论文部分内容阅读
【摘要】“做大做强”是很多人梦寐以求、魂牵梦萦的事，无数成功的先例，使得它对我们更具有了莫大的诱惑，对职业中学来说，“做大做强”是我们一个发展的方向，但这并不是唯一的目标，要想取得职业中学的可持续发展，一定要实事求是，在“大”与“小”的平衡、“快”与“慢”的平衡、“硬件”与“软件”的平衡等平衡的前提下，谋求科学化、合理化发展，以期达到“浓装淡抹总相宜”的理想发展目标。
【关键词】做大做强；多种平衡；浓装淡抹总相宜
“做大做强”是号称“全球企业再造大师”——通用电气前总裁杰克·韦尔奇的理念，与当今中国人梦想走向世界、傲视群雄、不断追求发展壮大的思想相吻合，自从2004年访华，就像刮起了一道旋风，有如醍醐灌顶，大家都将它作为经典，理念指导实践，促成了吉利收购沃尔沃——蛇吞象的成功（2010年8月2日收购）。
“做大做强”在教育上也有极其成功的例子，比如说哈佛大学是世界著名学府之林中的一株不老松，初建时期的哈佛学院，其规模只相当于旧中国乡间的一所村塾，如今已发展成为规模宏大、设备先进、成就卓越、影响深远的全美学府之首。既然有哈佛、通用电气等成功的先例，它山之石，可以攻玉，我们的大学、普中、职中的发展目标当然就是“做大做强”，大家都有一个美好的愿望，希望使我们的教育能实现跨越式、超常规发展，也确实取得了辉煌的成绩。
“做大做强”无疑是成功的，但真理是相对的，是有条件的，真理和谬误之间也只有一步之遥，“做精做强”也许更适合于你，创建于1891年的加州理工学院（California Institute of Technology）。这所学校规模不算大，它的校园一点都不引人注目，不过占一个街区大小，周围是绿树掩映的居民区，不注意的话连墙上的校名都看不见，只有1000余名研究生和900余名本科生，迄今为止，由于精益求精的办学宗旨，学校至今只培养了两万余名学生，但其中有22名获得诺贝尔奖（平均每一千个毕业学生中有一个诺贝尔奖得主），还有大批获得美国政府颁发的各种科学学术奖项；中国航天事业创始人钱学森院士是加州理工学院1939年的博士毕业生，中国遗传学创始人谈家桢院士是该校1936年的博士毕业生，中国物理学泰斗周培源是该校1928年的博士毕业生。
世界是丰富多彩的，它们发展的模式也是多种多样的，我们不能以单一的如“做大做强”的处理方法去解决纷繁复杂的问题，职业教育由于自身的特殊性，更应该有适应不同个体发展的模式，经过观察、思考、交流、总结，我认为在这其中“平衡”是解决问题的重中之重。
犹太人在世界经济、文化教育等各方面为人类做出了突出的贡献，犹太人的文化符号，是一座七枝烛台，中央的一枝，就是神赐给人类的第一种美德——平衡，如何能取得平衡，七枝烛台就十分形象地向你呈现：天分要和理智平衡，主动要和被动平衡，宽容要和判断平衡……；对职业教育而言，在发展模式上我们也要注重平衡，这就是——“大”与“小”的平衡、“快”与“慢”的平衡、“硬件”与“软件”的平衡、“优势”与“劣势”的平衡、“就业班”与“高考班”的平衡。
一、“大”与“小”的平衡
犹太人认为，物质基础是最重要的，没有扎实的物质基础，就无法平衡一切。
苏南等经济条件优越的学校，具有雄厚的物质基础，教学设施、实验室、校办企业、校企合作、图书馆、博物馆等等都是第一流的，教学工作自然能在一个层次较高的平台上达到一种和谐，一种平衡，“做大做强”对他们来讲是水到渠成的事，应该说是他们必然的选择，也更能体现“人尽其才，物尽其用”。
苏北等一些经济条件一般的学校，物质基础薄弱，而现在的星级学校的评定条件对建筑面积和学生人数也是有要求的，经过大家的不懈努力，“由小变大”了，达到了相应的标准，也被评为“四星”或“三星”了，但是我们会发现在这其中有的“做大”并没有“做强”，既然“大而不强”，出现力有不逮的情况，那么在师资、管理、效益等方面就捉襟见肘，无法实现平衡状态下的健康发展，就像人处于一种亚健康状态一样，是介于健康与疾患之间的一种状态，其实它离疾患更接近，这是我们不希望看到的情况，如果我们不及时加以解决，未雨绸缪，那么一旦问题爆发，要想补救可就没有这么简单了。
