一、做好三项研究
　　1.研究《课标》和《中考说明》
　　《课标》和《中考说明》是中考命题和复习备考的依据，应认真研究，确保目标合理、方向正确，深度、难度把握准确.明确考试性质和命题依据、考试范围、考试要求及内容、考试的方式及试卷的结构.从而加强复习的指导性、计划性、针对性.
　　2.抓住根本，研究教材
　　新课程下的教材淡化了数学知识之间的逻辑演绎关系，知识点比较分散，比如《统计与概率》，几乎分布在初中三年的学习当中，这给我们的复习带来了一定的困难.同时每年教材都在修改和完善，增加有关内容如韦达定理等，特别是习题不断增加，呈现方式也在不断变化.
　　对教材的研究要做到：(1)构建知识网络，形成系统性.现行数学知识，可以分为四大块：数与代数、空间与几何、统计与概率、实践与综合.各板块知识之间又有机地结合在一起.(2)抓好双基教学，掌握通性通法.纵观我市近年来的中考试题，考查学生双基内容的试题占到60%以上，因此，数学复习要重视学生对基础知识的理解、应用，基本技能与方法的形成，明确常规题型的通用方法，掌握通性通法.
　　3.把握动向，研究试题
　　（1）研究几类试题：① 近三年来的全国各省市中考试题，尤其是本省各地市中考试题、②近五年来的我市中考试题.
　　（2）预测命题方向，关注和现实生活紧密联系的一些热点问题.
　　
　　二、复习的策略
　　1.做好复习前的准备工作
　　中考数学复习时间紧、任务重，知识点比较分散，要在有限的时间里提高复习效果，就要结合本学校实际和学生实际，加强集体的力量，进行集体研究，制定有效的复习计划.复习计划包括时间安排、阶段要求、采取的措施、想要达到的效果等.
　　2.阶段复习的具体措施
　　第一阶段：单元复习阶段——全面复习，夯实基础.
　　时间：3月份—4月份中旬.
　　要求：以“中考说明”为标准，以“单元”、“章节”为顺序，重视基础知识、基本能力、基本方法的复习和良好思维习惯的培养.
　　这一阶段的教学可以按以下步骤进行：课前自主复习——课堂讲练结合——课后精简作业——自习反馈矫正，发挥学生的主观能动性.
　　值得注意的是：习题的配置要结合教学的实际情况；每道习题的讲解，力求师生互动讲练结合；由于内容较多，提倡用多媒体教学，或提前将习题印发给学生，以节省时间.
　　第二阶段：专题复习阶段——把握重点，抓住考点
　　时间：4月中旬—5月份中旬.
　　要求：以专题的形式，关注中考热点问题，重视数学思想方法的积累，发展学生综合能力.
　　常见的复习专题：（1）知识综合型专题：代数综合问题（方程、不等式与函数），几何综合问题（三角形、四边形、圆、几何变换），几何代数综合性问题.（2）重点题型突破：规律探索型、开放探究型、实验与操作型、方案设计型、阅读理解型、图表信息型、学科综合型、实际应用型.
　　本阶段教学运用启发式复习模式：出示问题——学生思考——合作交流——师生完成——总结反思——发散提高.
　　这一轮复习非常重要，可以说是对教师水平的考验，对提高学生的分析能力、综合能力、知识的扩展运用能力非常关键，专题的选择要适合学生基础水平，重视数学思想和解题方法的提炼.这样才能提高优秀率，才能使一部分优秀学生脱颖而出.
　　第三阶段：模拟讲评阶段——综合模拟，查漏补缺
　　 时间：5月中旬—6月份中旬.
　　要求：模拟训练,全面提高；自由复习和个别辅导相结合，调节心态轻轻松松迎中考.
　　这一阶段的复习可以遵循这样的步骤：课前做练习——课上讲重点——课后练精细.
　　第四阶段：回归课本、调适心态、迎接中考
　　时间： 考前一周.
　　如果说扎实的功底是中考取得成功的基础的话，那么良好的心理素质将成为中考成功的关键.考前一周对学生的心理调适非常关键.
　　应注意：（1）让学生回归课本,回归《中考说明》，进一步明确重点、考点，做好自由复习，教师进行个别辅导.（2）教给学生答题的技巧与方法.从前到后、由易到难；沉稳答题、戒骄戒躁；不言放弃，誓得高分.（3）调整好自己心态的同时，做好学生的心理调适辅导，让他们正确认识考前的焦虑和压力；保持良好的复习应考心态；提高对考试环境的适应性；学会积极的自我暗示、有效进行自我放松.
　　(责任编辑 易志毅）