究需要更多具备创新探索精神的学者，而广大学子正是科研工作的有生力量，是将来科研事业的希望。在教学中，可以以学生作为主体，由老师引导尖子生进行对话交流、探索、研究，培养学生敢于猜想，敢于实验的精神，诱发学生探索知识的欲望。教师还要在课程设计中安排多变的题目，引入结合了新旧知识的内容，引导学生全面看待问题，掌握新旧知识的联系，并展开深入联想，全面提高自身的综合学习能力。还要再教学中对学生多加鼓励，让学生不要惧怕失败和挫折，能够积极面对。尖子生的自学能力非常重要，教师可以让学生来自编题目，将所学知识融入其中，并且拓展解题思路和方法，此类措施都能够培养学生的创新精神。
五、培养尖子生心理素质
尖子生往往都具备较强的自信心、自尊心，这一群体容易收到挫折的影响。所以在尖子生教学中，需要注重尖子生心理素质的培养，引导尖子生建立起百折不挠的精神。需要对尖子生的好胜心给予加强，让尖子生能够积极投身于竞争学习体系中，并乐于竞争，而非乐于拔尖，这样才能够不断的完善自身，并享受竞争与学习的乐趣。在物理这门学科的学习中，不乏难度较高且复杂的学习内容，若是尖子生困于此类内容，便会产生气馁的心态，此时需要教师多加引导，但是不能够简单直接的为尖子生讲解，这样长此以往容易让尖子生产生依赖心态，并且丧失探求真知的自主性，教师还要鼓励尖子生的积极性，挖掘尖子生的闪光点。但是并不意味着一昧的鼓励，还要让尖子生学会谦虚，“满招损，谦受益。”若是产生了骄傲心态，便更容易在将来遭遇的挫折中丧失自信，可见尖子生的心理素质培养非常重要，会影响尖子生将来的学习发展。
六、总结
在学校中不乏学习成绩优异的尖子生群体，针对尖子生应当提供更好的学习环境，以更适于尖子生的学习模式帮助他们快马加鞭，营造竞争性的高效学习氛围。在自然界中不乏此类竞争性的共生效应，吸取此類效应的经验，能够促进教育工作的发展，帮助学校对有小学生进行更好的教育，争取更好的教育成果。
参考文献：
[1]胡金莹.挥洒汗水收获喜悦——浅谈对高中实验班英语教学的点滴体会[J/OL].科技创新导报，2015，12（13）：137-138.
[2]白梅.高一“尖子生”的现实状况——数学教学课例引发的思考及对策[J].中国校外教育，2012，（07）：119.
[3]李法宽.初、高中转型期尖子生心理问题成因及对策分析[J].河南职业技术师范学院学报（职业教育版），2007，（03）：99-100.
[4]陈小红，陈小慧.健全人格平衡之美——“尖子生”群体的人格教育之管见[J].中小学教师培训，2006，（09）：52-54.
[5]杨志行.打破常规培养尖子生——教育改革中应该研究的一个问题[J].天津师大学报，1986，（04）：20-24.
关键词：高中物理；优生优培；尖子生
一、营造良好的教育学习环境
1.组建实验班
因为物理在高中诸多学科中难度较高，在学习成绩上容易产生多层次的分级，所以可以在中学教学中，可以组建物理实验班，并选拔在班级中成绩、表现优秀的学生进入实验班学习。实验板的教师队伍也要优选，任用具备较强责任心并具有丰富教学经验的教师，使用先进的教学模式进行教学。特别是在实验板班主任的选择上，更应当重视，尽量选择具有长期从教，并有多年班主任经验的教师担任，这样能够提高班级管理的成效，并且利于多科目教师的协调工作。创造尖子生团体，需要进行针对性的优生培养，这样更利于相应学生的发展，营造竞争学习的积极学习氛围，也是因材施教的具体化。在使用先进教学模式后，如获得了较好的教学成果，也可以在其他班级中推广开，利于学校整体的发展。
2.形成以尖子生为模范的效应
在班级中，尖子生是班集体的学习榜样。为了全面促进学生的学习动力，需要形成尖子生的模范作用，可以让尖子生成为机体中的“领袖”，实行尖子生组长制，让尖子生带动其他学生共同学习进步。例如将尖子生任命为小组组长，负责小组相关学习工作的同时还要帮助小组内的其他同学，拓展教学工作，还可以帮助教师批改其他同学的试卷，更全面的了解相关知识内容的误区，在帮助同学解决学习问题的同时更深入稳固的掌握知识。
二、为尖子生减轻学习压力