总之，一个职业中学的“大”与“小”并不是解决发展问题的关键之所在，要注重“大”与“小”的平衡，该大就大，该小就小，“大”不等于“强”，“小”不等于“弱”，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“强”主要体现在——竞争力上。有一句同样适用于学校管理的名言：“缺乏竞争力的大企业跨得更快”。
二、“快”与“慢”的平衡
中国人大都比较灵活，而日本人则比较程序化和呆板，日本经济的发展走在我们的前面，而且发展的质量比我们要好的多。快要以保证质量为前提，只有这样的快，才有意义，否则来得快也去得快。
如果一个职业学校具备了快速发展的条件，那么你就快一点，这样能提高我们工作的效率，“快”的有质量，是让我们放心的“快”，只要能达到一种平衡，能快不快也是不可取的；如果目前还没有具备相应的基础，你就贸然行事，强出头，那结果将是遍体鳞伤，大伤元气，这是我们最不希望看到的局面。
我们在职业教育的发展上要做到“快”“慢”相平衡，“快”与“慢”是相对的，有些事情的处理，看起来是雷厉风行，到最后一看，它并没有考虑到问题的本质，仅仅是解决了事情的皮毛，浮光掠影，“快”也就变成了更“慢”，甚至是整个事情的完蛋；而有些“慢”是以后面的“快”为基础的，“磨刀不误砍材工”是它最好的说明。
职业教育从根本上讲是一种投资，当然，有些投资“快”，可以立竿见影，而有些投资“慢”，可能在短期内看不到明显的回报，需要等很长时间以后才能够看到成效，也许与“快”者最终能同时达到成功的顶点，职业教育的发展要在“快”与“慢”的平衡中求得。不能贪图快，也不能故意拖沓，不思进取。
三、“硬件”与“软件”的平衡
微软公司近年来不断地推出新的操作系统——vista、windows7，以期能引导潮流，赚取巨额利润，但是现实是残酷的，市场反应冷淡，没有受到追捧，很多人将它们看成累赘，第一时间直接将预置的操作系统转换为windowsXP，这主要是因为它没有考虑到升级的操作系统这一“软件”与大家的电脑配置的“硬件”不配套，我们不可能为了一个新的系统而抛弃我的电脑，它带给我们可能不是方便，而是极其不爽；不是运行如飞，而是慢如蜗牛，没有了平衡，就相当于内分泌失调，自然应用发展也就无从谈起。
对职业中学来讲，“硬件”与“软件”同样都是重要的，不能偏颇，它其实是一种动态的平衡，是要综合考虑的，如果“硬件”设施水平过硬，那么“软件”也能发挥出最大效用，相得益彰，也就有更多的潜力可挖；如果经济条件不许可，“硬件”不硬，那么我们第一要做的是如何面对现实，用“软件”去弥补、去平衡由于“硬件”不硬而带来的影响，我们要用七十分的硬件设备胜过一百分的，充分发挥现有的“硬件”的作用，不能像打强心针，“硬件”变硬了而“软件”跟不上要求，小马拉大车，结果可想而知。
对于很多的职业中学来讲，“硬件”——实验实训设备并不是最主要的，关键是我们的“软件——使用这些设备的能力才是最重要的，我们应该最大限度地调动师生的积极性，学生全面消化和全面掌握这些设施和技术。
四、“优势”与“劣势”的平衡
“优势”与“劣势”是可以相互转化的，比如姚明打篮球，他的身高绝对是个先天的“优势”，而如果让他去从事体操，他的身高又恰恰是他最大的“劣势”；再像李宁，对于体操来讲，他的身高是“优势”，而让他去玩篮球，那他的话，大家都知道，那只能是一个“传说”了，“劣势”太明显了。
职业学校的建设发展，我们也要认清所谓的“优势”与“劣势”，从前些年的发展可以看到，很多热门专业如财会在兴旺之时，全省各地甚至全国各地遍地开花，学生的规模空前的，这个专业可以说是很有“优势”的，但是过了几年，甚至是到毕业时就已经沦落为最难就业的专业，“劣势”就又体现出来了，而以前很冷门专业的就业形势却相当的红火，“优势”与“劣势”不可思议地互换逆转，“优势”与“劣势”又谁优谁劣？。
