数学学习是一个长期积累、提高的过程，传统的教育习惯于权威地告诉孩子结果，剥夺孩子感受的权利。而现代教育倡导过程教育，不仅＂知其然＂，更要＂知其所以然＂，让学生切身感受知识获取的过
档案馆是国家档案事业的主体。2010年,在建立＂覆盖人民群众的档案资源体系和方便人民群众的档案利用体系＂的基础上,国家档案局提出档案部门要建立第三个体系,即＂确保档案安全保
数学预习是数学教学中不可或缺的重要环节。数学老师应教给学生预习方法，指导学生学会看书，学会思考，学会联系生活学数学。通过有效评价促使学生逐步掌握预习的方法，养成自主预习
兴趣是人对认识和活动的情绪表现，是积极探究事物的认识倾向。由此可见兴趣的作用之大。数学教学也是这样的道理，学生一旦对数学产生了兴趣，便能够激发他们自身去学习，成为学习的
在小学教学学科中，数学是最具理性的学科，逻辑性强，较为枯燥的一门学科，小学生接受相对较难。因此，作为一名小学数学教师，如何上好数学课是我们一线教师永恒的研究课题，让学生喜爱这
学会学习，学会求知是当代人要适应社会发展所必须具备的最重要的能力。《数学新课程标准》明确指出：＂数学教学要实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上
疏朗的月光穿过城市高楼的缝隙,映进眼底,凉爽的秋风拂来……我披星光一片,漫步在城市的夜色中,亲近着薄纱般柔滑的皎皎月光。月光如纱,笼罩在身,像陪伴,像慰藉,像鼓励。这份
所谓＂生活化＂即在数学教学中，从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，体现＂数学源于生活、寓于生活、用于生活＂的思想，以此来激发学生学
学习兴趣是调动学生积极思维，探索知识的内在动力。作者在平日的数学教学实践中，注重了此课题的研讨与积累，本文以＂创设问题＂为主线，结合生动实际课例，从课堂的导入、讲授、小结三个
前言 立体视觉或称深度感觉。当人的双眼同时注视一个立体物体时，物像分别落在两眼视网膜对应部位(主要在黄斑部)，由于两眼之间相距大约65mm，所以两眼是从不同的角度看这个物