尖子生大多都具备较强的时间规划能力，能够高效的利用学习提高成绩，但是尖子生同样具有学习压力，并且在学习竞争中容易在学习成绩上钻牛角尖。对于尖子生应当进行心理疏导，让尖子生乐于学习，而非简单的为了提高成绩而学习。并且还要给尖子生充分的思考空间，让尖子生自主的思考难题，引导尖子生与自己竞争，稳步提高自身的学习成绩。现代教学工作，已经开始着手于创造轻松学习环境，为了更好的促进学生学习发展，营造自主学习的良好学习氛围，需要为学生减少多余的束缚，提高学生的主动性级创造性，更好的安排学习时间，做到强化自我管控的培养。对尖子生，还可以进一步放宽学习管理约束，让学生自主安排作业，针对性的学习弱项学科，实现德、智、体、美、劳的全面发展。
三、严格培养尖子生良好的习惯
物理学系需要学生具备较强的理性思维能力，所以在日常学习中更要注重养成良好的理性思考习惯。尖子生的学习能力一般都较强，所以在相应基础学习内容的教学中应当融入习惯的培养，帮助尖子生养成良好的学习习惯，掌握重要的学习规律，进一步的提高自身学习效率。在教学中，可以强化学生书写的规范，提高学生的规范性，主要可以在书写、作图、语言文字表述、计算过程、解题过程中落实规范性的习惯教学，让学生在相关考试中以规范减少答题失误，减少失分。学生的主业是学习，除了知识学习以外，生活等多方面的习惯也影响了学生的一生，教师应当给予重视。
四、着重科学创新精神的培养
尖子生不仅要具备优异的学习成绩，更应当具备科学创新的学习精神，能够善于思考，创新思考。特别是在物理这门学科中，更是需要具备创新精神，创新的学习、应用物理学只是。在教学中，可以引导、诱导尖子生进行探索、创新，教育学生不唯书、不唯师，能够积极利用实践求的真知。科学研究需要更多具备创新探索精神的学者，而广大学子正是科研工作的有生力量，是将来科研事业的希望。在教学中，可以以学生作为主体，由老师引导尖子生进行对话交流、探索、研究，培养学生敢于猜想，敢于实验的精神，诱发学生探索知识的欲望。教师还要在课程设计中安排多变的题目，引入结合了新旧知识的内容，引导学生全面看待问题，掌握新旧知识的联系，并展开深入联想，全面提高自身的综合学习能力。还要再教学中对学生多加鼓励，让学生不要惧怕失败和挫折，能够积极面对。尖子生的自学能力非常重要，教师可以让学生来自编题目，将所学知识融入其中，并且拓展解题思路和方法，此类措施都能够培养学生的创新精神。
五、培养尖子生心理素质
尖子生往往都具备较强的自信心、自尊心，这一群体容易收到挫折的影响。所以在尖子生教学中，需要注重尖子生心理素质的培养，引导尖子生建立起百折不挠的精神。需要对尖子生的好胜心给予加强，让尖子生能够积极投身于竞争学习体系中，并乐于竞争，而非乐于拔尖，这样才能够不断的完善自身，并享受竞争与学习的乐趣。在物理这门学科的学习中，不乏难度较高且复杂的学习内容，若是尖子生困于此类内容，便会产生气馁的心态，此时需要教师多加引导，但是不能够简单直接的为尖子生讲解，这样长此以往容易让尖子生产生依赖心态，并且丧失探求真知的自主性，教师还要鼓励尖子生的积极性，挖掘尖子生的闪光点。但是并不意味着一昧的鼓励，还要让尖子生学会谦虚，“满招损，谦受益。”若是产生了骄傲心态，便更容易在将来遭遇的挫折中丧失自信，可见尖子生的心理素质培养非常重要，会影响尖子生将来的学习发展。
六、总结
在学校中不乏学习成绩优异的尖子生群体，针对尖子生应当提供更好的学习环境，以更适于尖子生的学习模式帮助他们快马加鞭，营造竞争性的高效学习氛围。在自然界中不乏此类竞争性的共生效应，吸取此類效应的经验，能够促进教育工作的发展，帮助学校对有小学生进行更好的教育，争取更好的教育成果。
参考文献：
[1]胡金莹.挥洒汗水收获喜悦——浅谈对高中实验班英语教学的点滴体会[J/OL].科技创新导报，2015，12（13）：137-138.
[2]白梅.高一“尖子生”的现实状况——数学教学课例引发的思考及对策[J].中国校外教育，2012，（07）：119.
[3]李法宽.初、高中转型期尖子生心理问题成因及对策分析[J].河南职业技术师范学院学报（职业教育版），2007，（03）：99-100.
[4]陈小红，陈小慧.健全人格平衡之美——“尖子生”群体的人格教育之管见[J].中小学教师培训，2006，（09）：52-54.
[5]杨志行.打破常规培养尖子生——教育改革中应该研究的一个问题[J].天津师大学报，1986，（04）：20-24.