我们的职业学校在发展时要认清自己的“优势”与“劣势”，不能因为自己的“优势”而狂妄自大，也许它会成为你以后阻碍发展的最大“劣势”；也不要因为自己的“劣势”而妄自菲薄，要充分分析“劣势”的原因，机会往往会存在于危机之中，如何去克服“劣势”，甚至于去利用自己的“劣势”，去发展自己的特色产业，打开属于自己的一片天空，将自己的“劣势”变为“优势”；“优势”与“劣势”是暂时的，关键是我们如何去保持有足够的敏锐，将自己的“优势”变得更优，将自己的“劣势”化为无形。
五、“就业班”与“高考班”的平衡
现在职业中学的趋势是高考班不断发展壮大，而就业班不断被挤压萎缩，这是一个不争的事实；当然我们的家长都希望自己的孩子能进入大学进一步深造，有更大的出息，这是无可厚非的，但是职业中学如何才能更加符合我们国家的发展要求？
据报道，在国家竞争力的世界排名中，我国的国民素质排在第35名，中国7000万技术工人，高级技工仅占3.5%，而西方发达国家占40%以上，中国人均劳动生产率为日本的1/26，美国的1/25，为什么有这么大的差距，主要是我们的劳动者的素质普遍不高而造成的，在德国，很多学校的办学方向是“培养第一流的劳动力大军”，他们的制造业水平很高，也造成了我们很多的工业品产量达到世界第一，而我们的出口价格只有人家的十几分之一，甚至几十分之一的原因。
从现在大学生来说，很多人毕业了，找不到工作，选择了二次入学去学技能，这其实是一种生产力的浪费，在电视、网络等各种媒体上，我们经常会看到职业中学毕业的就业班的学生如何干出了一番大事业，“就业班”与“高考班”都是我们职业中学发展的源泉，当然这个发展不是以牺牲某一方面为代价的，要给理想一个合适的高度，我们不能将职中最终办成了普中，那么职中的职能也就消失殆尽了，我们要始终记住，我们职中的办学方向是“培养第一流的劳动力大军”，其实这也是大有可为的，我们为什么要端着金饭碗要饭呢？。
综上所述，我认为职业教育的发展不能只是“做大做强”，一把钥匙开一把锁，对具体问题要具体分析，如何平衡各方面的因素是解决我们发展问题的关键之所在，无论采用什么方法，合适的才是最好的，职业教育的发展应该是“一花独放不是春，百花齐放才能春满园”，理想的状况应该是“浓装淡抹总相宜”！
【关键词】做大做强；多种平衡；浓装淡抹总相宜
“做大做强”是号称“全球企业再造大师”——通用电气前总裁杰克·韦尔奇的理念，与当今中国人梦想走向世界、傲视群雄、不断追求发展壮大的思想相吻合，自从2004年访华，就像刮起了一道旋风，有如醍醐灌顶，大家都将它作为经典，理念指导实践，促成了吉利收购沃尔沃——蛇吞象的成功（2010年8月2日收购）。
“做大做强”在教育上也有极其成功的例子，比如说哈佛大学是世界著名学府之林中的一株不老松，初建时期的哈佛学院，其规模只相当于旧中国乡间的一所村塾，如今已发展成为规模宏大、设备先进、成就卓越、影响深远的全美学府之首。既然有哈佛、通用电气等成功的先例，它山之石，可以攻玉，我们的大学、普中、职中的发展目标当然就是“做大做强”，大家都有一个美好的愿望，希望使我们的教育能实现跨越式、超常规发展，也确实取得了辉煌的成绩。
“做大做强”无疑是成功的，但真理是相对的，是有条件的，真理和谬误之间也只有一步之遥，“做精做强”也许更适合于你，创建于1891年的加州理工学院（California Institute of Technology）。这所学校规模不算大，它的校园一点都不引人注目，不过占一个街区大小，周围是绿树掩映的居民区，不注意的话连墙上的校名都看不见，只有1000余名研究生和900余名本科生，迄今为止，由于精益求精的办学宗旨，学校至今只培养了两万余名学生，但其中有22名获得诺贝尔奖（平均每一千个毕业学生中有一个诺贝尔奖得主），还有大批获得美国政府颁发的各种科学学术奖项；中国航天事业创始人钱学森院士是加州理工学院1939年的博士毕业生，中国遗传学创始人谈家桢院士是该校1936年的博士毕业生，中国物理学泰斗周培源是该校1928年的博士毕业生。
世界是丰富多彩的，它们发展的模式也是多种多样的，我们不能以单一的如“做大做强”的处理方法去解决纷繁复杂的问题，职业教育由于自身的特殊性，更应该有适应不同个体发展的模式，经过观察、思考、交流、总结，我认为在这其中“平衡”是解决问题的重中之重。
犹太人在世界经济、文化教育等各方面为人类做出了突出的贡献，犹太人的文化符号，是一座七枝烛台，中央的一枝，就是神赐给人类的第一种美德——平衡，如何能取得平衡，七枝烛台就十分形象地向你呈现：天分要和理智平衡，主动要和被动平衡，宽容要和判断平衡……；对职业教育而言，在发展模式上我们也要注重平衡，这就是——“大”与“小”的平衡、“快”与“慢”的平衡、“硬件”与“软件”的平衡、“优势”与“劣势”的平衡、“就业班”与“高考班”的平衡。
一、“大”与“小”的平衡
犹太人认为，物质基础是最重要的，没有扎实的物质基础，就无法平衡一切。
苏南等经济条件优越的学校，具有雄厚的物质基础，教学设施、实验室、校办企业、校企合作、图书馆、博物馆等等都是第一流的，教学工作自然能在一个层次较高的平台上达到一种和谐，一种平衡，“做大做强”对他们来讲是水到渠成的事，应该说是他们必然的选择，也更能体现“人尽其才，物尽其用”。
苏北等一些经济条件一般的学校，物质基础薄弱，而现在的星级学校的评定条件对建筑面积和学生人数也是有要求的，经过大家的不懈努力，“由小变大”了，达到了相应的标准，也被评为“四星”或“三星”了，但是我们会发现在这其中有的“做大”并没有“做强”，既然“大而不强”，出现力有不逮的情况，那么在师资、管理、效益等方面就捉襟见肘，无法实现平衡状态下的健康发展，就像人处于一种亚健康状态一样，是介于健康与疾患之间的一种状态，其实它离疾患更接近，这是我们不希望看到的情况，如果我们不及时加以解决，未雨绸缪，那么一旦问题爆发，要想补救可就没有这么简单了。
总之，一个职业中学的“大”与“小”并不是解决发展问题的关键之所在，要注重“大”与“小”的平衡，该大就大，该小就小，“大”不等于“强”，“小”不等于“弱”，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“强”主要体现在——竞争力上。有一句同样适用于学校管理的名言：“缺乏竞争力的大企业跨得更快”。
二、“快”与“慢”的平衡
中国人大都比较灵活，而日本人则比较程序化和呆板，日本经济的发展走在我们的前面，而且发展的质量比我们要好的多。快要以保证质量为前提，只有这样的快，才有意义，否则来得快也去得快。
如果一个职业学校具备了快速发展的条件，那么你就快一点，这样能提高我们工作的效率，“快”的有质量，是让我们放心的“快”，只要能达到一种平衡，能快不快也是不可取的；如果目前还没有具备相应的基础，你就贸然行事，强出头，那结果将是遍体鳞伤，大伤元气，这是我们最不希望看到的局面。
我们在职业教育的发展上要做到“快”“慢”相平衡，“快”与“慢”是相对的，有些事情的处理，看起来是雷厉风行，到最后一看，它并没有考虑到问题的本质，仅仅是解决了事情的皮毛，浮光掠影，“快”也就变成了更“慢”，甚至是整个事情的完蛋；而有些“慢”是以后面的“快”为基础的，“磨刀不误砍材工”是它最好的说明。
职业教育从根本上讲是一种投资，当然，有些投资“快”，可以立竿见影，而有些投资“慢”，可能在短期内看不到明显的回报，需要等很长时间以后才能够看到成效，也许与“快”者最终能同时达到成功的顶点，职业教育的发展要在“快”与“慢”的平衡中求得。不能贪图快，也不能故意拖沓，不思进取。
三、“硬件”与“软件”的平衡
微软公司近年来不断地推出新的操作系统——vista、windows7，以期能引导潮流，赚取巨额利润，但是现实是残酷的，市场反应冷淡，没有受到追捧，很多人将它们看成累赘，第一时间直接将预置的操作系统转换为windowsXP，这主要是因为它没有考虑到升级的操作系统这一“软件”与大家的电脑配置的“硬件”不配套，我们不可能为了一个新的系统而抛弃我的电脑，它带给我们可能不是方便，而是极其不爽；不是运行如飞，而是慢如蜗牛，没有了平衡，就相当于内分泌失调，自然应用发展也就无从谈起。
对职业中学来讲，“硬件”与“软件”同样都是重要的，不能偏颇，它其实是一种动态的平衡，是要综合考虑的，如果“硬件”设施水平过硬，那么“软件”也能发挥出最大效用，相得益彰，也就有更多的潜力可挖；如果经济条件不许可，“硬件”不硬，那么我们第一要做的是如何面对现实，用“软件”去弥补、去平衡由于“硬件”不硬而带来的影响，我们要用七十分的硬件设备胜过一百分的，充分发挥现有的“硬件”的作用，不能像打强心针，“硬件”变硬了而“软件”跟不上要求，小马拉大车，结果可想而知。
对于很多的职业中学来讲，“硬件”——实验实训设备并不是最主要的，关键是我们的“软件——使用这些设备的能力才是最重要的，我们应该最大限度地调动师生的积极性，学生全面消化和全面掌握这些设施和技术。
四、“优势”与“劣势”的平衡
“优势”与“劣势”是可以相互转化的，比如姚明打篮球，他的身高绝对是个先天的“优势”，而如果让他去从事体操，他的身高又恰恰是他最大的“劣势”；再像李宁，对于体操来讲，他的身高是“优势”，而让他去玩篮球，那他的话，大家都知道，那只能是一个“传说”了，“劣势”太明显了。
职业学校的建设发展，我们也要认清所谓的“优势”与“劣势”，从前些年的发展可以看到，很多热门专业如财会在兴旺之时，全省各地甚至全国各地遍地开花，学生的规模空前的，这个专业可以说是很有“优势”的，但是过了几年，甚至是到毕业时就已经沦落为最难就业的专业，“劣势”就又体现出来了，而以前很冷门专业的就业形势却相当的红火，“优势”与“劣势”不可思议地互换逆转，“优势”与“劣势”又谁优谁劣？。
我们的职业学校在发展时要认清自己的“优势”与“劣势”，不能因为自己的“优势”而狂妄自大，也许它会成为你以后阻碍发展的最大“劣势”；也不要因为自己的“劣势”而妄自菲薄，要充分分析“劣势”的原因，机会往往会存在于危机之中，如何去克服“劣势”，甚至于去利用自己的“劣势”，去发展自己的特色产业，打开属于自己的一片天空，将自己的“劣势”变为“优势”；“优势”与“劣势”是暂时的，关键是我们如何去保持有足够的敏锐，将自己的“优势”变得更优，将自己的“劣势”化为无形。
五、“就业班”与“高考班”的平衡
现在职业中学的趋势是高考班不断发展壮大，而就业班不断被挤压萎缩，这是一个不争的事实；当然我们的家长都希望自己的孩子能进入大学进一步深造，有更大的出息，这是无可厚非的，但是职业中学如何才能更加符合我们国家的发展要求？
据报道，在国家竞争力的世界排名中，我国的国民素质排在第35名，中国7000万技术工人，高级技工仅占3.5%，而西方发达国家占40%以上，中国人均劳动生产率为日本的1/26，美国的1/25，为什么有这么大的差距，主要是我们的劳动者的素质普遍不高而造成的，在德国，很多学校的办学方向是“培养第一流的劳动力大军”，他们的制造业水平很高，也造成了我们很多的工业品产量达到世界第一，而我们的出口价格只有人家的十几分之一，甚至几十分之一的原因。
从现在大学生来说，很多人毕业了，找不到工作，选择了二次入学去学技能，这其实是一种生产力的浪费，在电视、网络等各种媒体上，我们经常会看到职业中学毕业的就业班的学生如何干出了一番大事业，“就业班”与“高考班”都是我们职业中学发展的源泉，当然这个发展不是以牺牲某一方面为代价的，要给理想一个合适的高度，我们不能将职中最终办成了普中，那么职中的职能也就消失殆尽了，我们要始终记住，我们职中的办学方向是“培养第一流的劳动力大军”，其实这也是大有可为的，我们为什么要端着金饭碗要饭呢？。
综上所述，我认为职业教育的发展不能只是“做大做强”，一把钥匙开一把锁，对具体问题要具体分析，如何平衡各方面的因素是解决我们发展问题的关键之所在，无论采用什么方法，合适的才是最好的，职业教育的发展应该是“一花独放不是春，百花齐放才能春满园”，理想的状况应该是“浓装淡抹总相宜”！